三年级教案.docx
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三年级教案
Unit1Sayinghello
1st
Step1Singingasong
HelloHello
HelloHello,
howareyou?
Iamfine.Iamfine.
Ihopethatyouaretoo.
Goodmorningtoyou
Goodmorningtoyou.
Goodmorningtoyou.
Goodmorningdearchildren.
Goodmorningtoyou.
Step2presentation
1.Present“Hello”.“Hi”.“Goodmorning”
2.Greetthepupils:
Hello,boysandgirls
Sayhellotoclass.Wavecheerfullysayinghelloorhi.
3.Greetthepupilswith“goodmorning”.Askthemtorespondbyechoingyou.
4.Showtransparency.Pointtothecharacters.Onthepageandreadintheirspeechbubbles.
5.Playthetape.Thepupilslistenandreadaftertherecorder.
Step3Practice
1.Letthepupilsgreettheirpartner.
2.Askthepupilssayhellototeacheronebyone.
3.Dividetheclassintotwo.Onehalfoftheclasssayhello.Theothersdothesame.
4.Dothesamewithhi.
5.Showthepicture.Askapupiltoanswer.
Step4Homework
1.ReadPartAaftertherecordertwice.
2.Practicetogreetpeople
P.S.LetterA
1.Showthepupilsthewritingform
A.Showthemtherightway.
B.Showthemthewrongwaystopreventthemwritinginawrongways.
2nd
Step1.Revision
1.Singasong<>.
2.Teachergreetingthepupils.Thenletthepupilsanswertheteacher.
3.Playthetape.Askthepupilsreadafterrecorder.
Step2.Presentation
1.Takeoutatoytogreeting.TheteacherisactingtherolesasPartB.
2.Writethesentenceontheblackboard.“Hello,howareyou?
”“Fine,thankyou.”Letthepupilsreadaftertheteacher.ThentellthemtheChinesemeanings.
3.Openthedooroftheclassroomandpretendtoleave.
Asyouaregoingout.Waveandsay:
Goodbye,class.RepeatuntilthepupilsbegintorespondbysayingGoodbye.
4.Pointtothesentenceandreadintheirspeedbubbles.5.Playthetape.Letthepupilsreadaftertherecorder.
Step3.Practice
1.Theteachersays,“Hello,howareyou?
”tothepupils.Thenthepupilsanswertheteacher.
2.Dothesamewithgoodbye.
3.AskthemtotelltheChinesemeaning.
4.Readaftertheteachertwice.
5.Promptindividualpupilswiththeresponse.Iftheycannotreply,teachthemtoreplyuntiltheycanreplybytheirselves.
6.Dothesamewithgoodbye.
7.Asksomepupilstopractice“Howareyou?
”“Fine,thankyou.”
8.Asksomepupilstopracticethedialogue.
P1:
Hello,howareyou?
P2:
Fine,thankyou.
P1:
Goodbye.
P2:
Goodbye.
9.Playthetapetopracticethepronunciation.
Step4.Homework
1.Listentotherecorderandreadafterittwice.
2.Practice“Howareyou?
”“Fine,thankyou.”“Goodbye.”withtherecorder.
教课总结：
Lesson3Howareyou?
教学目标及重难点分析：
能够熟练掌握字母Hh,Ii,Jj,Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa,Hh,Jj,Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H,I,J,K在单词中的读音。
能够听说、认读并应用单词:
hand,bike,jeep,key。
能熟练掌握对话，并会用该句型:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。
能听懂、认读单词how,are,you,I’m,I,am,fine,thank,too,Mr.
教学过程
热身（Warmingup）
在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题：
Mr.Sun:
Hello!
Alice,Longtimenosee!
Alice:
Hi!
Mr.Sun.
Mr.Sun:
Howareyou?
Alice:
Oh,I’mfine,thankyou.Andyou,Mr.Sun?
Mr.Sun:
I’mfine,too.
接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身：
字母Hh,Ii,Jj,Kk手拉手的出现在屏幕上，并且相互问候，例如：
H:
Goodmorning!
MynameisH.Hisforahand.（一只手来回轻轻摆动说Hello!
）What’syourname?
I:
MynameisI.Iisforabike.（一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面）（转向J）What’syourname?
J:
MynameisJ.Jisforajeep.（一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭）（转向K）What’syourname?
K:
MynameisK.Kisforakey.（一把钥匙从上到下轻轻落下）
（每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）
2.新课展示（NewPresentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：
1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：
大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。
以同样的方式教学Ii,Jj,Kk,强调Aa,Hh,Jj,Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读成/ei/。
强调书写体小写字母i和j先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。
2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
hand:
/hnd/,其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。
bike:
/baik/,其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双元音；结尾字母e不发音。
jeep:
/di:
p/,其中浊辅音/d/发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出。
key:
//,其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。
3）教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析：
Mr.Sun:
Hello!
Alice,Longtimenosee!
Alice:
Hi!
Mr.Sun.
Mr.Sun:
Howareyou?
Alice:
Oh,I’mfine,thankyou.Andyou,Mr.Sun?
Mr.Sun:
I’mfine,too.
在此教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗？
”的意思时，我们可以使用“Howareyou?
”句型，并学会使用I’mfine.来回答。
但是在此教师要注意给学生强调Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不是每次见面都必须问此话。
每天见面时，只要说Hello/Hi！
就行了。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
Howareyou?
Hello!
Hello!
Hello!
Howareyou?
I’mfine.I’mfine.
Hello!
Howareyou?
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandrepeat（Ⅰ）（播放该部分的录音）
（2）Listen,lookandrepeat（Ⅱ）（播放该部分的录音）
（3）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放该部分的录音）
（4）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放该部分的录音）
通过本部分的学习学会正确的和他人进行问候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。
5.课后作业（Homework）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
教课总结：
Hello第四课时
教学重点:
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习,以及另一种表达道别的表达法:
Seeyou.
教学难点:
What’syourname?
Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
教具准备:
1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程:
:
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相问候Hello!
/Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!
I’mPeter.
2呈现新课（Presentation）
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s….回答问题。
（2）跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name一词中a的发音。
（3）教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。
Welcome还有不必表示感谢的意思,当对方说Thankyou.谢谢的时候,通常可以回答Youarewelcome.表示“不用谢”或“不客气”。
学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用
（4）听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk的内容。
3趣味操练（Practice）
（1）Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。
（2）Let’splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What’syourname?
进行发问后,嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’syourname?
其他同学回答Myname’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。
具体教学步骤参考如下:
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动（Add-activities）
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型。
板书设计:
Unit1Hello!
What’syourname?
Myname’s…（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）
教课总结：
Module2Introductions单元备课
I.Function:
Greetingandsayingfarewell;Introducingoneself
II.Targetlanguage:
Goodafernoon.What'syourname?
I'm...
III.Newvocabulary:
Mstooandboygirlwhatis
（what's=whatis）yournameafternoonMr.
IV.Song:
GoodmorningSam.
Step1Revision以歌激趣
从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、舒畅、满意，产生高兴情绪。
因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。
“Hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在柔美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型HelloI’m….再配以挥手的动作，，，学生兴趣盎然。
Step2Freetalk温故而知新
从学生已有的知识水平出发，第一单元学生已学会Hi/Hello.What’syourname?
I’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：
T:
HiI’mMissZha.
What’syournameplease?
S:
HiMissZha.I’m….
此时教师应适时引出Nicetomeetyou.及答句Nicetomeetyoutoo.并与学生一一握手五六轮下来学生便可猜出其中的意思。
此对话可反复操练多遍，使学生在无意注重中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。
Step3Presentation以旧促新
第一单元学生已熟悉了LiuTaoDavidYangLingMikeNancy.在此教师可让学生回忆他们的名字，Whoishe?
学生立刻会大声叫出他的名字。
教师可抓住契机，Youcansay“Thisis…”学生便知道介绍他人用“Thisis…”（板书）在此基础上引出本课四个新人物MissLiMrGreenWangBingHelen.
根据勤反复的原则，教师启发或提示学生用Nicetomeetyou..Nicetomeetyoutoo.进行交际问答。
Step4Game以动唤趣
本课的又一次高潮是将游戏与训练有机结合融为一体。
机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。
在此，我设计了“开火车”的游戏，操练第一、第二单元所学句型“Hi/Hello.Goodmorning.Goodafternoon.I’m…What’syourname?
Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.”游戏方式如下：
S1：
Goodmorning.I’m…What’syourname?
S2：
Goodmorning.I’m…Thisis…（向S1介绍同桌）
S1：
Nicetomeetyou.
S3：
Nicetomeetyoutoo.
然后S3再开始新的一轮对话，依次类推。
为保证游戏的效果，教师可与两位同学先做个示范，打招呼用语可灵活运用。
Step5听录音，模拟语音语调，以致学生一口纯正的英语。
Step6Consolidation以情促说
学习最大的乐趣在于经过艰苦努力而获得成功，能学以致用，可激发学生的成就感。
在此，我利用投影片把教室布置成公园，并把钟面拨到上午8：
00。
把全班学生分成若干组，每组为三人。
每个同学可以带好自己喜欢人物或动物的头饰，进行小组会话。
会话内容为第一、第二单元所有的交际用语（同Step4Game）使学生把所学用语融会贯通，培养学生综合运用语言的能力。
Step7活动小结给以鼓励
评价本节课学生活动的情况，揭晓成绩，给小红旗或五角星等予以鼓励，激励学生更加努力。
Step8Homework适时反馈
1、录音。
（三年级学生以听说为主，录音是检查学生学习效果的一种最有效的有声作业。
）
2、用英语与同学、老师打招呼。
（小学生很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。
八、板书设计：
Hi/Hello.
Goodmorning.
Goodafternoon.
What’syourname?
I’m…
Thisis…
Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.
教课总结：
Module4ColoursUnit1It'sred.
I.Function:
Respondingtointrouductions;
Identifyingclassroomobjects.
II.Targetlanguage:
Sitdownplease.Standupplease.Pointto...
III.Newvocabulary:
thedoorpleasewindowbirddeskchair
IV:
Song:
Pleasestandup.
Step1:
Warmup
1．Greetings
2．Reviewthecolours:
师出示一张有各种各样颜色的张贴画：
Whatcolour?
Ss:
It’sgreen./black/blue/red/white/yellow.
3．Playagame:
Showme……
Step2:
Task-setting
T：
（出示一张彩虹的图片）What’sthis?
S:
………
T:
It’sarainbow.
学生跟读几遍
T:
今天我们要用水彩笔画出你认为最美丽的彩虹，并用英语说说它的颜色。
Ss:
Ok.
T:
Well!
Let’ssingasongaboutrainbow.
Step3:
Singanddotheactions.
a.（showtherainbow）
T:
Therearemanycolrs.Canyoutellyoumewhatcolors?
Ss:
It’syellow
S:
It’sred.
S:
It’spink
…………
T:
Verygood.It’sredandyellowandpinkandgreen…
告诉学生假如有很多种颜色可以用“and”把颜色连起来
如：
师拿出黑白相间的书说
It’sblackandwhite.
b.drill
S:
It’s…and…
c.Playthesongtwiceletthechildrenbefamiliarwiththemelody.
d.Learntosing
T:
Let’strytosingthesongok?
Ss:
Ok.（Listenandrepeatthecoloursong）
Listenandholdupthecolourpensyouhear.
Step4:
Fulfillthetask
T:
Nowwecansingtherainbowpleasedrawyourfovoriterainbowdownontheactivitybook.Thentellyourclassmatesthecolors
Ofyourrainb
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