第五单元汉语拼音.docx

1、第五单元汉语拼音第五单元设计：李娟 审核： 执教：教学内容：an en inun n ang eng ing ong和认一认5教学目标：1学会前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和n、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。3学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yun及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。4能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。5学会鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。6正确认读由声母和ng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼

2、音句。7能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。8能根据图画初步了解这些字的意思。9复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。10诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。教学重点、难点：1、学会区分前、后鼻韵母和整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。2、能根据图画初步了解这些字的意思。3、复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。课时安排：共10课时第1-2课时：an en in第3-4课时：un n 和第5-6课时：ang eng ing ong第7-8课时：认一认5第9-10课时：复习13 n en in设计：李娟 审核： 执教：教学

3、目标：1学会前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和n、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学准备：情境图，n、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。课时安排：2课时 第一课时 课时目标：1学会前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和n、en、in组成的音节。课时重点、难点： 正确认读由声母和n、en、in组成的音节。教学准备：课件执教时间：_年_月_日教学过程： 一、看图导入1教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么？2学习语境歌。（1）教师哼唱歌

4、曲我爱北京天安门，同时诵读情境歌。（2）请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。3教师引导过渡：今天我们就学习n、en、in这几个韵母。二、指导发音1学习韵母n。（1）教师板书n，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母n。（2）认清形。（教师指着）这个单韵母认识吗？在单韵母的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。（3）指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。指导发n音。要求先发的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成n。教师领读，指名读、学生自由

5、练读，齐读，“开火车”读。（4）指导读好n的四声。出示n、n、n、n，请同学自由读，同桌互读，指名读。2学习韵母en。（1）请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。（2）板书en，指导读好音。“摁”是第几声？去掉声调符号是什么韵母，会读吗？（3）教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。（4）指导读好en的四声。3学习韵母in和整体认读音节yin。（1）指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗？（2）检查自读情况，纠正问题。（3）请学生试着给in加上四声声调，再读一读。（4）出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生

6、练习读准。请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银行。三、书写韵母1教师在四线格里范写n、en、in。2教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。）3请学生在习字册上描红，临写。第二课时课时目标：1学会整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和n、en、in组成的音节。课时重点、难点： 正确认读由声母和n、en、in组成的音节。教学准备：课件执教时间：_年_月_日教学过程：一、复习激趣1教师哼唱歌曲我爱北京天安门，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安

7、门去秋游，好吗？瞧！天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗？你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。2教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。二、导学新知1学习两拼、三拼音节。（1）学习第1组。出示音节bn，声母是谁？韵母是谁？声母b和n做朋友时，怎样拼？（学生拼读。）同上方法教学dn、nn。（2）合作学习第24组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。小组长组织同学们自学。 集体反馈、交流。2

8、学习双音节词。（1）教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。（2）出示三个双音节词：shn shu、zhn tu、jn y，自由拼读。（3）指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。（4）集体拼读。3学习拼音句子。（1）教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。（翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhn、wn、ln、tin）小朋友，想知道其中的秘密吗？（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhn、wn、ln、tin。指名请学生读准。（3）请学生读好以下句子。（过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。） w de j

9、 m zhn ho wn， d ji fi j fi ln tin 学生自由练习拼读。4延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢？悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。如：南京、台湾、公园等。（如有学生没有学过的拼音出现，如jng、yun，可以教一教，进行渗透。）14 unn设计：李娟 审核： 执教：教学目标：1学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yun及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。教学准备：声母g、k、h、j、q、x和韵母un、n的头饰，墨镜，歌曲找朋友。课时安排：2课时教学过程：第一课

10、时课时目标：1学会前鼻韵母un、n，认清形，正确书写。2能够正确认读由声母和un、n组成的音节。课时重点、难点： 能够正确认读由声母和un、n组成的音节。教学准备：课件执教时间：_年_月_日教学过程：一、看图感知、导入新课1教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。2教师引导学生说出yun、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁？（小小气象员）儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？（小气象员先抬头看看云，再看温度计）3教师板书un、n。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处？和前面学过的哪些韵母很像？（n、en、in）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？二、教学前鼻韵母

11、un、n和整体认读音节yun1教师明确要求。按照读n、en、in的方法，自己先试着读一读un、n。2出示un，指名试读。3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。4指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？教师领读，学生跟读。“开火车”练读。5引导学习整体认读音节yun。（1）韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？（2）出示yun和n，请学生读。（3）比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同？为什么？6学习整体认读音节yun。（1）出示

12、yun。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。（2）指名试读，教师范读，学生跟读。（3）引导学生猜一猜，yun写成韵母时会是什么样的。（n）7学习yun、yun的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yun，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。8小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、n，还有两个整体认读音节yun、yun，注意大y后面跟着的是不是u。三、指导书写1出示un、n、yun、yun，请学生说一说写的时候要注意些什么？（字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。

13、） 2在习字册上描红、临写。四、课后思考出示：jn（ ）qn（ ） xn（ ）启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？第二课时课时目标：学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yun及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。课时重点、难点： 能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。教学准备：课件执教时间：_年_月_日一、复习检查1过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？2指名填写并认读jun、qun、xun。3复习j、q、x的与n的拼写规则。（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。（2）提示规则：千

14、万别忘记了，小熊愚愚（）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。4我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：n、en、in、un、n。二、导入新课（一）练习拼读由un、n组成的音节。1过渡导入：n、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧2教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴n头饰的还要戴副墨镜。播放找朋友的歌曲，游戏开始。音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节？如果可以组成音节怎么读？怎么写？为什么？指定学生分别填写： gun（gun） jn（jun）kun（k

15、un） qn（qun） hun（hun） xn（xun）自由练读，请学生当小老师带读。4小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。（二）练习拼读音节词。1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。（1）指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。（2）指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3请学生用这些音节词说句话。（例：轮船在大海里航行。）教师相机正音。（三）拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗？学生摘下苹果并读上面的音节词：hi t

16、n、chln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、huyun、sn zi。15 ng eng ing ong设计：李娟 审核： 执教：教学目标：1学会鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和ng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备：学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是、e、u、i、n。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和ng、eng、ing、ong组成的音

17、节。课时重点、难点： 正确认读，读准ng、eng、ing、ong。教学准备：课件执教时间：_年_月_日一、复习1听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1引导看情境图。（1）教师过渡：（出示情境图）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧！这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢！（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？（3）同学们放飞了哪些风筝？（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ng、eng、ing、ong的发音。）2根据图上事物，自己试

18、编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授1整体感知。（1）教师板书chng、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方？（2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。（3）观察后鼻韵母是怎么组成的？小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2教学ng、eng、ing和ong。（1）出示ng、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的？（教师发音时注意让学生看清楚口形

19、，发音时要慢。）（2）让学生自由练习发音。（3）教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3比较nng、eneng、ining的发音。（1）出示nng。指名比较相同和不同处。（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。（3）指名比较读，同座互读。（4）小组学习学习读eneng、ining互相听，互相纠正。4教学整体认读音节ying。 （1）出示ing，指名认读。（2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。（3）讨论比较ing和ying的异同。（读音相同，字形上ying比ing多

20、了一个y）（4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。（如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。）再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。（5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。四、练习1游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对！”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”2抄写ng、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二课时课时目标：1学会鼻韵母ng、en

21、g、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2正确认读由声母和ng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。课时重点、难点： 2正确认读由声母和ng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备：课件执教时间：_年_月_日一、复习1听音拿卡片nng、eneng、ining、ong。2找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3指名读四个后鼻韵母。二、新授1拼读音节练习。 （1）出示： bng geng jing gong dng teng qing hong自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠

22、正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。（2）出示： jiong qiong xiong说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2拼读音节词。（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3练读拼音句群。（1）出示图画，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。）（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。（3）互相提醒哪些音节在拼读

23、时特别要注意，不能读错。（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。（5）各种形式集体读。三、练习1谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zhng jng gng lng2练读拼音词。 gng j xushng rqng tng gu认一认 5设计：李娟 审核： 执教：教学目标：1能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。2能根据图画初步了解这些字的意思。3通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。教学重难点：能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。教堂准备：生字卡片、课文插图。教学时间：2课时 第一课时课时目标：1能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。2

24、能根据图画初步了解这些字的意思。课时重点、难点： 能够读准字音、分清字形。教学准备：课件执教时间：_年_月_日教学过程：一、认识新汉字。1小朋友，今天我们到字宝宝乐园玩，好吗？2这里有你认识的字宝宝吗？你是在哪儿认识的？怎么认识的？3指名学生交流，及时评价、鼓励。A动物：牛 马B交通工具：车 舟（1）你见过哪些车？（2）图上的车你见过吗？它是古时候人乘坐的车，需要人或马的力气才能使它行走。你看，从马车到现在的汽车，车的种类课真多！（3）不过，古代使用最多的除了车还有船。（看图）你见过几种船？载人的客轮，运货的货轮，船还有个名字，叫“舟”（出示字）领读、指名读、开火车读。C刀、戈、弓、矢：小朋友

25、，知道吗？刀是古时候的兵器，不过现在的战场已经派不上用场了。除了刀，还有三样兵器：戈、弓、矢。你知道哪些兵器？和小朋友说说吧。二、巩固新知1今天我们认识了8个新朋友，让我们再来响亮地叫一叫他们的名字。2指导看书53页，读书。3游戏：找朋友、猜猜我是谁。第二课时课时目标：1能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。2能根据图画初步了解这些字的意思。3通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。教学重难点：课时重点、难点： 能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。教学准备：课件执教时间：_年_月_日一、复习导入1上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准

26、。2出示字卡，指名认读。3这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？4这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读1请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。2指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。3学生自由读。4请学生当小老师领读。三、指导理解字义1羽出示羽毛图提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？齐读“羽”2角出示“角”图提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？齐读“角”3齿出示“齿”图提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有

27、没有齿？在哪儿？用手指一指。齐读“齿”4革出示皮包图提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。5瓜出示“瓜”图提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？齐读“瓜”6果出示“果”图提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？齐读“果”7麦出示“麦子”图提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？齐读“麦”8豆出示“豆”图提问：

28、图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？齐读“豆”教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。四、做找朋友游戏学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。学生边唱找朋友歌，边去找自己的好朋友。五、读准字音1羽（1）出示字卡“羽”（2）带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读其余字教法同上2齐读这8个字。3同位互读。一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读。收字卡：一学生收，另一学生读。4摘苹果游戏请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。六、诵读指导1这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？2教师范读，学生认真听节奏。3教师领读。4男女生比赛读。5指名读6把认