人教部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教学设计.docx
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人教部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教学设计
人教部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡【教学设计】
人教版七年级上册第二单元
《第13课 东汉的兴亡》教学设计
一、教材分析
●点：
《第13课东汉的兴亡》是本单元的第五课，中国古代史的一个重要组成部分，本课从西汉灭亡东汉建立，并出现光武中兴的局面，到东汉中期以后外戚宦官交替专权，再到东汉后期黄巾起义，清晰地再现了大汉王朝在东汉时期由治到乱的全过程。
其中汉光武帝刘秀是东汉不可绕过的一个历史人物。
●线：
为了使历史线索更加清晰，部编版教材增加了“东汉”这一块的内容，七年级历史第三单元以秦汉王朝的兴亡为主线，展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。
东汉统治是这条线的重要构成部分。
●面：
作为中国历史上第二个大一统的王朝，汉王朝无论在政治制度、经济制度、文化制度，还是在中华民族的形成和发展过程中，都起到举足轻重的作用。
秦汉时期作为中国历史上第一个大一统的历史时期，对后世封建社会的发展起到重要的影响，在整个封建社会历史中占据重要地位。
二、课程标准
1.了解东汉的建立
2.知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；
三、学情分析
（一）教学对象：
东江广雅学校初一年级学生
（二）学情分析：
1.小班制教学，目前一个班25人左右，学生参与率高，自主学习能力好。
2.初一学生,求知欲强，好奇心较重，但历史知识储备还不够充分，历史思维能力还
有待提高。
因此，需要老师对本课内容进行重新整合，化繁为简，深入浅出，从
而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。
3.学生适应“以学定教”，符合高效学习的理念以及“以学生为主体”的观念。
四、学习目标
（一）知识
1.东汉的建立史实
2.“光武中兴”局面出现的原因及影响（重点）
3.“外戚宦官交替专权”形成过程、危害（难点）
4.“黄巾起义”原因、过程、结果、影响
5.东汉兴亡的基本脉络、历史启示（难点）
（二）方法（重点）
1.时空顺序2.史料佐证3.问题解决
4.角度分析5.图片排序
五、教法学法
以学定教、讲授法、时空顺序、史料佐证、问题解决法、角度分析法、图片排序法
六、课前准备
教师：
课本、课件、视频，检查多媒体设备；学生：
课本、地图册、笔记本、笔
七、教学流程
●教学思路
导入：
“十字”（时空观念）
内容1：
东汉建立（改朝不换代）
内容2：
光武中兴（昌盛又再现）
内容3：
外戚宦官交替专权（衰败皆有因）
内容4：
黄巾起义（历史在重演）
内容5：
感悟历史（发展中回首）
（一）导入（1分钟）
教师画一个“＋”，问学生“这是什么？
”（学生作答）
【设计意图】：
引导学生看待问题可以有不同视角，并引出时空观念。
（二）展示学习目标（PPT）（1分钟）
（一）知识
1.东汉的建立史实
2.“光武中兴”局面出现的原因及影响（重点）
3.“外戚宦官交替专权”形成过程、危害（难点）
4.“黄巾起义”原因、过程、结果、影响
5.东汉兴亡的基本脉络、历史启示（难点）
（二）方法（重点）
1.时空顺序2.史料佐证3.问题解决
4.角度分析5.图片排序
【设计意图】：
开门见山，用目标引领行动。
（三）内容1：
东汉建立（改朝不换代）（6分钟）
1.展现时间轴+地图：
东西汉的命名依据
◆时间：
前汉、后汉
◆空间：
西汉、东汉（都城位置）
【设计意图】：
巩固时空观念，引导学生重视历史核心素养的逐渐养成。
2.西汉灭亡，新朝建立史实
◆西汉末年社会局面
◆新朝建立到灭亡的过程简介
【设计意图】：
历史发展线索的不可锻炼性，学生心中应该有完整的中国史的发展线索。
3.东汉建立的史实
◆建立东汉小档案（学生）
◆刘秀简介，推荐书目《刘秀传》
【设计意图】：
学生自主完成基础知识的学习，并通过人物激发学生的学习兴趣，广泛阅读。
（四）内容2：
光武中兴（昌盛又再现）（15分钟）
1.分析东汉初期的社会现状
祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。
……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。
——（南朝·宋）范晔：
《后汉书·冯衍列传》
译文：
祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。
父子流亡，夫妇离散，村落成了废墟，田地荒芜。
人民无不怨恨在心
→学生总结问题：
战乱（民族）+刑法重+赋税负担重+劳动力不足
预设：
教师需要补充政治腐败这个角度
【设计意图】：
史料佐证，逐步提升学生的历史素养。
2.刘秀采取的措施
◆学生根据问题，阅读课文填写措施，并分析每一条措施所带来的作用
【设计意图】：
提升学生的思考能力，锻炼问题解决法的运动方式。
【设计意图】：
“吾理天下，亦欲以柔道行之。
”联系现实，实现情感价值观的教育。
◆刘秀采取措施后带来的影响/作用
①【经济】
东汉人口增加，
经济发展，
国家日益兴盛
②【文化】
③【政治】
→影响/作用：
【设计意图】：
1.通过感受图片、表格等材料，形象感知“光武中兴”
2.时间轴，形象理解“光武中兴”由来
（五）内容3：
外戚宦官交替专权（衰败皆有因）（6分钟）
1.东汉中后期皇帝即位年龄及寿命
算一算：
这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少？
他们的平均寿命是多少？
2.学生排序→外戚宦官交替专权
【设计意图】：
表格分析法+图片排序法突破难点
（六）内容4：
黄巾起义（历史在重演）（5分钟）
1.观看黄巾起义视频，结合课本，总结并回答
2.黄巾起义被镇压，是不是标志着东汉朝廷转危为安？
（学生根据地图分析回答）
【设计意图】：
联系历史发展脉络，引出下一节课要学习的内容
（七）内容5：
感悟历史（发展中回首）（3分钟）
1.总结：
我说你说“①我学到了什么？
”“②自己的收获与不足”
2.课后：
学习与探究
◆西汉：
“文景之治”◆东汉：
“光武中兴”
思考：
①相似做法？
②出现繁荣局面共同原因？
（八）当堂检测（3分钟）
1.“赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍……周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。
”白居易这首诗中的“王莽”篡位是哪一时期的事情？
（）
A.文景时期B.西汉后期
C.东汉中期D.东汉后期
2.电视剧《光武大帝》展现了他从骑牛从军到最终称帝的一段历史，揭示了王莽篡权、失道寡助、最终走向灭亡的历史必然性。
该电视剧的男主角“他”是指（）
A.刘邦B.刘秀C.刘彻D.刘景
3.他多次发布释放奴婢和禁止残害奴婢的诏书；为减少贫民卖身为奴婢，经常发放救济粮，减轻徭役；兴修水利，发展农业生产；裁并郡县，精简官员。
历史上称其统治时期为（）
A.“文景之治”B.“汉武一统”C.“光武中兴”D.“百家争鸣”
4.对下表历史现象出现的主要原因解读正确的是（）
A.外戚宦官交替专权B.分封制的推行
C.世袭制的大力推行D.禅让制的大力推行
5.“它是我国历史上第一次由宗教信徒领导的农民起义，具有深远的历史意义……它也奠定了道教主要在社会底层传播、发展的历史格局。
”这段材料叙述的是（）
A.大泽乡起义B.项羽起义
C.刘邦起义D.黄巾起义
八、板书设计
【设计意图】：
兴字和亡字样式，形象生动，让学生理解国家统治治兴乱衰的道理，
得到情感的升华，做到“以史为鉴”。
2019-2020人教版七年级历史上册同步训练：
第13课 东汉的兴衰
第13课 东汉的兴衰
1．王莽是一个在历史上备受争议的人物。
古代史学家以“正统”的观念，认为其是篡位的“巨奸”。
王莽的篡位结束了哪一朝代的统治（ ）
A．秦朝B．西汉C．新朝D．东汉
2．以下都是两汉时期的皇帝，按在位的先后顺序排列应该是（ ）
A．①②③④B．②③④①
C．④②③①D．③④①②
3．东汉刘秀统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称（ ）
A．“光武中兴”B．“贞观之治”
C．“开元盛世”D．“文景之治”
4．2017·玉林市玉州区期末检测东汉中期以后，政治黑暗最突出的表现是（ ）
A．皇帝昏庸，不理朝政B．外戚与宦官交替专权
C．中央和地方矛盾的加强D．统治阶级内部的派系斗争
5．2017·北海市期末测查《后汉书》记载，和帝即位时年仅10岁，太后掌握大权，太后兄长趁机把持朝政，这反映东汉后期存在的历史现象是（ ）
A．豪强地主兼并土地B．外戚专权
C．大量裁减官员D．诸侯王势力大
6．东汉中期以后，外戚与宦官交替专权，这种现象实质上是（ ）
A．君主专制中央集权制度的产物B．豪强地主势力恶性膨胀的结果
C．皇帝年幼无知的结果D．官僚集团争权夺势的结果
7．下列关于黄巾起义爆发的原因，说法正确的是（ ）
①王莽的施政加剧了社会动荡 ②外戚与宦官交替专权，政治黑暗 ③王莽的夺权引发了社会动荡 ④自然灾害频繁发生
A．③④B．①②C．②③D．②④
8．与秦末农民战争相比较，黄巾起义表现出的主要不同特征是（ ）
A．创立宗教组织B．反对暴政
C．沉重打击了封建王朝D．提出了口号
9．东汉政权后期逐步走向衰亡的原因不包括（ ）
A．外戚与宦官交替专权B．州牧势力的膨胀
C．黄巾起义的沉重打击D．王莽施政的危害
10．阅读材料，回答问题。
材料一 大汉之难，无国能敌。
今王谋反，吾身为皇亲国戚，怎能在此观望？
大汉有我，必定中兴！
（1）材料一中的“中兴”指哪个朝代？
这段话是谁说的？
“大汉”是谁开创的？
材料二
（2）材料二反映了哪一历史时期怎样的政治状况？
材料三 184年，经过精心策划，张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终于爆发了。
（3）材料三反映的是哪一史实？
它产生了什么影响？
（4）结合材料三，你能比较一下这次起义与陈胜、吴广起义的异同点吗？
1．B 2.C 3.A 4.B 5.B
6．A [解析]外戚是皇帝的母族，宦官是皇帝身边的人，封建专制制度为他们专权提供了基础，A正确。
B项表述是造成地方割据的根源，C项是外戚与宦官交替专权的直接原因，D项是一种表面现象。
7．D 8.A
9．D [解析]王莽在9年建立新朝，王莽政权被农民起义推翻，25年刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。
东汉建立时，王莽政权已被推翻，所以D不是东汉政权走向衰亡的原因。
故选D。
10．
（1）东汉。
光武帝刘秀。
刘邦。
（2）东汉中期以后，外戚与宦官交替专权的政治状况。
（3）黄巾起义。
沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
（4）不同点：
①陈胜、吴广起义带有偶发性；而黄巾起义是经过长期酝酿，有组织、有准备、有统一领导的行动。
②陈胜、吴广起义临时采用带迷信色彩的活动作了简单的舆论准备；而黄巾起义利用太平道，运用宗教作掩护，进行了10多年的宣传、组织、准备，宣传和组织群众的手段和形式更为高明。
相同点：
它们都是用农民起义的形式反抗封建统治阶级的残酷剥削和压迫。
2019-2020人教版七年级历史上册第13课东汉的兴亡教案
第13课东汉的兴亡教案
教学目标：
1.知识与能力
了解光武中兴、东汉外戚宦官交替专政、黄巾起义基本史实。
2.过程与方法
利用图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观
通过对光武中兴和黄巾起义的学习，认识到朝代的兴衰和治国方略息息相关，培养唯物主义史观，正确分析历史人物和历史事件。
教学重点：
光武中兴，东汉外戚宦官交替专政，黄巾起义。
教学难点：
东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。
教学方法:
合作、探究、交流
课前准备:
多媒体课件、相关图片、文字材料
课时安排:
1课时
教学过程：
一、设问导入
西汉在汉武帝之后，国势开始逐步下降，在汉昭帝和汉宣帝之后，西汉统治阶级之间争权夺利的斗争愈演愈烈，西汉将何去何从？
二、新课学习
第一卷有志者事竟成—东汉的建立
西汉凋谢与东汉建立：
教师：
即汉武帝去世后，西汉的朝政将会怎么样呢？
教师：
请同学们完成自主学习
自主学习：
公元9年，外戚王莽夺取政权，建立________，西汉灭亡。
王莽的施政更加剧了社会动荡，最终被农民起义推翻。
公元25年，西汉宗室________称帝，定都洛阳，史称________。
他就是光武帝。
教师：
刘秀登上皇帝宝座后，面临的是一副残破到极点的烂摊子。
与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况说：
“祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。
——《后汉书•桓冯列传》面对这样的场景光武帝采取了什么样措施呢？
教师：
汉光武帝对于面临的困境，他又采取什么的政策巩固他的政权？
多媒体展示材料：
教师：
让我们一起来验证汉光武帝即位后对当时的是否采用了怀柔政策，他又具体做了哪些举措？
带着这个问题我们进入第二卷秀怀柔光武兴—东汉的兴盛。
第二卷秀怀柔光武兴—东汉的兴盛
教师：
请同学们完成自主学习
多媒体展示图片
教师：
合作探究：
这些措施给东汉带来了怎样的变化？
学生：
社会稳定，经济得到恢复和发展
教师：
东汉初年人口1000万到了光武帝时期人口达到2100万，因此到光武帝后期，出现社会稳定经济发展和恢复史称“光武中兴”东汉时张纯说：
“（光武）兴于匹庶，荡涤天下，诛锄暴乱，兴继祖宗”。
南宋诗人陈亮称赞：
“自古中兴之盛，无过于光武”。
教师：
汉光武帝的这些怀柔措施使得东汉出现了兴盛。
但在经过汉章帝、汉明帝之后东汉却出现了衰败。
让我们一起进入第三卷祸起外戚宦官—东汉的衰亡
第三卷祸起外戚宦官—东汉的衰亡
外戚宦官交替专权
教师：
观看视频
多媒体展示表格
多媒体展示图片
教师：
合作探究1：
看图学史（请同学们根据图片内容选择正确的选项填入括号内）
学生：
多媒体展示外戚示意图
教师：
合作探究3：
东汉有这样一首歌谣。
汉顺帝末年，京都流传一首童谣：
“直如弦，死道边；曲如钩，反封候。
”这是一首汉末童谣，大意是说，性格如弓弦般正直的人，最后不免沦落天涯，曝尸路旁;而不正直的谄佞奸徒，趋炎附势，阿世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华。
教师：
请结合教材59页回答这首童谣反映了当时什么样的政治状况（外戚宦官交替专权的影响）？
学生：
反映当时的政治统治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。
教师：
社会混乱，百姓流离失所，加之灾害发生。
最终人民揭竿而起，黄巾起义爆发。
跟随历史的步伐去了解黄巾起义。
黄巾起义
多媒体展示表格
教师：
自主学习：
完成表格
多媒体展示材料
教师：
合作探究：
《后汉书》记载，黄巾起义爆发后，起义军：
“燔烧官府，劫掠聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。
旬日之间，天下响应，京师震动。
”请同学们结合教材60页，想一想为什么黄巾起义会受到天下响应（黄巾起义的原因）？
学生：
政治腐败、社会动乱、贫民流离失所、灾害频繁发生。
教师：
宦官外戚专权使得当时政治腐败，百姓苦不堪言。
哪里有压迫，哪里就有反抗。
反抗东汉的农民起义爆发了。
教师：
多媒体展示战争图片
教师：
面对黄巾起义的猛烈进攻。
东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾，一致对付农民起义，黄巾军受到重创、损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇压下去。
黄巾军虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。
这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。
东汉民存实亡。
到底东汉什么时候灭亡呢？
且听下节课讲解。
“以史为镜，可以知古今”历史告诉我们什么道理呢？
让我们一起进入第四卷谁主王朝沉浮。
第四卷谁主王朝沉浮—历史的警醒
多媒体展示图片音乐《得民心者的天下》
教师：
纵古观今，我们的祖先创造了一段又一段的辉煌，为后人所赞颂。
我们不难发现，每一段辉煌之中，都闪现着一位盛世明君的身影，像汉高祖、汉武帝、唐太宗、宋太祖等等他们为百姓安居乐业，社会繁荣稳定，作出卓越的贡献。
虽然他们统治着不同的时代，可他们却印证了同一个道理：
得民心者的天下。
小结：
实战演习：
1.下列关于东汉中后期政治局面，说法正确的是（）
①外戚宦官交替专权②人民生活贫困③时局动荡不安④农民起义一触即发
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④
2.东汉的开国皇帝刘秀，是通过哪种方式建
立汉朝政权的（）
A.农民起义B.世袭继承C.谋权纂位D.联盟征战
3刘秀被毛泽东称为“最有学问、最会打仗、最会用人”的皇帝。
下列措施与他无关的一项是（）
A.下令释放奴婢B.实行分封制C.惩处贪官污吏D.允许少数民族内迁
五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
公元25年，刘秀，以洛阳为都城
建立：
板书设计
:
（1）释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；
（2）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
（3）合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏；
措施：
东汉的兴亡
东汉的建立
结束混乱局面，社会安定繁荣，出现“光武中兴”的局面
结果：
1.中央外戚、宦官轮流把持朝政
2.黄巾起义
外戚宦官交替分权
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