推荐秋部编版五年级语文上册第1课白鹭表格式教案.docx
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推荐秋部编版五年级语文上册第1课白鹭表格式教案
课题
部编版五年级上册第1课、白鹭
备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备
录音带等
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
教学重难点
凭借具体语言材料，感受白鹭的美。
教学过程：
教学环节
教师设计
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”猜到了吗？
对，就是白鹭。
（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起赏析此文。
你熟悉郭沫若吗？
1、请自读课文，出示自读要求：
①读准字音，读通句子，读顺课文。
②思考：
作者从哪几方面写出了白鹭的美？
郭沫若：
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
三、指导写生字
四、作业
2、检查：
①生字词：
鹤 蓑 喙 嵌 框 嗜
③提问：
作者从哪几方面写出了白鹭的美？
3、指导分段：
4、分部分朗读课文。
引导学生评价，适当范写。
1、朗读课文。
2、抄写词语。
②指名分节读课文。
（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）
第一部分
（1）：
白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5）：
白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—9）：
白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（10）：
白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
学生仔细观察田字格的生字后，板演。
学生用钢笔描红。
作业设计：
1、朗读课文。
2、完成《习字册》。
板书设计
第二课时
教学目标
1.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
2.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学具准备
录音、图片
教学过程：
教学环节
教师设计
学生活动
设计意图
一复习
二、赏析课文
（一）第一段、第四段
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（二）过渡
（三）第二段
（三）第三段
（四）第四段
四、总结全文
2、是从哪几个方面写白鹭的？
在作者的眼中，白鹭是什么？
在你的脑海中，诗留下什么印象？
4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？
这样比喻表明作者怎样的思想感情？
1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？
请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。
（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
）
1、边读边想：
这段主要写了什么？
是围绕哪句话写的？
这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？
2、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？
读后有何感觉？
“身段的大小”从哪里可以体现出？
你有什么体会？
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。
1、边读边思考：
这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面描写白鹭？
2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们品味品味。
。
你能概括这几幅画面吗？
3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？
4、汇报：
白鹭钓鱼图：
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
指导朗读。
白鹭瞭望图：
画面富有诗意：
孤独、站在小树的绝顶、看不大安稳、却很悠然、一种嗜好。
引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
指导朗读。
白鹭飞行图：
你是怎么体会“偶尔”这个词的？
“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？
教师范读。
5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
你有什么体会？
6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。
现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？
指导朗读。
这段话在全文起什么作用？
生活中有没有哪些情景也充满韵味？
白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。
作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。
1、听写词语。
指名读第一、第四段。
齐读。
（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。
）
（语言精练形象，节奏感强，充满意境）
对（白鹭的喜爱、赞美之情。
）
生再读第二段
（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
）
（第五自然段）
（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）
（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）
（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。
）
自由轻声读课文
（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）
指名分节读6、7、8、9小节
说说你的体会。
四人小组交流。
生朗读
生朗读
指名读
指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。
齐读第九小节。
（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带快乐的一首无声的歌。
）
自由练读。
学生背诵第二段
（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。
）
练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。
作业
读朗课文
完成补充习题
板书设计
1、白鹭
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗 觅食 白鹭钓鱼图 韵味无穷的诗
栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
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