人教版三年级上册语文第六单元教案模式Word下载.docx

1、3、会朗诵、背诵古诗。 三第一次“先学后教 ”（学习生字）1、自学指导： 请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片） 3、 独立思考：用什么方法识记这些生字最快。4、 全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）5、 对生字进行扩词训练。三、第一次“先学后教 ”（学习古诗）1、 对苏轼进行简要介绍。2、自学指导：第一步：1）.谈谈你对苏轼的了解。 2）.说说你对题目的理解。教师点拨。第二步：1.组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。潋滟、空蒙、奇、西子2、 通过自学,你明白了什么？3、 有

2、什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）4、 学生说说本诗的意思。5、 读这首诗,边读边想描绘的画面。第三步：1、 用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。2、交流。第四步：1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。2、背诵这首诗。四、完成课后练习。五教后记22富饶的西沙群岛（第一课时）【教学过程】一、 谈话导入，板书课题1、 同学们一定还记得日月潭吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。2、 同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。

3、）你们还很想知道什么？3、 今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写富饶的西沙群岛的。二出示学习目标 1.认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。2.知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富。三第一次“先学后教 ”1.自学指导： （1）读课文；（2）自学生字词，读准字音；（3）思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？2.检测， 检查自学情况：（1）出示生字卡 指名认读生字 纠正读音（2）读生词（3）全文共7个自然段。，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富四、第二次“先学后教 ”（学习课文）1.齐读第1自然段：画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），

4、此段在全文起总述的作用。2. 怎样风景优美，物产丰富？（1） 自读26自然段，弄清每段讲的什么。（2） 小组讨论每段内容；（3） 说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；（4） 结合板书小结。板书设计：风景优美 海水：五光十色 瑰丽无比 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼 物产丰富 有的像有的像有的像 海滩：贝壳 海龟 鸟22富饶的西沙群岛（第二课时）1、 感情朗读课文。2、 学习27自然段，了解内容。3、 读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。三、第一次“先学后教 ”学生自读36自然段2. 自读， 自了解；3.小组交流：讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）五.教师指导有感情

5、地朗读课文1、 重点指导3、4段 （出示挂图，指指海底有些什么）（1）指4人分句分段朗读 评议指导（2）齐读（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）a、说说对句子的理解；（是说西沙群岛海底的鱼很多）b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的有的”打点，再读一读、说一说。（形状各异）2、 感情朗读5、6段（1）指导感情朗读 （2）出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。说说句子的意思 （西沙群岛的鸟多）课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。3、 齐读第7段（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“”（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）4、 小结：（见板书） 全文用总

6、述分述总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛六、第二次“先学后教 ”（资料、图片交流） 方法：课前结合课文查找有关资料、图片；2.课上鼓励介绍资料、图片；3.小组交流；4.学生结合课文质疑，集体讨论解疑。七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？八教后记22富饶的西沙群岛（第三课时）一、复习导入，板书课题。1. 在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。2. 初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、第一次“先学后教自读课文 ，说说西沙群岛怎样美丽富饶。

7、全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述分述总述）四学生质疑，讨论解疑重点：海水为什么会五光十色？引导朗读第2段的第3句原因。五指导有感情地朗读课文。1.你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？2.重点指导朗读第3段： 有的像有的像有的像 惊奇赞美的语气 海参. 语气要低粗、稍慢 大龙虾 要读出威武的语气六背诵自己喜欢的段落。1.自背2.指名背3.互背七学习生字1、 出示生字卡，边读边看偏旁；2、 自记字 小组讨论易错字；3、 质疑 指导书写难字：威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。插：右边的笔顺4、 学生练习书写 师巡视指导5、 评议 表

8、扬书写认真的学生。 23 美丽的小兴安岭（第一课时）一、资料展示交流，板书课题学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。三、第一次“先学后教 ” （初读课文，学习生字） 自读课文，读准生字的读音。2.检测 出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。3.用多种方法识字字形。四、 第二次“先学后教 ” （学习课文、自然段）（1）齐读自然段。这段主要讲了什么？

9、（2）自读自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？ 树木积雪春水小鹿2.生自学。3.出示句子，体会用词的准确。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引

10、导学生想像小鹿的可爱神态。23 美丽的小兴安岭（第二课时）一、 导入新课，板书课题同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。2 .体会作者用词的准确、生动。.三第一次“先学后教 ”（学习第三自然段）1. 看录像2. 自学指导：小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。学习方法：边读边想，主要写了什么景物。找出你认为

11、写得好的句子和词语。感情朗读课文。3. 据学法导读这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）夏天的树木是怎样，读有关句子教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？ （“挡”、“遮”）教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？（3）第二句：“浓雾”出示这句子，让学生自己找出不理解的词看图，帮助学生理解“浸”想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓

12、雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？4）第三句：“太阳”出示句子，让学生质疑看图理解“缕”、“像利剑”朗读这个句子（5）第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子（6）小结： 这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。四、第二次“先学后教 ”（学第四、第五自然段） 师：我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。1.出示自学指导：学生继续用上

13、述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法2.生自学，师巡视。3.检测 检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子：a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）4. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。 作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的

14、描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最后一段六师生配合朗读课文七教后记23 美丽的小兴安岭（第三课时）一、 导入新课，板书课题 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。四第二次“先学后教 ” 齐读最后一自然段，思考：这句话用了这样的修辞手法？在全文中有什么作用？（3.出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰

15、富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。五学生字。给生字归类。左右结构：11个同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。比较生字的比例：如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。“赏”师范写六、生摘抄文中的好词佳句。24“东方之珠”（第一课时）一、导入新课，板书课题1. 板书：齐读课题一遍：东方之珠。2. 读了课题你想知道什么？ 1. 理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”2.有感情地

16、朗读课文。三第一次“先学后教 ” （初读课文）小声读课文一遍,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。 2.生自学，师巡视 3.检测 检查预习生字词,多音字词组情况。香港（gng） 贸（mo）易 琳浪（lng）满目 物美价廉（lin） 粤（yu）菜 佳肴（yo） 一应（yng）俱全 海豚（tn） 清澈（ch） 闪耀（yo） 霓（n）红灯 璀璨（cn） 应（yng）该 答应（yng）4.理解不懂的词语。（1）提出不懂的词。（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。（3）师归纳方法：联系上下文理解。查词典。问父母。上网。5.了解各段主要内容。（1）让学生自

17、由的读课文。（2） 保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段6. 了解本文主要内容。7. 再读课文了解香港的美。四教后记24“东方之珠”（第二课时）一、师生共同写课题“东方之珠”1.通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？2.请你用“东方之珠”一词说一句话。 （“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。1.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。2.能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。三第一次“先学后教 ” （细读课文） 1.自学指导：1.看录相,看后说说你的感受。2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。先默

18、读第1个自然段。读了这段你知道了些什么？（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端）3. 细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。4.认真再读25自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？5.细读第二自然段。（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有） （2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动） 请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。6. 细读第3自然段。师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。（1） 看录相,看了后侈想怎

19、么样？（2） 齐读课文第3自然段。（3） 人们为什么把香港称作“美食天堂”？7. 细读第4自然段。（1） 喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？（2） 师生引读。（3） 你觉得香港的海洋公园好玩吗？（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿有时有时）（4） 既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？8. 细读第5自然段。（1） 每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。（2） 自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）a.用“”勾出中心句。用“”勾出中心词 b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。c.你得香港怎么样？（用了一个“

20、美丽、漂亮、繁华”都可,师相书：美丽。（3） 结合录相,指导有感情的的朗读。9. 香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。齐读最后一个自然段。10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。三、作业。仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词）课外时,同学们个个生龙活虎。妈妈事非常细致。语文园地六（第一课时）一、导入新课，板书课题：口语交际这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上

21、观赏了美丽的小兴安岭，还到东方明珠香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际的能力。三 “先学后教 ”（ 口语交际）大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？可是怎么向大家介绍呢？2.学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象 3.生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 4.全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。 5.拓展延伸。a祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么

22、呢？b学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。四教后记语文园地六（第二课时）一、联系口语交际导入新课，板书课题：习作上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养书面表达的能力。三“先学后教 ”（ ）1.自学指导四教师联系本组课文具体指导。按顺序-写清楚富饶的西沙群岛：海面-海底-海滩-海岛美丽的小兴安岭：春-夏-秋-冬东方之珠：万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋让学生背背印象深的语句。五当堂训练1.学生构思，自主习

23、作。教师对有困难的同学个别指导。2.学生自我修改，同桌互改。3.请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。4.学生再次修改习作。语文园地六（第三课时）了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。三第一次“先学后教 ” （我的发现）学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。2.生自学3.检测教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ 学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。引导学生查字典，了解深和封的多义。海水有深有浅。深-与浅的意思相反。夜深了，老师还在工作。深-久，时间长。他收到远方同学的一封信

24、。封-封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封-密闭。拓展延伸。除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。四第二次“先学后教 ” （读读背背）借助拼音自由读读列出的诗句。指名读集体齐读。学生试着说说诗句的大概意思。学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。指名背诵。小组背诵。集体背。你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。五第三次“先学后教 ” （读读记记）1.自学指导：学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 2.生自学 3.全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问学生读读记记这三组词语。学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。六宽带网引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期可爱的中国手抄小报。