判断句缩句例子.docx

1、判断句缩句例子判断句缩句例子【篇一：判断句缩句例子】连动句式，动词作谓语都保留；双主语句式，不论有几个主语都要保留。1、父亲（主语）看到（谓语）青花（宾语），脸上（主语）露出了（谓语）笑容（宾语）。父亲（主语）看到（谓语）青花（宾语），脸上露出了欣慰的笑容（ 作谓语）。2、都是“主杆成分，不能再缩。（主语）离开（谓语）祖国（宾语）去（谓语）巴黎（宾语）学习（谓语）音乐（宾语。【篇二：判断句缩句例子】缩句对于小学生来说是一个难点，老师教起来也难于下手，因为缩句是保留句子主干，要接触到“主、谓、宾、定、状、补”等概念，给小学生讲语法知识，枯燥难懂。中高年级的学生已经有了一些基本语感，从一个句子哪些

2、要缩去，哪些要保留入手，缩句会变得简单一些。一、 句子要缩去的部分一“的”“地”及其前面的词语要缩去这里的“的”指的是“谁的”“什么样的”“哪里的”这样的词语中的“的”，表示事物的所有人、所有地、属性等；这里的“地”指的是“怎样地做某事”中的“地”。表示做事情时的样子、状态等。1.敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。2.师傅轻轻地点了一下头。3.黄山的奇异风光吸引了世界各地成千上万的游客。1句中“敬爱的”“年轻的”，3句中“黄山的”分别是在说明“什么样的周总理”“什么样的战士”，“那里的风光”，是要缩去的；1句中“无微不至地”,2句中“轻轻地”分别说明“怎样关怀”“怎样点头”，也要缩去。我

3、们汉语的语言习惯，有时在说明事物的属性时是不说“的”的，如3句中“奇异风光”“世界各地成千上万的游客”，应该理解为“奇异的风光”“世界各地的成千上万的游客”，所以“奇异”“世界各地”也应缩去。这三句应缩为：周总理关怀着战士。师傅点了头。风光吸引了游客。二“得”及其后面的词语要缩去这里的“得”指的是“做得怎么样”中的“得”。它前面一定是“做一件事”或一种状态，后面是“达到的程度”。4. 湖面平得像一面镜子。5.老师和同学们激动得热泪盈眶。6.他在晚会上表演得很精彩。这几句中“像一面镜子”“热泪盈眶”“很精彩”分别说明“平到镜子一样的程度”“激动到热泪盈眶的程度”“表演到很精彩的程度”，都应缩去。

4、所以，这三句应缩为：湖面平。老师和同学们激动。他表演。三句子中表示数量关系的词语要缩去这些词语表示的是事物的数量，不是句子主干，应该缩去。7.门前的两棵参天古树像两个哨兵。8.池中各色各样的金鱼鼓着一双双眼睛。这两句中的“两棵”“两个”“一双双”是说明“古树”“哨兵”“眼睛”的数量的，要缩去。同样，第3句中“成千上万的”是来说明游客的数量的，当然要缩去。所以，这两句应缩为：古树像哨兵。金鱼鼓着眼睛。四句子中表示程度的词语要缩去：这些词语有“很”“非常”“特别”等。9.吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。此句中“十分”就是表现“妒忌”的程度的，“很”是表现“有才干”的程度的，应缩为：都督周瑜

5、妒忌诸葛亮。五句子中说明事情发生的时间、地点的短语要缩去10. 柳树下，洗衣姑娘的影子倒映在水里。11.下课了，同学们在操场上愉快地做游戏。第10 句中，“柳树下” “在水里”都是说明洗衣姑娘的影子倒映在哪里；第11句中，“下课了”“在操场上”是说明同学们做游戏的时间和地点，这些词组、短语都要缩去。此两句应缩为：影子倒映。同学们做游戏。六句子中表示做事情方式、方法的短语要缩去12. 五位壮士怀着对革命的满腔热忱胜利完成了任务。13. 我们依靠勤劳的双手创造着幸福的生活。12句中“怀着对革命的满腔热忱”是五壮士的精神动力，这种力量鼓舞着他们舍生忘死，坚持不懈，最终胜利地完成了任务，可以认为是五壮

6、士完成任务的方法；13句中“依靠勤劳的双手”是创造幸福生活的方法，都要缩去。所以，这两句应缩为：壮士完成了任务。我们创造着生活。说了这么多，似乎缩句就是不断地缩缩缩，有些刚接触缩句的同学就会把一个句子缩成一个词语，这是不对的，因为他没弄清楚“缩句”需要保留什么。二、句子要留下的部分一四个基本句式缩句缩到最后，剩下的部分一定符合这四种句式之一：1.谁干什么2.什么（东西或人）怎么样3.谁是什么4.哪儿有（存在 产生）什么前面的“周总理关怀着战士。”“师傅点了头。”“风光吸引了游客。”“都督周瑜妒忌诸葛亮。”“同学们做游戏。”“壮士完成了任务。”“我们创造着生活。”等句子就是“谁干什么”这一类。需

7、要注意的是，这个句式不是“谁在干什么”,如第11句“下课了，同学们在操场上愉快地做游戏。”缩成“同学们在做游戏。”就错了。“老师和同学们激动。”“湖面平。”“影子倒映。”“古树像哨兵。”就是第二种“什么怎么样”这样的句式。第三种句式是四种当中最好掌握的，句子中有一个“是”字，就好像一架天平，“是”字是天平的支点，缩句时是要留下来的，支点前后要各有一个词。如：“那位白发苍苍的老奶奶是妈妈小学时的班主任。”就要缩成“老奶奶是班主任。”第四个句式不易掌握，因为这个“有”字不能仅仅被认为是“有没有”的“有”它还可能是“存在”“产生”等意思的词语。如： 马路南边有一家商店。 她憔悴的脸上终于露出一丝笑容

8、。 我家门前的空地上建成了一座座高楼大厦。第句中“露出”“建成了”就可以理解为“产生；存在；以前没有，现在有了”的意思。此三句缩为：南边有商店。脸上露出笑容。空地上建成了高楼大厦。这类句子一定是一个表示地点的词语做主语。有了这四个基本句式，我们可以验证缩好的句子是否完整。二主要动作后面的“着”“了”“过”不能缩掉。因为这些是汉语中表示时态的词，去掉会使句意发生变化。如前面“周总理关怀着战士。”“风光吸引了游客。” “我们创造着生活。”等句子。而第12句“五位壮士怀着对革命的满腔热忱胜利完成了任务。”中“怀着对革命的满腔热忱”虽然也有“着”，但这个短语是说怎样“完成了任务”，不是主要动作，所以应

9、缩为“壮士完成了任务。”三如果在四种句式中“谁”或“什么”的位臵上出现“复指”的情况，是不能缩掉的。如第9句“吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。”中“都督”“周瑜”这两个词指的是同一个人，而且是出现在“谁干什么”中“谁”（主语）的位臵上，所以都要留下，就缩成了“都督周瑜妒忌诸葛亮。”四如果在四种句式中“谁”或“什么”的位臵上出现专有名词，也不能缩掉。如“一列长长的火车飞快地驶过南京长江大桥。”只能缩为“火车驶过南京长江大桥。”怎样扩句：句子可以扩充的有五个地方：（1）“谁”的前面； （2）“是”和“动作”的前面： （3）“什么”的前面； （4）“怎么样”的前面； （5）“怎么样”的后面。

10、例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）海娃非常高兴。（“怎么样”之前）海娃高兴极了。（“怎么样”之后）一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩

11、成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。怎样缩句：1. 的 前面的通通都去掉2. 得 的后面都去掉.(如:屋子里热得象蒸笼) 得 后面的都只是修辞前面这个热的,所以缩出来的句子就是:屋子热。3.你缩出来的句子要符合以下的6个基本句式的其中一个:谁是什么，什么是什么，谁干什么，什么干什么，谁怎么样，什么怎么样如果你要做好缩句的话,最好要把这6个句式背熟

12、4.另外还有句子中的 在哪里 和时间是要去掉的 如:在笼子里的包子熟了 缩:包子熟了5.还有顶顶重要的一点:着、了、过 是万万不能去掉的,这就象英文里的时态.如:我在床上睡着了。意思是我已经睡了，而去掉了“了”那意思就不对了 所谓的缩句就是在不改变句子的意思的情况下，把句子缩到最短小精悍6.最后一点，要搞清主语，主语不一定就是谁，看看我给你的6个句式其中有“什么” 如：播映员的话音响彻会场。缩：话音响彻会场。第1点就说过了的前面的都要去掉。关联词语：（一）并列关系（分句之间的关系是平等的，并列的）又又；既又；不是而是；不是也不是而是； 一面一面；一边一边；有时有时。（二）因果关系（前后分句表示

13、原因和结果）因为所以（由于因而）；既然就；之所以是因为（三）选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）不是就是；或者或者；要么要么；是还是； 与其不如；宁可也不（四）递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）不仅而且；不仅还；不但而且；不但还（五）转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系）虽然但是；尽管还是；可是（却）（六）假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果） 如果就；即使也；要是就；哪怕就（七）条件关系前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形只有才；只要就；不管总；无论都小学生如何做好“缩句”和“扩句”题目1、扩句，每

14、个部分增加一个、两个、三个修饰语都是可以的；但缩句一定要把“所有的”修饰部分都去掉。2、缩句和扩句不能把句子的意思改变了。（这就是有些老师在总结缩句解题技巧时，让学生不能去掉否定词语的原因。当然，不仅是否定词语，凡是可能影响句子意思的词语，都不应删除）3、缩句和扩句，不能把句子变成病句。例如：缩句满头大汗的小军笑眯眯地、轻轻地搓着忙了一整天的妈妈的背。缩句时，针对谓语“搓着”，“笑眯眯地”“轻轻地”都应该去掉。不能说“缩了一点点”就行了。但是，宾语虽然是“背”，但是“妈妈的”还是不能去掉。因为去掉了，那意思就完全不同了。所以，这道题的正确答案应该是：小军搓着妈妈的背。千万别缩成：小军搓着背。这

15、里主要想补充说明一下缩句。昨天和一位老师在网上谈到缩句，我举了一个例句：“中国的面积小于俄国的面积。”，如果缩，是不能缩成“面积小于面积”的。因为缩句不能改变句意，不能造成病句；缩成无意义的句子，也是不行的。周日晚和我辅导的一个学生在做一道缩句题，原句地名记不太清了，句子大抵是：我的故乡a镇是一个人口不满一万的小镇。学生缩成：a镇是小镇。但标准答案是：故乡a镇是小镇。学生认为答案没有她的“简”。其实，最简莫过于“镇是镇”了。说这句话，并不是说学生错了，也不是说答案错了。我个人认为，标准答案是标准的。因为“故乡”和“a镇”是并列关系，并不是前面修饰后面，因此，不能删掉任何一个。不过，如果语法抠到

16、这种地步，学生就会产生“恐惧”心理，觉得这种题有时会很难做。死抠语法，中小学语文如果总考这些需要具备较强“理解能力”的题目，一来学生觉得题不好做，会失去学习兴趣，二来这种“抠法”在现实生活中也没有太大的实际意义（当然，对于做语言研究的人来说，还是有一定意义的）。为什么要在“理解能力”上加引号呢？因为语言学科上的理解能力，不同于自然学科上的逻辑理解，逻辑性要少一些。从形式上讲，自然学科如果定理、定义或公式等不能理解，导致的结果是形式上学生不能解题；而语言学科的理解不透，导致的结果是形式上学生会和老师争论不休。当然，我们也要认识到：语言是一门应用型知识，普遍教学应以能达到应用水平为要；而其中的语法

17、，则具有学术性，要讲究，但要针对不同情况来讲究。在实际教学中，中小学义务教育阶段，应以应用为学习目的。语法知识要讲解，可以进行适当的考核，让学生意识到语法知识的存在与存在意义，但不要在这方面进行过多的考核。否则除了少数对语言感兴趣、理解能力较强的学生，大部分学生会觉得这些知识不过是“刁难人”的。扩句就是给句子的主干添枝加叶，加上修饰的成分。如，“鱼钩闪烁着光芒。”长满了红锈的鱼钩永远闪烁着金色的光芒。扩句要注意：1，在句子中的四个地方扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。句式为：“（扩）谁加（扩）怎么样加（扩）什么加补充怎么样（扩）。2，保留原来的意思。3，不

18、能改变句子的结构。4，内容力求丰富。缩句就是把句子的辅助成分全部或大部分去掉，保留基本成分。如，“闪电造亮了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾。”缩句为：“闪电造亮了田禾。”缩句要注意：1，去掉全部枝叶，只留主干。2，“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。3，否定句子的否定词要保留。4，疑问句中表示疑问的词语要保留。5，缩后的句子不能保留“的，地，得”，但可保留“着，了，过。”附：练习题。一，扩写句子。1， 天空布满乌云。2， 我们要遵守纪律。3， 比赛在进行。4， 雨下起来。5， 列车通过大桥。6， 心情激动。7， 学校开展活动。8， 老师批改作业。9， 他笑。10

19、，深山有人家。二，缩句。1， 英雄的人民终于驯服了咆哮一时的洪水。人民驯服了洪水。2， 刚才还十分晴朗的天空霎时间布满大块的乌云。天空布满乌云（3）扩写句子。例：崭新的机器日夜不停地制造零件。1、 喜讯 传到学校。2、列车 穿过山谷。3、春风 吹遍大地。4、人们 挥舞着鲜花。5、爸爸是工人。6、我制订学习计划。7、柳条拂动着水面。（4）缩写句子。1、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑是工程师。2、 洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。钟声回响。3、 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。周总理关怀着战士。4、 吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。周瑜妒忌诸葛亮。5、 银色的雪光照着一望

20、无际的大草原。雪光照着大草原6、 夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。老人们钓鱼。7、 时光老人给我们的礼物是珍贵的。礼物是珍贵的。1、 厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。松脂发出光彩。2、 同学们回答问题。（扩句） 7、 太阳升起来。（扩句）扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：一、局部扩句法，即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如 小明读书 。前面部分是 小明 ，先补充： 小明 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为 我的同学小明 。后面部分可补充在什么地方

21、、 怎样读书 ，这样后半部分可补充为 在教室里认真地读书 。全句扩为 我的同学小明在教室里认真地读书。二、整体扩句法：红旗升起来了。可按 什么样的 红旗， 在什么地方 ， 怎么样”升起来，可扩成： 鲜艳的五星 红旗， 在教学大楼的房顶上徐徐地 升起来扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越

22、来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、【篇三：判断句缩句例子】怎样扩句句子可以扩充的有五个地方：（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）刘胡兰 的确是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）海娃 非常高兴。（“怎么样”之前）海娃高兴极了。（“怎

23、么样”之后）一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。扩句的正确步骤是什么呢？第一

24、，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。造句的步骤1. 体会词义。想一想这个词是什么意思，具有什么样的感情色彩，以及适用的范围等。2. 搭配扩展。如用“倒映”、“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”、“感到茫然若失”，这样就确定了这个词的基本用法。这两句分别扩展成“树木倒映水中”，“我们感到茫然若失”。这就搭起了句子骨架。有了骨架，就保证了句子基本正确。3. 加工充实，有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，还需要增加枝叶才能成为好句子。4. 检查修改。修改病句小学生作文中经常出现的病句有以下八种。同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现

25、了三种水平。下面举例说明。病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。句型句式与句意1. 句型和句意“当时，你正在读英语。”这是告诉人们一件事，叫陈述句 。“你快去读英语。”这是对人提出要求。叫祈使句 。“你的

26、英语读得多流利啊！”这是对人发出赞叹，叫感叹句 。“你为什么不去读英语？”这是提出问题，叫疑问句 。不同的句型，表达的意思不同。2. 句式和句意。（1）引述和转述。如：妈妈说：“我给你买了一本好书。”妈妈说，她给我买了一本好书。两句话表达的意思相同，但前一句中直接引述了妈妈的原话，而后一句转述了妈妈话的大意。两种句式中，标点的用法和人称是不同的。两组中两句话的语序都不同，但对句子意思的影响是不同的：前一组两句话完全相同，后一组两句话的意思不全相同。（3）肯定和否定。如：“这样做是对的”。这是肯定。“这样做是不对的”。这是否定。还有两种表示肯定的说法：“这样做不会不对”。“这样做难道不对吗？”理

27、解和运用修辞1. 同类相比是比较 ，异类相比是比喻 。（1）工人们愤怒极了，像农民一样往里冲。（2）工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。第一句中的“工人”和“农民”是同类，读者只能了解到农民在往里冲，工人也在往里冲，他们的行动是一样的，但无法从农民往里冲中想象出工人往里冲的样子来。这叫比较，不是修辞方法。第二句中的“工人”和“洪水”不是同类。这里只取其排山倒海、不可阻挡的气势这一相似点，使读者可以借助山洪暴发的形象，想象出工人往里冲的样子。能由甲类提供的形象，引起对乙类的想象，这才叫比喻。2. 直接描写作夸张，借助比喻作夸张。（1）桃花潭 水深千尺。（2）燕山 雪花大如席。这两句诗都对事物（潭水

28、，雪花）作了夸大，但同是夸张，方法不一样：第一句用数字直接夸大，后一句是用比喻的方法进行夸大，这是说第二句里含有两种修辞方法：夸张和比喻。夸张是目的，是主要的；比喻是手段，是次要的。如果要问这种句子用了什么修辞方法，答“夸张、比喻”是对的，只答“夸张”也是对的。而只答“比喻”就只能算对了一半。另外，对事物缩小，也叫夸张，如“那是个小城市，只有巴掌大一样的地方”。3. 明知故问是修辞，不知而问非修辞。“现在几点钟了？”提问者确实不知道才提出问题，希望得到答复。这是一般的疑问句，不是修辞手法。说话的人心里明明白白却故意不明确说出来或者不一下子说出来，而是用问句的形式表达，他根本不求别人回答，这才是修辞手法。它们有两种，一种叫反问，一种叫设问。4. 答在问中是反问，答在问后是设问。（1）你这样不讲文明难道对吗？（2）是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。第一句的答案在问话中，不用回答，是反问。第二句虽提出了问题，但不要求别人回答，而是自己回答，这是设问。理解深刻含义句子的意思有“表层意思”和“深层意思”之分。只要弄懂了句中的关键词语或不理解的词语，表层意思就理解了。深层意思是潜藏在文字里的意思，它是在弄懂了表层意思的基础上，联系文章的思想内容、时代背景或人物的心理活动挖掘出来的。