第五单元汉语拼音.docx

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第五单元汉语拼音

第五单元

设计：

李娟审核：

执教：

教学内容：

《anenin》《unün》《angengingong》和《认一认5》

教学目标：

1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

3．学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

4．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。

5．学会鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

6．正确认读由声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

7．能够正确认识16个汉字。

能够读准字音、分清字形。

8．能根据图画初步了解这些字的意思。

9．复习声母、韵母、整体认读音节。

熟记汉语拼音字母表。

10．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。

丰富语言积累。

教学重点、难点：

1、学会区分前、后鼻韵母和整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能根据图画初步了解这些字的意思。

3、复习声母、韵母、整体认读音节。

熟记汉语拼音字母表。

课时安排：

共10课时

第1--2课时：

《anenin》

第3--4课时：

《unün》和

第5--6课时：

《angengingong》

第7--8课时：

《认一认5》

第9--10课时：

复习

13 ɑn en in

设计：

李娟审核：

执教：

教学目标：

1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

教学准备：

情境图，ɑn、en、in与声母相拼的翻动式卡片，自制七巧板。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。

课时重点、难点：

正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。

教学准备：

课件

执教时间：

_______年_____月_____日

教学过程：

一、看图导入

1．教师出示情境图，引导学生观察：

图画上的小朋友们正在干什么？

2．学习语境歌。

（1）教师哼唱歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。

（2）请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：

天安门、摁、印。

3．教师引导过渡：

今天我们就学习ɑn、en、in这几个韵母。

二、指导发音

1．学习韵母ɑn。

（1）教师板书ɑn，过渡叙述：

这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母ɑn。

（2）认清形。

（教师指着ɑ）这个单韵母认识吗？

在单韵母ɑ的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。

（3）指导读准音。

教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。

教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

指导发ɑn音。

要求先发ɑ的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成ɑn。

教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。

（4）指导读好ɑn的四声。

出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。

2．学习韵母en。

（1）请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。

（2）板书en，指导读好音。

“摁”是第几声？

去掉声调符号是什么韵母，会读吗？

（3）教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。

（4）指导读好en的四声。

3．学习韵母in和整体认读音节yin。

（1）指导学生自学：

你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗？

（2）检查自读情况，纠正问题。

（3）请学生试着给in加上四声声调，再读一读。

（4）出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。

请用yin及其四声说话。

例：

印象、因为、引路、银行。

三、书写韵母

1．教师在四线格里范写ɑn、en、in。

2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。

（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。

）

3．请学生在习字册上描红，临写。

第二课时

课时目标：

1．学会整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。

课时重点、难点：

正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节。

教学准备：

课件

执教时间：

_______年_____月_____日

教学过程：

一、复习激趣

1．教师哼唱歌曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：

我们今天到北京天安门去秋游，好吗？

瞧！

天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗？

你喜欢哪个就摘下来。

不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。

2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。

二、导学新知

1．学习两拼、三拼音节。

（1）学习第1组。

出示音节bɑn，声母是谁？

韵母是谁？

声母b和ɑn做朋友时，怎样拼？

（学生拼读。

）

同上方法教学dɑn、nɑn。

（2）合作学习第2～4组。

教师叙述：

刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。

每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。

小组长组织同学们自学。

集体反馈、交流。

2．学习双音节词。

（1）教师出示三张图片：

“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。

（2）出示三个双音节词：

shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼读。

（3）指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。

（4）集体拼读。

3．学习拼音句子。

（1）教师出示四架纸叠的小飞机。

快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。

（翻开纸飞机，就是音节，分别是：

zhěn、wán、lán、tiān）小朋友，想知道其中的秘密吗？

（2）教师翻开纸飞机，向学生展示音节：

zhěn、wán、lán、tiān。

指名请学生读准。

（3）请学生读好以下句子。

（过渡语：

带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。

） wǒ de jí  mù zhēn hǎo wán，

         dā  jià   fēi   jī   fēi   lán tiān．   

学生自由练习拼读。

4．延伸拓展：

小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢？

悄悄告诉老师。

教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。

如：

南京、台湾、公园等。

（如有学生没有学过的拼音出现，如jīng、yuán，可以教一教，进行渗透。

）

14 un    ün

设计：

李娟审核：

执教：

教学目标：

1．学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。

教学准备：

声母g、k、h、j、q、x和韵母un、ün的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。

课时安排：

2课时  

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会前鼻韵母un、ün，认清形，正确书写。

2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节。

课时重点、难点：

能够正确认读由声母和un、ün组成的音节。

教学准备：

课件

执教时间：

_______年_____月_____日

教学过程：

一、看图感知、导入新课

1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。

2．教师引导学生说出yuɑn、un、ün。

教师提问：

儿歌中说图上的两个小学生是谁？

（小小气象员）儿歌中说小气象员是怎样观察天气的？

（小气象员先抬头看看云，再看温度计）

3．教师板书un、ün。

提问：

看看有这两个韵母有什么共同之处？

和前面学过的哪些韵母很像？

（ɑn、en、in）回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的？

二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun

1．教师明确要求。

按照读ɑn、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。

2．出示un，指名试读。

3．指导读准un。

un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。

教师领读，学生跟读。

“开火车”练读。

4．指导用同样的方法读出ün。

如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗？

教师领读，学生跟读。

“开火车”练读。

5．引导学习整体认读音节yun。

（1）韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗？

（2）出示yun和ün，请学生读。

（3）比较yun和ün。

小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同？

为什么？

6．学习整体认读音节yuɑn。

（1）出示yuɑn。

告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。

（2）指名试读，教师范读，学生跟读。

（3）引导学生猜一猜，yuɑn写成韵母时会是什么样的。

（üɑn）

7．学习yun、yuɑn的四声。

我们认识了两个整体认读音节 yun和yuɑn，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗？

学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。

8．小结：

小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuɑn，注意大y后面跟着的是ü不是u。

三、指导书写

1．出示un、ün、yun、yuɑn，请学生说一说写的时候要注意些什么？

（字

母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。

）  

2．在习字册上描红、临写。

四、课后思考

出示：

j—üɑn→（ ）    q—üɑn→（ ）    x—üɑn→（ ）

启发：

大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码？

第二课时

课时目标：

学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2．能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。

课时重点、难点：

能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。

教学准备：

课件

执教时间：

_______年_____月_____日

一、复习检查

1．过渡导人：

上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗？

2．指名填写并认读juɑn、quɑn、xuɑn。

3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。

（1）教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

（2）提示规则：

千万别忘记了，小熊愚愚（ü）遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。

4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：

ɑn、en、in、 un、ün。

二、导入新课

（一）练习拼读由un、ün组成的音节。

1．过渡导入：

ɑn、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……

2．教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。

戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。

戴ün头饰的还要戴副墨镜。

播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

音乐停，师生评一评：

这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节？

如果可以组成音节怎么读？

怎么写？

为什么？

指定学生分别填写：

        g—un→（gun）         j—ün→（jun）

        k—un→（kun）          q—ün→（qun）

     h—un→（hun）          x—ün→（xun）

自由练读，请学生当小老师带读。

4．小结：

ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

（二）练习拼读音节词。

1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：

chē lún。

（1）指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

（2）指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。

指名汇报；指生领读，全班跟读。

3．请学生用这些音节词说句话。

（例：

轮船在大海里航行。

）教师相机正音。

（三）拓展练习。

游戏：

摘苹果。

秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗？

学生摘下苹果并读上面的音节词：

hǎitún、chǐ lún、jūnrén、qúnzi、chūntiān、cǎiyún、huā yuán、sūnzi。

15 ɑngeng ing ong

设计：

李娟审核：

执教：

教学目标：

1．学会鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学准备：

学生准备：

每人准备六张拼音卡片，分别是ɑ、e、u、i、ü、n。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节。

课时重点、难点：

正确认读，读准ɑng、eng、ing、ong。

教学准备：

课件

执教时间：

_______年_____月_____日

一、复习

1．听音摆卡片。

请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用ɑ、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1．引导看情境图。

（1）教师过渡：

（出示情境图）我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。

瞧！

这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢！

（2）请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？

（3）同学们放飞了哪些风筝？

（在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ɑng、eng、ing、ong的发音。

）

2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：

“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。

有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

”

三、新授

1．整体感知。

（1）教师板书chɑng、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方？

（2）板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

（3）观察后鼻韵母是怎么组成的？

小结：

后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：

由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

2．教学ɑng、eng、ing和ong。

（1）出示ɑng、eng、ing、ong。

教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的？

（教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。

）

（2）让学生自由练习发音。

（3）教师指名让学生读自己已有把握读准的音。

相机纠正。

重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。

3．比较ɑn—ɑng、en—eng、in—ing的发音。

（1）出示ɑn—ɑng。

指名比较相同和不同处。

（2）教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

（3）指名比较读，同座互读。

（4）小组学习学习读en—eng、in—ing互相听，互相纠正。

4．教学整体认读音节ying。

（1）出示ing，指名认读。

（2）教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。

全班读一读。

（3）讨论比较ing和ying的异同。

（读音相同，字形上ying比ing多了一个y）

（4）教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。

（如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。

）再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。

例：

老鹰的鹰。

（5）练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

四、练习

1．游戏：

“猜猜看”。

一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。

当同学猜错时，老师问“裁判”：

“对不对！

”同学们说：

“不对、不对，请重猜。

”如果对了，学生则说：

“对对对，请上位。

”

2．抄写ɑng、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

第二课时

课时目标：

1．学会鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

课时重点、难点：

2．正确认读由声母和ɑng、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学准备：

课件

执教时间：

_______年_____月_____日

一、复习

1．听音拿卡片ɑn—ɑng、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3．指名读四个后鼻韵母。

二、新授

1．拼读音节练习。

（1）出示：

   bɑng geng jing gong

   dɑng teng qing hong

自由练习拼读音节。

四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。

小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。

（2）出示：

     j—i—ong

     q—i—ong

     x—i—ong

说说读这样的音节时要注意什么？

自由试读三拼音节。

指名读，“开火车”读。

2．拼读音节词。

（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。

（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。

（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

3．练读拼音句群。

（1）出示图画，问：

图上画了谁？

她在干什么？

她看到什么？

（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。

）

（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

（3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。

（5）各种形式集体读。

三、练习

1．谁的耳朵灵：

听音节，说说这些音节的韵母是什么。

   zhéng jǐng gāng làng

2．练读拼音词。

   gōngjī   xué shēng   rè qíng   tángguǒ

认一认 5

设计：

李娟审核：

执教：

教学目标：

1．能够正确认识16个汉字。

能够读准字音、分清字形。

2．能根据图画初步了解这些字的意思。

3．通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。

教学重难点：

能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。

教堂准备：

生字卡片、课文插图。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1．能够正确认识16个汉字。

能够读准字音、分清字形。

2．能根据图画初步了解这些字的意思。

课时重点、难点：

能够读准字音、分清字形。

教学准备：

课件

执教时间：

_______年_____月_____日

教学过程：

一、认识新汉字。

1．小朋友，今天我们到字宝宝乐园玩，好吗？

2．这里有你认识的字宝宝吗？

你是在哪儿认识的？

怎么认识的？

3．指名学生交流，及时评价、鼓励。

A．动物：

牛马

B．交通工具：

车舟

（1）你见过哪些车？

（2）图上的车你见过吗？

它是古时候人乘坐的车，需要人或马的力气才能使它行走。

你看，从马车到现在的汽车，车的种类课真多！

（3）不过，古代使用最多的除了车还有船。

（看图）你见过几种船？

载人的客轮，运货的货轮，船还有个名字，叫“舟”（出示字）

领读、指名读、开火车读。

C．刀、戈、弓、矢：

小朋友，知道吗？

刀是古时候的兵器，不过现在的战场已经派不上用场了。

除了刀，还有三样兵器：

戈、弓、矢。

你知道哪些兵器？

和小朋友说说吧。

二、巩固新知

1．今天我们认识了8个新朋友，让我们再来响亮地叫一叫他们的名字。

2．指导看书53页，读书。

3．游戏：

找朋友、猜猜我是谁。

第二课时

课时目标：

1．能够正确认识16个汉字。

能够读准字音、分清字形。

2．能根据图画初步了解这些字的意思。

3．通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。

教学重难点：

课时重点、难点：

能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。

教学准备：

课件

执教时间：

_______年_____月_____日

一、复习导入

1．上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。

2．出示字卡，指名认读。

3．这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？

4．这节课，我们要学哪些字呢？

请同学们把书打开到第54页。

二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读

1．请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。

2．指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

3．学生自由读。

4．请学生当小老师领读。

三、指导理解字义

1．羽出示羽毛图

提问：

谁知道图上画了什么？

哪些动物身上有羽毛？

齐读“羽”

2．角出示“角”图

提问：

这是什么？

你知道哪些动物头上长角吗？

齐读“角”

3．齿出示“齿”图

提问：

小朋友，图上画了一只什么动物？

大象的什么最长？

师述：

“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。

你有没有齿？

在哪儿？

用手指一指。

齐读“齿”

4．革出示皮包图

提问：

这是什么？

你知道这包是用什么做的吗？

你还知道哪些东西是用革做的？

▲教师小结：

“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。

你喜欢小动物吗？

大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！

过渡：

看完了动物，我们再来看好吃的。

5．瓜出示“瓜”图

提问：

图上画了什么？

你吃过瓜吗？

吃过什么瓜？

齐读“瓜”

6．果出示“果”图

提问：

图上画了什么？

桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？

齐读“果”

7．麦出示“麦子”图

提问：

图上是什么？

见过麦子吗？

麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？

齐读“麦”

8．豆出示“豆”图

提问：

图上是什么？

你还知道哪些豆类？

你吃过哪些豆制品？

齐读“豆”

▲教师小结：

“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。

正如一首诗所讲：

（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐？

粒粒皆辛苦。

粮食来得多么不容易呀！

所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

▲小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。

四、做找朋友游戏

学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。

学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

五、读准字音

1．羽

（1）出示字卡“羽”

（2）带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读

其余字教法同上

2．齐读这8个字。

3．同位互读。

一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读。

收字卡：

一学生收，另一学生读。

4．摘苹果游戏

请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。

六、诵读指导

1．这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2．教师范读，学生认真听节奏。

3．教师领读。

4．男女生比赛读。

5．指名读

6．把认