部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计.docx

1、部编人教版二年级语文上册葡萄沟教案教学设计葡萄沟教案【教学目标】1学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。2有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。3增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。【教学重难点】理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题1同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。2师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说西游记里“火焰山

2、”就在这附近。3充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。）二、读前设疑，整体感知1提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音）学生读课文，要求：1.自由读 读准字音，读通句子。2播放动画课文葡萄沟，学生小声跟读正音。3出示“想一想”，学生初知课文大意：（1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？葡萄沟的葡萄有什么特点？葡萄干是怎么制成的？（2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课

3、文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。（3）指生回答问题。4师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。三、再读课文，识字学词1自由轻声朗读课文。找出文中的多音字：zhng种子 ho好地方 gn干活 fn分开 dng钉子zhng种葡萄 ho好客 gn葡萄干 fn水分 dng钉着2指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。3检查学生对生字的识记情况。课件出示生字：gu chn l fn zh d

4、dn gu ho 沟 产 梨 份 枝 搭 淡 够 好shu chng sh gn li dng l fn wi收 城 市 干 留 钉 利 分 味带拼音读、学生开火车读。去拼音读，指生读。同音相近字辨析组词。城（城市） 钉（钉着） 分（分外）诚（诚实） 订（订阅） 份（一份）四、随文识字，指导写字1随文识字。课件出示课文中的句子，学生读句：“到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“葡萄种在山坡的梯田上。”“热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。”2

5、指导写字。课件出示田字格中的生字：份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利（1）学生描红，交流识字方法。以旧带新识字：分份。利用形声字的特点识字：枝、客。形近字对比识字：城诚。（2）教师范写，学生书写课后田字格空格。（3）展示学生书写作品，学生评议、学习。五、布置作业。收集吐鲁番的相关资料，如环境地貌、风土人情、生活习惯等。第二课时一、认读词语，复习导入1挑生读词，其他同学正音。课件出示：月份 山坡 树枝 搭起 热情好客老乡 收下 城市 利用 五光十色2说一说，你现在对新疆吐鲁番多了什么了解呢？3“葡萄沟真是个好地方”，它到底好在哪里呢？ 二、讲读课文，理解内容（一）讲读课文第一自然段。1学生先

6、自读课文，教师指名读。2画出表示月份的词语。想一想，这一段是按什么顺序来写水果多的呢？（按照时间的顺序写）这些句子告诉了我们什么？（板书：出产水果。）3课件出示，指生朗读填空：“五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果），到了八九月份，人们最喜爱的（葡萄）成熟了。”生读句子，指导读出对葡萄的喜爱之情。（指名读，赛读）过渡：葡萄沟不仅盛产香甜的水果，那里还有一方热情好客的维吾尔族老乡，葡萄沟真是个景美人也美的地方。（二）讲读课文第二自然段。1默读课文第二自然段，标出这一段一共有几句话。2指名四个同学分别读这四句话。3学习第二句。现在，我们已经登上山坡，来到葡萄园了。这里的景色真迷人。在文中找到

7、写葡萄长势很好的句子。课件出示：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（1）“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？（启发学生说枝叶多，挨挨挤挤，师黑板上画出葡萄叶子。）（2）这茂密的葡萄架就像什么？比较句子有什么不同呢？茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（让学生发现句中的“一个个”，理解葡萄种的面积大，种的多）（3）同学们可能不知道，吐鲁番的夏季非常炎热，有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（清新凉爽）（指导学生朗读）4学习第三句。过渡：盛夏的葡萄架让人感到格外清新凉爽，秋季的葡萄园

8、应该是另一种迷人的景象吧！找到课文中描写葡萄成熟时的句子。课件出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”（让学生画出句子中表示颜色的词）（1）让学生理解“一大串一大串”的意思。（葡萄很多、葡萄长得很好）（2）理解葡萄的颜色多、品种多、质量好。这一句话中，作者用了哪个词语来形容葡萄的颜色？（“五光十色”）你可以说几个“五光十色”的近义词吗？（五颜六色、五彩缤纷）课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。预设：这一个“光”字，让我们仿佛看到了葡萄的颜色多，质量好，一个一个颗粒大，水灵灵的，阳光一照，像珍

9、珠、玛瑙那样晶莹剔透，闪闪发亮。5学习第四句话。看到这么多、这么美的葡萄，你最想做什么？其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的？（热情好客）。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？课件出示：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”读了这句话，你是不是更想去葡萄沟了？我们不禁要说葡萄沟真是个好地方呀！（三）讲读课文第三自然段。1小组学习课文第三自然段，共同解决问题：（1）这一段有几句话？（2）每一句话都讲了什么？（3）再读课文第13自然段，总结葡萄沟葡萄的特点。2小组汇报讨论结果。（1）指生逐题汇报。（2）课件出示第二题，总结句意：第一句

10、话：有些葡萄会被做成葡萄干。第二句话：葡萄干在阴房里制作完成。第三句话：葡萄干的制作过程。第四句话：葡萄干的特点。（3）学生自述葡萄沟葡萄的特点后，课件出示，指生填空：葡萄沟的葡萄在（八九月份）成熟，枝叶（茂密），（五光十色），（美丽极了）。葡萄沟的葡萄干具有（颜色鲜），（味道甜）的特点。3重点讲解二、三句。课件出示：“阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。”（1）【出示阴房与碉堡的图片】，让学生描述两者的相似性。（2）想一想：所有的地方都可以晾制葡萄干吗？教师拓展：新疆地处我国西北内陆地区，远离

11、海洋，气候干燥、晴天多、昼夜温差大。在新疆常有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。也正是由于这样的地形与环境，使高山冰雪消融，给农作物输送来宝贵的水；过大的昼夜温差，既增加白天的光合作用，有利于养分积累，又减少了养分的消耗。因此，新疆的瓜果、蔬菜长得特别大也特别甜。吐鲁番气候炎热而干燥，将新鲜葡萄挂在阴房晾晒，大约经过40天的干热风吹晾即成。这种阴干法制成的葡萄干，质量优良，呈半透明状，不变色。（3）【出示新疆葡萄干的图片】，边读课文边体会葡萄干的特点。三、抓住主旨，总结全文1葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？预设：出产水果、风景美丽、老乡热情、葡萄干香甜。2小结：葡萄沟水果出产多；最有特色

12、的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。3齐读全文。四、布置作业1收集新疆的美丽景色图片，了解维吾尔族的民俗风情。2了解自己家乡的特产，感兴趣的小朋友可以写一写。【板书设计】葡萄沟葡萄 五光十色老乡 热情好客葡萄干 色鲜、味甜真是个好地方！纸船和风筝教案三【教学目标】1认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。2正确、流利地朗读课文，试着默读课文。3体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重难点】1识字、写字，有感情地朗读课文。2初步学习默读；仿写句子。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学

13、过程】第一课时一、激趣导入1同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）2今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。3板书课题纸船和风筝，这节课就让我们一起走进纸船和风筝这个故事吧。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，完成三个任务：（1）给课文标段；（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。2播放动画课文纸船和风筝，学生相机正音。 （1）课件出示：飘 漂你注意到这两个字了吗？谁来读一读。这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。）【课件出示风筝和纸船的图片】指生填

14、空。风筝_哇_纸船_哇_为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（可适时播放微课视频形近字比较识记生字：漂飘）（2）课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。指生读，全班齐读。3【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）4谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。三、再读课文，细读感悟1小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段

15、落读一读吗？（指生读）2品读重点句子，指导朗读。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（1）你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？（2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。）（3）让我们带着高兴的心情读一读吧！（同桌互相扮演小熊和松鼠，对彼此说说纸条上的话。指生读。全班齐读。）四、布置作业熟读课文，将故事讲给周围的人听。第二课时一、巩固生字1课

16、件出示生字：筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取（1）全班齐读生字。（2）采用开火车的方式去拼音读生字。2 “一字开花”游戏。老鼠 松鼠 鼠 田鼠袋鼠3小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧！二、再读课文，细读体会1课件出示课文第7自然段，指生朗读：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”（课件标红吵架原因，后标红加点字）（1）曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”但是，现在：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（2）比较句子：

17、山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。）师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很（难过）2课件出示课文第8、9自然段，指生分角色朗读：“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”（1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？四人小组可通过角色

18、扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。（2）四人小组表演，教师相机评价与指导。（3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队”，教师总结问题，并出示，学生回答：小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过/也很难过）小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎

19、样和好呢？（生自由回答）（三）体会友谊重建的欣喜。1小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答）2品读句子，体悟情感。课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。（1）指生试着有感情地朗读课文。（2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？（3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？（4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：过了几天，小熊再也受不了啦。当他刚准备把扎好的风筝放飞，就看到一只纸船漂过来。小熊拿起纸船，发现纸条上写着：“_！”小熊_。他连忙爬上树枝，_。（5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，

20、松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）（6）播放儿歌找朋友。小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！3想一想：当你和好朋友闹别扭的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我们可以借鉴的吗？三、识字学词，指导写字课件出示田字格中的生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭1指生读。2教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。3小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。4按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”；上下结构：“哭”。5学生描红并书空，教师巡视并指导。四、布置作业1将课后生字（会写、会读）抄写三遍。2完成同步试题二。【板书设计】纸船和风筝松鼠 山顶 纸船小熊 山脚 风筝