小学数学人教课标版一年级平面图形拼组.docx

1、小学数学人教课标版一年级平面图形拼组选题平面图形的拼组科目数学教学对象一年级教师姓名董美玉一、课题概述平面图形的拼组是人教版教科书一年级下册第一单元的第二课时的教学内容，属于“空间与图形”领域的内容。本单元内容是在“认识物体和图形”的已有认知基础上进行探究学习的。学生已经能够辨认和区分所学平面图形（包括长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（包括长方体、正方体、圆柱、球）。这里主要通过一些操作活动，进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间互相转化过程，发展学生的空间观念，操作能力，培养创新意识。并为以后学习平面图形的几何特征积累一些感性经验，学习用联系变化的观点看事物。本课时的教学内容是

2、平面图形的拼组。二、学习者特征分析小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期的系统训练，学生已能规范自身行为，学习积极主动，思维活跃，但在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在学习方式上应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，让孩子们全心投入探究的过程，又可理解数学与生活息息相关。一年级的学生操作电子设备的能力较薄弱，所以在平时的教学过程中，多让学生动手操作，熟悉操作环节，这样能够吸引学生的有意注意，因此提高了低年级学生课上的听讲效率。低年级孩子大多喜欢电子产品，但都是与学习无关的，为了在教学中也能让孩子体验到信息技术的应用，让他们知道电子产品不只是玩，还可以对学习有更好的帮

3、助。通过活动使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。三、教学目标阐述 学生已经能够辩认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），同时体会了图形的显著特征，而本节课 平面图形的拼组的目的是让学生通过摆、拼等活动，突出平面图形的特征和关系，从而学习用联系变化的观点看待事物，激发学生的想像力，让学生感受几何图形美、数学美。基于以上分析，确定以下教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征并初步感知所学图形之间的关系。2.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图

4、形美。四、教学策略选择与设计1.合作探究法“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。在利用三角形拼组图形时，我通过小组合作的形式，让学生自主探索，发挥想象空间，运用所学的拼组技巧拼组新的图形。2.独立操作电子设备 在利用七巧板拼组的过程中，给学生自主探究的时间和空间，利用手中的电子设备独立操作，充分发挥信息技术的优势，让学生理解平面图形之间的关系，达成教学目标。五、教学重难点1.教学重点：通过活动，使学生直观感受平面图形的特征。2.教学难点：通过活动，使学生初步感受平面图形之间的关系。六、教法学法这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇

5、心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，设置他们感兴趣的情境导入，激发他们的好奇心，采用愉快式教学方法，设计色彩鲜明的课件，让学生在情境中学习。同时让学生动手操作，在操作中发现平面图形之间的关系。为了体现新课程改革的要求，在课堂教学中，我打破了传统的教学方法，大胆放手让全体学生积极主动地参与到课堂中来，让学生真正成为学习的主人。动手操作的过程，学生全员参与，是他们学习空间图形的重要方法之一。在本节课中，我不放过任何一个让孩子动手的机会，通过观察分析、动手操作，学生深入理解图形之间互相转化，分解重难点，促进学生掌握新知，使学生肯学、会学、善学。七、教学资源和工具的设计需要

6、教师准备课件、学生每人一台电脑。教师利用现代多媒体技术，将教学内容以动画的方式呈现，方便教师讲解，利于学习学习。这样的课堂能够让学生在愉悦的环境中学习，吸引学生的有意注意，让学生乐学、善学。通过大屏演示，能够让学生学会操作方法和技巧，实现信息技术在教育教学上的应用，为学生的学习发挥重要作用。学生每人一台电脑，利用电子设备，学生可以通过动手操作，提高动手能力，利用电子设备的丰富的资源优势，完成形式多样的练习，开阔学生的视野。学生通过玩“小游戏”实现教学目标，让学生在玩中学，在学中玩。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，激趣导入。老师今天给同学们带来了一组有趣的画，

7、请同学们欣赏。这些画，漂亮么？这些画都是由什么图形拼成的？你们想不想也拼成这样的画？今天我们一起来玩“平面图形拼组”的小游戏。（板书课题）学生观看课件，发现这些图形都是由平面图形拼组出来的。情境导入过程，让学生欣赏图形画，明确本节课的学习内容。同时，师生共同“玩”游戏，可吸引学生愿意投入到新知的探究中。二、游戏互动，愉悦学习。（一）教学相同图形拼组1.大屏展演，学习基本操作技巧我们先从最简单的入手：用2个同样的长方形，能拼出什么图形？让学生思考：要求是什么？用什么拼？怎么拼？谁想上来试一试，展示一下你的本领？ 除了把长方形平移拖动以外，我们还可以把长方形旋转-教师演示长方形旋转过程。再次拼组。

8、 刚才他们是怎么操作的？拼成了什么？全部拼好后，点击“示例”，引导学生在拼图困难时可以借鉴示例里的图形。小结：用2个同样的长方形可以拼成一个新的长方形，也可能拼成正方形。板书：（长方形）2.独立操作，运用基本操作技巧如果用更多的图形-4个，你们好奇么？想不想也动手试一试？用4个同样的正方形，你能拼成什么图形？强调拼组出来的新图形是什么图形、有哪些特征。学生大屏幕上操作，师生合作。学生利用手中的电脑，独立拼出不同形状的图形。首先提问“要求是什么？”这样提问就把拼组的要求加以强化，培养学生认真倾听的学习习惯。动画操作，激发学生的学习兴趣。再让学生在大屏幕上操作，吸引学生的有意注意，让学生掌握基本拼

9、组技能。在学生的操作过程中，教师一旁协助，起到示范和指导的作用。对学生拼成的结果给与肯定和鼓励。拼组方法多样化，开拓学生思维。在学生掌握2个同样的长方形拼组的基本技能的基础上，进行4个图形的拼组，目的在于让学生学会操作方法，体会用相同的图形拼组出新图形，享受成功的喜悦，同时为后面的动手操作打下基础。对学生拼成的结果给与肯定和鼓励。引导学生可以参考“示例”。小结：用4个同样的正方形可以拼成新的正方形、长方形、不规则图形。板书：（正方形）3.小组合作，熟练操作技巧如果换成用三角形拼组？你能接受挑战么？（1）用2个同样的三角形进行拼组。先教师大屏演示旋转技巧，再小组合作拼组。集体汇报。 小结：用2个

10、同样的这样的三角形可以拼成新的三角形、正方形、平行四边形。（2）刚才我们拼了这么多，同学们都很有创意。如果给更多的三角形-4个或者8个，你还能有更好的创意么？小组合作，任选4个或8个同样的三角形拼组。每人都要积极参与哦教师拍照巡视。每个小组使用一个平板电脑，让学生在指定电脑上动手操作。小组汇报中，可以实现资源共享，利用手机和大屏幕连接，教师可以将学生拼组的成果拍下来，并进行互动交流。小结：用更多的三角形拼出的图形更多，更丰富。（板书：三角形）小组合作，让学生分别用2个、4个或8个同样的三角形进行拼组，分别拼成不同的图形。看哪一组拼出的图形最多最漂亮。学生已经有了一定的学习经验。在教学三角形的拼

11、组时，小组合作，学生利用平板电脑操作，共同拼组。这样的教学环节新颖，吸引学生的有意注意，通过动手拼组掌握图形拼组的技巧和方法。还可以让动手能力强的同学教会动手能力弱的同学操作，全员参与，提高学生的操作水平。集思广益，拼组出更多的图形。以上三个教学环节都是利用相同的图形拼组，让学生充分感知图形之间可以相互转化，丰富拼组方法。（2）教学不同图形拼组1.介绍七巧板刚才我们都是用相同的图形拼组，必须是相同图形拼组吗？不同的图形可以拼组吗？不只是相同的图形可以拼组新图形，不同的图形拼组起来更有趣。今天老师给大家带来了一个玩具-七巧板。学生认识七巧板。以设问的形式导入，自然过渡，在提出问题的同时，明确了下

12、一教学环节的学习目标。先介绍七巧板，让学生认一认七巧板中的每个图形。七巧板是由不同形状、不同颜色的图形组成的。这丰富多样的图形和颜色能够激发学生的学习兴趣并吸引注意力。七巧板是我国古代的拼摆玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国古代昌盛时期，七巧板就成了“中国的图”。七巧板有几块？都有哪些图形？每种图形各有几个？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等大小的三角形。平行四边形不像正方形、长方形那样四四方方。2.利用七巧板拼三角形 七巧板都能拼出什么图形呢？ 老师也拼了一次，想看吗？ 播放微课。 利用你手中的学具，动手试一试吧 教师拍照巡视。最后挑选有代表性的成果

13、进行汇报，展示给大家。小结：我们在拼的时候，可以全部使用三角形的板去拼，再增加其他形状板的数量，就能拼出更多三角形了。 3.想不想换一种图形再拼拼看？用一套七巧板能拼几个长方形？教师巡视拍照。汇报中，仍然可以实现资源共享，利用电子设备和大屏幕连接，教师可以将学生拼组的成果拍下来，并进行互动交流。小结：同学们的表现太棒了，想到了好多种老师都没有想到的拼组方法，为你们的表现点赞！观看微课后，学生利用学具独立操作。教师巡视指导。学生独立完成拼组，集体汇报。介绍七巧板的历史背景，丰富学生的知识面。用录制好的微课辅助教学，让学生看到七巧板拼组三角形的操作过程，不但让学生明确拼组方法、技巧，更节省了现场拼

14、组的时间，还吸引了学生的注意力，让学生感知学习数学的乐趣。七巧板拼组三角形稍有困难，学生缺乏空间想象，先利用学具动手操作，让学生建立初步的拼组具象，为后面的拼组做好铺垫。让学生充分动手操作，先以拼组规则图形为切入点，体会平面图形互相转化的过程与方法。在前面小组合作，学生已掌握基本操作方法的基础上，学生利用手中的平板电脑，独立动手操作，发挥创意，拼组出更多，更好的图形，提高学生的学习能力。4.七巧板不但能拼组出我们认识的图形，还能拼出美丽的图案，发挥你的想象，看谁拼的最有新意！5.欣赏七巧板拼组图案老师也拼了许多美丽的图案，一起来猜一猜吧猜猜看：猜一猜七巧板拼组的图案是什么，激发学生的学习兴趣，

15、掀起高潮。学生独立完成，集体汇报。这样设计，一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。三、回顾梳理，畅谈收获 总结（板书）通过这一节课的学习，你有什么想说的么?小结：数学来源于生活，服务于生活，数学可以在玩中学，在学中玩。平面图形还能拼组出更多的图形，你能发现生活中哪里有平面图形的拼组么？可以和你的爸爸妈妈说一说。学生自由发言将本课内容加以小结，让学生深入理解本课教学内容。同时让学生带着疑问离开课堂，促使学生在课下展开更多的想象和探究，

16、进一步发现数学与生活的联系。九、板书设计平面图形拼组相同：长方形 正方形 三角形 拼组不同：七巧板十、本课设计意图整节课先出示平面图形拼组画，明确学习内容，激发学生的学习兴趣。通过多种形式的动手操作，层层递进。让学生在愉悦的环境中，在游戏中学习平面图形拼组的方法，使学生体会所学平面图形的特征，初步感知所学图形之间的关系，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。整节课利用平板电脑操作拼组图形，让学生在玩中快乐学习，最大限度的激发了学生的好奇心，让学生积极主动的投入到学习当中。最后让学生畅谈收获，给学生留下想象的空间。十一、学习评价及反馈在本节

17、课的教学过程中，用三角形拼租采用小组合作的形式，让能力强的同学带动学习能力弱的同学共同进步。在这个环节中，可实现小组内互评，也就是生生评价。凡是能够积极参与小组活动并成功拼组出图形的，都给予好评。这样不仅能够对学生的表现给予肯定，还能让学生之间互相学习，赶学比超，提高学习效率，提升学习能力。不仅有生生评价，教师评价也是不可或缺的。教师评价可以根据学生动手、动脑情况评价，还可以根据学生拼组所用的时间进行综合评定。教师要对每个学生的拼组成果都给予肯定，让每个学生都获得成功的喜悦，提高对数学的学习兴趣。十二、总结与帮助在学习的过程中，学生可以根据自己对图形的理解，创造出自己喜欢的图形。在这个过程中，学生可以充分理解平面图形的特征，并感知平面图形间的关系。操作可能是学生面临的最大的难题，所有我先师生合作，共同示范，将操作的方法细化；再让学生小组合作，让动手能力强的学生帮助动手能力弱的学生，共同学习，相互促进；最后，给学生充分的时间独立动手操作，发挥学生的想象力，培养学生的动手能力，达成学习目标。教师在学生操作环节中巡视，可以适当帮助操作能力弱的同学，关注全体，提高课堂教学效果。