三年级教案.docx

1、三年级教案Unit 1 Saying hello 1st Step1 Singing a song HelloHelloHello Hello,how are you? I am fine. I am fine. I hope that you are too. Good morning to you Good morning to you. Good morning to you. Good morning dear children. Good morning to you. Step2 presentation 1.Present “Hello”. “Hi”. “Good morning

2、” 2.Greet the pupils: Hello, boys and girls Say hello to class. Wave cheerfully saying hello or hi. 3.Greet the pupils with “good morning”. Ask them to respond by echoing you. 4.Show transparency. Point to the characters. On the page and read in their speech bubbles. 5.Play the tape. The pupils list

3、en and read after the recorder. Step3 Practice 1.Let the pupils greet their partner. 2.Ask the pupils say hello to teacher one by one. 3.Divide the class in to two. One half of the class say hello. The others do the same. 4.Do the same with hi. 5.Show the picture. Ask a pupil to answer. Step4 Homewo

4、rk 1.Read Part A after the recorder twice. 2.Practice to greet people P.S. Letter A 1. Show the pupils the writing form A.Show them the right way. B. Show them the wrong ways to prevent them writing in awrong ways. 2nd Step1. Revision 1.Sing a song . 2.Teacher greeting the pupils. Then let the pupil

5、s answer the teacher. 3.Play the tape. Ask the pupils read after recorder. Step2. Presentation 1.Take out a toy to greeting. The teacher is acting the roles as Part B. 2.Write the sentence on the blackboard. “Hello, how are you?”“Fine, thank you.”Let the pupils read after the teacher. Then tell them

6、 the Chinese meanings. 3.Open the door of the classroom and pretend to leave. As you are going out. Wave and say: Goodbye, class. Repeat until the pupils begin to respond by saying Goodbye. 4.Point to the sentence and read in their speed bubbles.5.Play the tape. Let the pupils read after the recorde

7、r. Step3. Practice 1. The teacher says, “Hello, how are you?” to the pupils. Then the pupils answer the teacher. 2. Do the same with goodbye. 3. Ask them to tell the Chinese meaning. 4. Read after the teacher twice. 5. Prompt individual pupils with the response. If they cannot reply, teach them to r

8、eply until they can reply by their selves. 6. Do the same with goodbye. 7. Ask some pupils to practice “How are you?” “Fine, thank you.” 8.Ask some pupils to practice the dialogue. P1: Hello, how are you? P2: Fine, thank you. P1: Goodbye. P2: Goodbye. 9.Play the tape to practice the pronunciation. S

9、tep4. Homework 1. Listen to the recorder and read after it twice. 2. Practice“How are you?” “Fine, thank you.” “Goodbye.” with the recorder. 教课总结：Lesson 3 How are you?教学目标及重难点分析：能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音。能够听说、认读并应用单词: hand, bike, j

10、eep, key。能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。能听懂、认读单词how, are, you, Im, I, am, fine, thank, too, Mr.教学过程热身（Warming up）在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题：Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see! Alice: Hi! Mr. Sun.Mr. Sun: How are you?Alice: Oh, Im fine

11、, thank you. And you, Mr. Sun?Mr. Sun: Im fine, too.接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身：字母Hh, Ii, Jj, Kk手拉手的出现在屏幕上，并且相互问候，例如： H: Good morning! My name is H. H is for a hand.(一只手来回轻轻摆动说Hello!) Whats your name? I: My name is I. I is for a bike. (一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面) (转向J) Whats your name? J: My name is J. J is for

12、a jeep. (一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭)(转向K) Whats your name? K: My name is K. K is for a key. （一把钥匙从上到下轻轻落下） （每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）2. 新课展示（New Presentation） 教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。 这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写

13、字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读成/ei/。强调书写体小写字母i和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。 2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。 hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。 bike: /baik/, 其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双元音；结尾字母e不发音。 jeep: /d i:p/, 其中浊辅音

14、/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出。 key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。 3）教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析：Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see! Alice: Hi! Mr. Sun.Mr. Sun: How are you?Alice: Oh, Im fine, thank you. And you, Mr. Sun?Mr. Sun: Im fine, too. 在此教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗？”的

15、意思时，我们可以使用“How are you?”句型，并学会使用Im fine.来回答。但是在此教师要注意给学生强调How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生， 不是每次见面都必须问此话。每天见面时，只要说Hello/Hi！就行了。接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：How are you?Hello! Hello! Hello!How are you?Im fine. Im fine.Hello! How are you?4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and

16、 repeat()（播放该部分的录音）（2）Listen, look and repeat() （播放该部分的录音） （3）Listen, look and say() （播放该部分的录音） （4）Listen, look and say（）（播放该部分的录音）通过本部分的学习学会正确的和他人进行问候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。5.课后作业（Homework）：练一练。教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。教课总结：Hello第四课时教学重点:询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is

17、 的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you.教学难点 :Whats your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备: 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰; 2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程 : : 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 2 呈现新课 (Presentatio

18、n) (1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My names.回答问题。 (2) 跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 (3) 教道别语S

19、ee you., 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用 (4) 听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。 3 趣味操练 (Practice) (1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Lets talk 的对话。 (2)Lets play中的游戏,可请几

20、个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后,嘉宾须用My names.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。 (3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My names 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4 课堂评价 (Assessment) 做

21、活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下: (1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 (3) 学生听录音做练习。 (4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。 5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her names 的句型。 板书设

22、计 : Unit 1 Hello!Whats your name? My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教课总结：Module 2 Introductions单元备课I. Function:Greeting and saying farewell; Introducing oneselfII. Target language: Good afernoon.Whats your name? Im.III. New vocabulary: Mstooandboygirlwhatis(whats= what is)yournameafternoon Mr.IV. Song:G

23、ood morning Sam. Step 1 Revision 以歌激趣 从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、舒畅、满意，产生高兴情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。 “Hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在柔美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型Hello Im . 再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。 Step 2 Free talk 温故而知新 从学生已有的知识水平出发 ，第一单元学生已学会Hi/ Hello. Whats your name? Im.的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知： T: Hi Im Miss Zha. Whats your nam

24、eplease? S:Hi Miss Zha. Im . 此时教师应适时引出Nice to meet you.及答句Nice to meet you too.并与学生一一握手五六轮下来学生便可猜出其中的意思。 此对话可反复操练多遍，使学生在无意注重中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。 Step 3 Presentation 以旧促新 第一单元学生已熟悉了Liu Tao David Yang Ling Mike Nancy. 在此教师可让学生回忆他们的名字，Who is he?学生立刻会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，You can say “This is”学生便知

25、道介绍他人用“This is”(板书)在此基础上引出本课四个新人物Miss Li Mr Green Wang Bing Helen. 根据勤反复的原则，教师启发或提示学生用Nice to meet you. Nice to meet you too.进行交际问答。 Step 4 Game 以动唤趣 本课的又一次高潮是将游戏与训练有机结合融为一体。机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。 在此，我设计了“开火车”的游戏，操练第一、第二单元所学句型“Hi/Hello. Good morning. Good afternoon . Im Whats your name ? This is

26、Nice to meet you . Nice to meet you too.”游戏方式如下： S1：Good morning. Im Whats your name? S2：Good morning. Im This is(向S1介绍同桌) S1：Nice to meet you . S3：Nice to meet you too. 然后S3再开始新的一轮对话，依次类推。为保证游戏的效果，教师可与两位同学先做个示范，打招呼用语可灵活运用。 Step 5听录音，模拟语音语调，以致学生一口纯正的英语。 Step 6 Consolidation 以情促说 学习最大的乐趣在于经过艰苦努力而获得成功

27、，能学以致用，可激发学生的成就感。在此，我利用投影片把教室布置成公园，并把钟面拨到上午8：00。把全班学生分成若干组，每组为三人。每个同学可以带好自己喜欢人物或动物的头饰，进行小组会话。会话内容为第一、第二单元所有的交际用语（同Step 4 Game）使学生把所学用语融会贯通，培养学生综合运用语言的能力。 Step 7 活动小结 给以鼓励 评价本节课学生活动的情况，揭晓成绩，给小红旗或五角星等予以鼓励，激励学生更加努力。 Step 8Homework 适时反馈 1、录音。（三年级学生以听说为主，录音是检查学生学习效果的一种最有效的有声作业。） 2、用英语与同学、老师打招呼。（小学生很热情，他们

28、有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。 八、板书设计：Hi/Hello. Good morning. Good afternoon . Whats your name ? Im This is Nice to meet you . Nice to meet you too.教课总结：Module 4 Colours Unit1 Its red.I.Function: Responding to introuductions;Identifying classroom objects.II. Target language: Sit downplease.Stand up pl

29、ease.Point to.III. New vocabulary: thedoorpleasewindow birddeskchairIV: Song: Please stand up.Step 1:Warm up1 Greetings 2 Review the colours:师出示一张有各种各样颜色的张贴画：What colour? Ss: Its green./black/blue/red/white/yellow.3 Play a game: Show me Step2:Task-settingT：（出示一张彩虹的图片）Whats this?S:T:Its a rainbow.学生跟

30、读几遍T:今天我们要用水彩笔画出你认为最美丽的彩虹，并用英语说说它的颜色。Ss: Ok.T:Well!Lets sing a song about rainbow.Step3:Sing and do the actions.a.(show the rainbow )T:There are many colrs.Can you tell you me what colors?Ss: Its yellowS: Its red.S:Its pink T: Very good.Its red and yellow and pink and green 告诉学生假如有很多种颜色可以用“and”把颜色连起

31、来如：师拿出黑白相间的书说Its black and white.b.drillS:Its andc.Play the song twice let the children be familiar with the melody.d.Learn to singT: Lets try to sing the song ok?Ss: Ok.(Listen and repeat the colour song)Listen and hold up the colour pens you hear.Step 4:Fulfill the taskT: Now we can sing the rainbowplease draw your fovorite rainbow down on the activity book.Then tell your classmates the colors Of your rainb