人教部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教学设计.docx

1、人教部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教学设计人教部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡【教学设计】人教版七年级上册第二单元第13课东汉的兴亡教学设计一、教材分析点：第13课 东汉的兴亡是本单元的第五课，中国古代史的一个重要组成部分，本课从西汉灭亡东汉建立，并出现光武中兴的局面，到东汉中期以后外戚宦官交替专权，再到东汉后期黄巾起义，清晰地再现了大汉王朝在东汉时期由治到乱的全过程。其中汉光武帝刘秀是东汉不可绕过的一个历史人物。线：为了使历史线索更加清晰，部编版教材增加了“东汉”这一块的内容，七年级历史第三单元以秦汉王朝的兴亡为主线，展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。东汉统治是这

2、条线的重要构成部分。面：作为中国历史上第二个大一统的王朝，汉王朝无论在政治制度、经济制度、文化制度，还是在中华民族的形成和发展过程中，都起到举足轻重的作用。秦汉时期作为中国历史上第一个大一统的历史时期，对后世封建社会的发展起到重要的影响，在整个封建社会历史中占据重要地位。二、课程标准 1.了解东汉的建立2.知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；三、学情分析（一）教学对象： 东江广雅学校初一年级学生（二）学情分析：1.小班制教学，目前一个班25人左右，学生参与率高，自主学习能力好。2.初一学生,求知欲强，好奇心较重，但历史知识储备还不够充分，历史思维能力还有待提高。因此，需要老师对本课内容进行重

3、新整合，化繁为简，深入浅出，从而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。3.学生适应“以学定教”，符合高效学习的理念以及“以学生为主体”的观念。四、学习目标（一）知识 1. 东汉的建立史实 2.“光武中兴”局面出现的原因及影响（重点） 3.“外戚宦官交替专权”形成过程、危害（难点） 4.“黄巾起义”原因、过程、结果、影响 5. 东汉兴亡的基本脉络、历史启示（难点）（二）方法（重点）1.时空顺序 2.史料佐证 3.问题解决4.角度分析 5.图片排序五、教法学法 以学定教、讲授法、时空顺序、史料佐证、问题解决法、角度分析法、图片排序法六、课前准备 教师：课本、课件、视频，检查多媒体设备； 学生：课

4、本、地图册、笔记本、笔七、教学流程 教学思路导 入：“十字”（时空观念）内容1：东汉建立（改朝不换代）内容2：光武中兴（昌盛又再现）内容3：外戚宦官交替专权（衰败皆有因）内容4：黄巾起义（历史在重演）内容5：感悟历史（发展中回首）（一）导入（1分钟）教师画一个“”，问学生“这是什么？”(学生作答) 【设计意图】：引导学生看待问题可以有不同视角，并引出时空观念。（二）展示学习目标（PPT）（1分钟）（一）知识 1. 东汉的建立史实 2.“光武中兴”局面出现的原因及影响（重点） 3.“外戚宦官交替专权”形成过程、危害（难点） 4.“黄巾起义”原因、过程、结果、影响 5. 东汉兴亡的基本脉络、历史启

5、示（难点）（二）方法（重点）1.时空顺序 2.史料佐证 3.问题解决4.角度分析 5.图片排序【设计意图】：开门见山，用目标引领行动。（三）内容1：东汉建立（改朝不换代）（6分钟）1.展现时间轴+地图：东西汉的命名依据时间：前汉、后汉空间：西汉、东汉（都城位置）【设计意图】：巩固时空观念，引导学生重视历史核心素养的逐渐养成。2.西汉灭亡，新朝建立史实 西汉末年社会局面新朝建立到灭亡的过程简介【设计意图】：历史发展线索的不可锻炼性，学生心中应该有完整的中国史的发展线索。3.东汉建立的史实建立东汉小档案（学生）刘秀简介，推荐书目刘秀传【设计意图】：学生自主完成基础知识的学习，并通过人物激发学生的学

6、习兴趣，广泛阅读。（四）内容2：光武中兴（昌盛又再现）（15分钟）1.分析东汉初期的社会现状祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。（南朝宋）范晔：后汉书冯衍列传译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。父子流亡，夫妇离散，村落成了废墟，田地荒芜。 人民无不怨恨在心学生总结问题：战乱（民族）+刑法重+赋税负担重+劳动力不足预设：教师需要补充政治腐败这个角度【设计意图】：史料佐证，逐步提升学生的历史素养。2.刘秀采取的措施学生根据问题，阅读课文填写措施，并分析每一条措施所带来的作用【设计意图】：提升学生的思考能力，

7、锻炼问题解决法的运动方式。 【设计意图】：“吾理天下，亦欲以柔道行之。”联系现实，实现情感价值观的教育。刘秀采取措施后带来的影响/作用【经济】东汉人口增加，经济发展，国家日益兴盛【文化】【政治】 影响/作用： 【设计意图】：1.通过感受图片、表格等材料，形象感知“光武中兴” 2.时间轴，形象理解“光武中兴”由来（五）内容3：外戚宦官交替专权（衰败皆有因）（6分钟）1.东汉中后期皇帝即位年龄及寿命算一算：这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少？ 他们的平均寿命是多少？2.学生排序外戚宦官交替专权 【设计意图】：表格分析法+图片排序法突破难点（六）内容4：黄巾起义（历史在重演）（5分钟）1.观看黄巾起

8、义视频，结合课本，总结并回答2.黄巾起义被镇压，是不是标志着东汉朝廷转危为安？（学生根据地图分析回答） 【设计意图】：联系历史发展脉络，引出下一节课要学习的内容（七）内容5： 感悟历史（发展中回首）（3分钟）1.总结：我说你说“我学到了什么？”“自己的收获与不足”2.课后：学习与探究西汉：“文景之治” 东汉：“光武中兴”思考：相似做法？ 出现繁荣局面共同原因？（八）当堂检测（3分钟）1. “赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。”白居易这首诗中的“王莽”篡位是哪一时期的事情？（ ） A. 文景时期 B. 西汉后期 C. 东汉中期 D. 东汉后期2. 电视剧光武大帝展现了

9、他从骑牛从军到最终称帝的一段历史，揭示了王莽篡权、失道寡助、最终走向灭亡的历史必然性。该电视剧的男主角“他”是指（ ） A. 刘邦 B. 刘秀 C. 刘彻 D. 刘景3. 他多次发布释放奴婢和禁止残害奴婢的诏书；为减少贫民卖身为奴婢，经常发放救济粮，减轻徭役；兴修水利，发展农业生产；裁并郡县，精简官员。历史上称其统治时期为（ ）A. “文景之治” B. “汉武一统” C. “光武中兴” D. “百家争鸣”4. 对下表历史现象出现的主要原因解读正确的是( ) A. 外戚宦官交替专权 B. 分封制的推行 C. 世袭制的大力推行 D. 禅让制的大力推行5. “它是我国历史上第一次由宗教信徒领导的农民

10、起义，具有深远的历史意义它也奠定了道教主要在社会底层传播、发展的历史格局。”这段材料叙述的是（ ） A. 大泽乡起义 B. 项羽起义 C. 刘邦起义 D. 黄巾起义八、板书设计 【设计意图】：兴字和亡字样式，形象生动，让学生理解国家统治治兴乱衰的道理，得到情感的升华，做到“以史为鉴”。2019-2020人教版七年级历史上册同步训练：第13课东汉的兴衰第13课东汉的兴衰1王莽是一个在历史上备受争议的人物。古代史学家以“正统”的观念，认为其是篡位的“巨奸”。王莽的篡位结束了哪一朝代的统治()A秦朝 B西汉 C新朝 D东汉2以下都是两汉时期的皇帝，按在位的先后顺序排列应该是()A BC D3东汉刘秀

11、统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称()A“光武中兴” B“贞观之治”C“开元盛世” D“文景之治”42017玉林市玉州区期末检测东汉中期以后，政治黑暗最突出的表现是()A皇帝昏庸，不理朝政 B外戚与宦官交替专权C中央和地方矛盾的加强 D统治阶级内部的派系斗争52017北海市期末测查后汉书记载，和帝即位时年仅10岁，太后掌握大权，太后兄长趁机把持朝政，这反映东汉后期存在的历史现象是()A豪强地主兼并土地 B外戚专权C大量裁减官员 D诸侯王势力大6东汉中期以后，外戚与宦官交替专权，这种现象实质上是()A君主专制中央集权制度的产物 B豪强地主势力恶性膨胀的结果C皇帝年幼无知

12、的结果 D官僚集团争权夺势的结果7下列关于黄巾起义爆发的原因，说法正确的是()王莽的施政加剧了社会动荡外戚与宦官交替专权，政治黑暗王莽的夺权引发了社会动荡自然灾害频繁发生A B C D8与秦末农民战争相比较，黄巾起义表现出的主要不同特征是()A创立宗教组织 B反对暴政C沉重打击了封建王朝 D提出了口号9东汉政权后期逐步走向衰亡的原因不包括()A外戚与宦官交替专权 B州牧势力的膨胀C黄巾起义的沉重打击 D王莽施政的危害10阅读材料，回答问题。材料一大汉之难，无国能敌。今王谋反，吾身为皇亲国戚，怎能在此观望？大汉有我，必定中兴！(1)材料一中的“中兴”指哪个朝代？这段话是谁说的？“大汉”是谁开创的

13、？材料二(2)材料二反映了哪一历史时期怎样的政治状况？材料三184年，经过精心策划，张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终于爆发了。(3)材料三反映的是哪一史实？它产生了什么影响？(4)结合材料三，你能比较一下这次起义与陈胜、吴广起义的异同点吗？1B2.C3.A4.B5.B 6A解析 外戚是皇帝的母族，宦官是皇帝身边的人，封建专制制度为他们专权提供了基础，A正确。B项表述是造成地方割据的根源，C项是外戚与宦官交替专权的直接原因，D项是一种表面现象。7D8.A9D解析 王莽在9年建立新朝，王莽政权被农民起义推翻，25年刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉建立时，王莽政权已被推翻，所以D不是东

14、汉政权走向衰亡的原因。故选D。10(1)东汉。光武帝刘秀。刘邦。(2)东汉中期以后，外戚与宦官交替专权的政治状况。(3)黄巾起义。沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。(4)不同点：陈胜、吴广起义带有偶发性；而黄巾起义是经过长期酝酿，有组织、有准备、有统一领导的行动。陈胜、吴广起义临时采用带迷信色彩的活动作了简单的舆论准备；而黄巾起义利用太平道，运用宗教作掩护，进行了10多年的宣传、组织、准备，宣传和组织群众的手段和形式更为高明。相同点：它们都是用农民起义的形式反抗封建统治阶级的残酷剥削和压迫。2019-2020人教版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教案第13课 东汉的兴亡 教案教学目标：1.知

15、识与能力了解光武中兴、东汉外戚宦官交替专政、黄巾起义基本史实。2.过程与方法利用图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。3.情感态度价值观通过对光武中兴和黄巾起义的学习，认识到朝代的兴衰和治国方略息息相关，培养唯物主义史观，正确分析历史人物和历史事件。教学重点：光武中兴，东汉外戚宦官交替专政，黄巾起义。教学难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。教学方法:合作、探究、交流课前准备:多媒体课件、相关图片、文字材料课时安排:1课时教学过程：一、设问导入西汉在汉武帝之后，国势开始逐步下降，在汉昭帝和汉宣帝之后，西汉统治阶级之间争权夺利的斗争愈演愈烈，西汉将何去何从？二、新课学习

16、第一卷有志者事竟成东汉的建立西汉凋谢与东汉建立：教师：即汉武帝去世后，西汉的朝政将会怎么样呢？教师：请同学们完成自主学习自主学习：公元9年，外戚王莽夺取政权，建立_，西汉灭亡。王莽的施政更加剧了社会动荡，最终被农民起义推翻。 公元25年，西汉宗室_称帝，定都洛阳，史称_。他就是光武帝。教师：刘秀登上皇帝宝座后，面临的是一副残破到极点的烂摊子。与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况说：“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。 后汉书桓冯列传 面对这样的场景光武帝采取了什么样措施呢？教师：汉光武帝对于面临的困境，他又采取什么的

17、政策巩固他的政权？多媒体展示材料：教师：让我们一起来验证汉光武帝即位后对当时的是否采用了怀柔政策，他又具体做了哪些举措？带着这个问题我们进入第二卷秀怀柔光武兴东汉的兴盛。第二卷秀怀柔光武兴东汉的兴盛教师：请同学们完成自主学习多媒体展示图片教师：合作探究：这些措施给东汉带来了怎样的变化？学生：社会稳定，经济得到恢复和发展教师：东汉初年人口1000万到了光武帝时期人口达到2100万，因此到光武帝后期，出现社会稳定经济发展和恢复史称“光武中兴”东汉时张纯说：“(光武)兴于匹庶，荡涤天下，诛锄暴乱，兴继祖宗”。 南宋诗人陈亮称赞：“自古中兴之盛，无过于光武”。教师：汉光武帝的这些怀柔措施使得东汉出现了

18、兴盛。但在经过汉章帝、汉明帝之后东汉却出现了衰败。让我们一起进入第三卷祸起外戚宦官东汉的衰亡第三卷祸起外戚宦官东汉的衰亡外戚宦官交替专权教师：观看视频多媒体展示表格多媒体展示图片教师：合作探究1：看图学史（请同学们根据图片内容选择正确的选项填入括号内）学生：多媒体展示外戚示意图教师：合作探究3：东汉有这样一首歌谣。汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封候。”这是一首汉末童谣，大意是说，性格如弓弦般正直的人，最后不免沦落天涯，曝尸路旁;而不正直的谄佞奸徒，趋炎附势，阿世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华。教师：请结合教材59页回答这首童谣反映了当时什么样的政治状况（外戚宦官交替专

19、权的影响）？学生：反映当时的政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。教师：社会混乱，百姓流离失所，加之灾害发生。最终人民揭竿而起，黄巾起义爆发。跟随历史的步伐去了解黄巾起义。 黄巾起义多媒体展示表格教师：自主学习：完成表格多媒体展示材料教师：合作探究：后汉书记载，黄巾起义爆发后，起义军：“燔烧官府，劫掠聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下响应，京师震动。”请同学们结合教材60页，想一想为什么黄巾起义会受到天下响应（黄巾起义的原因）？学生：政治腐败、社会动乱、贫民流离失所、灾害频繁发生。教师：宦官外戚专权使得当时政治腐败，百姓苦不堪言。哪里有压迫，哪里就有反抗。反抗东

20、汉的农民起义爆发了。教师：多媒体展示战争图片教师：面对黄巾起义的猛烈进攻。东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义，黄巾军受到重创、损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇压下去。黄巾军虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。东汉民存实亡。到底东汉什么时候灭亡呢？且听下节课讲解。“以史为镜，可以知古今”历史告诉我们什么道理呢？让我们一起进入第四卷谁主王朝沉浮。第四卷谁主王朝沉浮历史的警醒多媒体展示图片音乐得民心者的天下教师：纵古观今，我们的祖先创造了一段又一段的辉煌，为后人所赞颂。我们不难发现

21、，每一段辉煌之中，都闪现着一位盛世明君的身影，像汉高祖、汉武帝、唐太宗、宋太祖等等他们为百姓安居乐业，社会繁荣稳定，作出卓越的贡献。虽然他们统治着不同的时代，可他们却印证了同一个道理：得民心者的天下。小结： 实战演习：1.下列关于东汉中后期政治局面，说法正确的是（ ）外戚宦官交替专权 人民生活贫困时局动荡不安农民起义一触即发A. B. C. D.2.东汉的开国皇帝刘秀，是通过哪种方式建立汉朝政权的（ ）A.农民起义 B.世袭继承 C.谋权纂位 D.联盟征战3刘秀被毛泽东称为“最有学问、最会打仗、最会用人”的皇帝。下列措施与他无关的一项是（ ）A.下令释放奴婢 B.实行分封制C.惩处贪官污吏D.允许少数民族内迁五、作业布置1.背诵本课知识点2.做练习册公元25年 ，刘秀，以洛阳为都城 建立： 板书设计:（1）释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；（2）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。（3）合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏；措施： 东汉的兴亡东汉的建立结束混乱局面，社会安定繁荣，出现“光武中兴”的局面结果：1.中央外戚、宦官轮流把持朝政2.黄巾起义外戚宦官交替分权