推荐秋部编版五年级语文上册第1课白鹭表格式教案.docx

1、推荐秋部编版五年级语文上册第1课白鹭表格式教案课题部编版五年级上册第1课、白鹭备课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学准备录音带等教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。教学重难点凭借具体语言材料，感受白鹭的美。教学过程

2、：教学环节教师设计学生活动设计意图一、导入新课 二、初读课文 老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗？对，就是白鹭。（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起赏析此文。你熟悉郭沫若吗？1、请自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。生平著述很多，诗集女神，历史剧作蔡文姬等，现有郭沫若全集留世。三、指导写生字四、作业2、检查：生字

3、词：鹤蓑喙嵌框嗜提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？3、指导分段：4、分部分朗读课文。引导学生评价，适当范写。1、朗读课文。2、抄写词语。指名分节读课文。（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。第二部分（25）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（69）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。学生仔细观察田字格的生字后，板演。学生用钢笔描红。作业设计： 1、 朗读课文。2、 完成习字册。板书设计第二课时教学目标1.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗

4、”这个句子的意思。2.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学具准备录音、图片教学过程：教学环节教师设计学生活动设计意图一复习二、赏析课文（一）第一段、第四段符;符;符;符;符;符;符;符;符?;符;符;符;符;符;符;符;符;符?;（二）过渡（三）第二段（三）第三段（四）第四段四、总结全文2、是从哪几个方面写白鹭的？在作者的眼中，白鹭是什么？ 在你的脑海中，诗留下什么印象？4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的

5、诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。2、学生交流。（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。）1、边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话写的？这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？ 2、出示第五小节。“颜色的配合”从哪里可以体现出？读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？你有什么体会？白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。1、边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面描写白鹭？ 2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们品味品味。你能

6、概括这几幅画面吗？3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？ 4、汇报：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。指导朗读。白鹭瞭望图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图：你是怎么体会“偶尔”这个词的？“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？ 教师范读。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？

7、你有什么体会？ 6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？指导朗读。这段话在全文起什么作用？生活中有没有哪些情景也充满韵味？白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。1、听写词语。指名读第一、第四段。齐读。（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）（语言精练形象，节奏感强，充满意境）对（白鹭的喜爱、赞美之情。）生再读第二段（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。）（第五自然段）（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，

8、增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）自由轻声读课文（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）指名分节读6、7、8、9小节说说你的体会。四人小组交流。生朗读生朗读 指名读指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。齐读第九小节。（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带快乐的一首无声的歌。）自由练读。学生背诵第二段（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。作业读朗课文完成补充习题板书设计1、白鹭 颜色的配合 身段的大小精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗栖息白鹭瞭望图 飞行白鹭低飞图首呼应尾