小学数学人教课标版一年级平面图形拼组.docx

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小学数学人教课标版一年级平面图形拼组

选题

平面图形的拼组

科目

数学

教学对象

一年级

教师姓名

董美玉

一、课题概述

《平面图形的拼组》是人教版教科书一年级下册第一单元的第二课时的教学内容，属于“空间与图形”领域的内容。

本单元内容是在“认识物体和图形”的已有认知基础上进行探究学习的。

学生已经能够辨认和区分所学平面图形（包括长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（包括长方体、正方体、圆柱、球）。

这里主要通过一些操作活动，进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间互相转化过程，发展学生的空间观念，操作能力，培养创新意识。

并为以后学习平面图形的几何特征积累一些感性经验，学习用联系变化的观点看事物。

本课时的教学内容是平面图形的拼组。

二、学习者特征分析

小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期的系统训练，学生已能规范自身行为，学习积极主动，思维活跃，但在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在学习方式上应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，让孩子们全心投入探究的过程，又可理解数学与生活息息相关。

一年级的学生操作电子设备的能力较薄弱，所以在平时的教学过程中，多让学生动手操作，熟悉操作环节，这样能够吸引学生的有意注意，因此提高了低年级学生课上的听讲效率。

低年级孩子大多喜欢电子产品，但都是与学习无关的，为了在教学中也能让孩子体验到信息技术的应用，让他们知道电子产品不只是玩，还可以对学习有更好的帮助。

通过活动使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。

三、教学目标阐述

学生已经能够辩认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），同时体会了图形的显著特征，而本节课"平面图形的拼组"的目的是让学生通过摆、拼等活动，突出平面图形的特征和关系，从而学习用联系变化的观点看待事物，激发学生的想像力，让学生感受几何图形美、数学美。

基于以上分析，确定以下教学目标：

1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征并初步感知所学图形之间的关系。

2.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

四、教学策略选择与设计

1.合作探究法

“新课标”明确指出：

要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。

在利用三角形拼组图形时，我通过小组合作的形式，让学生自主探索，发挥想象空间，运用所学的拼组技巧拼组新的图形。

2.独立操作电子设备

在利用七巧板拼组的过程中，给学生自主探究的时间和空间，利用手中的电子设备独立操作，充分发挥信息技术的优势，让学生理解平面图形之间的关系，达成教学目标。

五、教学重难点

1.教学重点：

通过活动，使学生直观感受平面图形的特征。

2.教学难点：

通过活动，使学生初步感受平面图形之间的关系。

六、教法学法

这节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，设置他们感兴趣的情境导入，激发他们的好奇心，采用愉快式教学方法，设计色彩鲜明的课件，让学生在情境中学习。

同时让学生动手操作，在操作中发现平面图形之间的关系。

为了体现新课程改革的要求，在课堂教学中，我打破了传统的教学方法，大胆放手让全体学生积极主动地参与到课堂中来，让学生真正成为学习的主人。

动手操作的过程，学生全员参与，是他们学习空间图形的重要方法之一。

在本节课中，我不放过任何一个让孩子动手的机会，通过观察分析、动手操作，学生深入理解图形之间互相转化，分解重难点，促进学生掌握新知，使学生肯学、会学、善学。

七、教学资源和工具的设计

需要教师准备课件、学生每人一台电脑。

教师利用现代多媒体技术，将教学内容以动画的方式呈现，方便教师讲解，利于学习学习。

这样的课堂能够让学生在愉悦的环境中学习，吸引学生的有意注意，让学生乐学、善学。

通过大屏演示，能够让学生学会操作方法和技巧，实现信息技术在教育教学上的应用，为学生的学习发挥重要作用。

学生每人一台电脑，利用电子设备，学生可以通过动手操作，提高动手能力，利用电子设备的丰富的资源优势，完成形式多样的练习，开阔学生的视野。

学生通过玩“小游戏”实现教学目标，让学生在玩中学，在学中玩。

八、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境，激趣导入。

老师今天给同学们带来了一组有趣的画，请同学们欣赏。

这些画，漂亮么？

这些画都是由什么图形拼成的？

你们想不想也拼成这样的画？

今天我们一起来玩“平面图形拼组”的小游戏。

（板书课题）

学生观看课件，发现这些图形都是由平面图形拼组出来的。

情境导入过程，让学生欣赏图形画，明确本节课的学习内容。

同时，师生共同“玩”游戏，可吸引学生愿意投入到新知的探究中。

二、游戏互动，愉悦学习。

（一）教学相同图形拼组

1.大屏展演，学习基本操作技巧

我们先从最简单的入手：

用2个同样的长方形，能拼出什么图形？

让学生思考：

要求是什么？

用什么拼？

怎么拼？

谁想上来试一试，展示一下你的本领？

除了把长方形平移拖动以外，我们还可以把长方形旋转---教师演示长方形旋转过程。

再次拼组。

刚才他们是怎么操作的？

拼成了什么？

全部拼好后，点击“示例”，引导学生在拼图困难时可以借鉴示例里的图形。

小结：

用2个同样的长方形可以拼成一个新的长方形，也可能拼成正方形。

板书：

（长方形）

2.独立操作，运用基本操作技巧

如果用更多的图形---4个，你们好奇么？

想不想也动手试一试？

用4个同样的正方形，你能拼成什么图形？

强调拼组出来的新图形是什么图形、有哪些特征。

学生大屏幕上操作，师生合作。

学生利用手中的电脑，独立拼出不同形状的图形。

首先提问“要求是什么？

”这样提问就把拼组的要求加以强化，培养学生认真倾听的学习习惯。

动画操作，激发学生的学习兴趣。

再让学生在大屏幕上操作，吸引学生的有意注意，让学生掌握基本拼组技能。

在学生的操作过程中，教师一旁协助，起到示范和指导的作用。

对学生拼成的结果给与肯定和鼓励。

拼组方法多样化，开拓学生思维。

在学生掌握2个同样的长方形拼组的基本技能的基础上，进行4个图形的拼组，目的在于让学生学会操作方法，体会用相同的图形拼组出新图形，享受成功的喜悦，同时为后面的动手操作打下基础。

对学生拼成的结果给与肯定和鼓励。

引导学生可以参考“示例”。

小结：

用4个同样的正方形可以拼成新的正方形、长方形、不规则图形。

板书：

（正方形）

3.小组合作，熟练操作技巧

如果换成用三角形拼组？

你能接受挑战么？

（1）用2个同样的三角形进行拼组。

先教师大屏演示旋转技巧，再小组合作拼组。

集体汇报。

小结：

用2个同样的这样的三角形可以拼成新的三角形、正方形、平行四边形。

（2）刚才我们拼了这么多，同学们都很有创意。

如果给更多的三角形---4个或者8个，你还能有更好的创意么？

小组合作，任选4个或8个同样的三角形拼组。

每人都要积极参与哦~教师拍照巡视。

每个小组使用一个平板电脑，让学生在指定电脑上动手操作。

小组汇报中，可以实现资源共享，利用手机和大屏幕连接，教师可以将学生拼组的成果拍下来，并进行互动交流。

小结：

用更多的三角形拼出的图形更多，更丰富。

（板书：

三角形）

小组合作，让学生分别用2个、4个或8个同样的三角形进行拼组，分别拼成不同的图形。

看哪一组拼出的图形最多最漂亮。

学生已经有了一定的学习经验。

在教学三角形的拼组时，小组合作，学生利用平板电脑操作，共同拼组。

这样的教学环节新颖，吸引学生的有意注意，通过动手拼组掌握图形拼组的技巧和方法。

还可以让动手能力强的同学教会动手能力弱的同学操作，全员参与，提高学生的操作水平。

集思广益，拼组出更多的图形。

以上三个教学环节都是利用相同的图形拼组，让学生充分感知图形之间可以相互转化，丰富拼组方法。

（2）教学不同图形拼组

1.介绍七巧板

刚才我们都是用相同的图形拼组，必须是相同图形拼组吗？

不同的图形可以拼组吗？

不只是相同的图形可以拼组新图形，不同的图形拼组起来更有趣。

今天老师给大家带来了一个玩具---七巧板。

学生认识七巧板。

以设问的形式导入，自然过渡，在提出问题的同时，明确了下一教学环节的学习目标。

先介绍七巧板，让学生认一认七巧板中的每个图形。

七巧板是由不同形状、不同颜色的图形组成的。

这丰富多样的图形和颜色能够激发学生的学习兴趣并吸引注意力。

七巧板是我国古代的拼摆玩具，后来流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。

唐朝是中国古代昌盛时期，七巧板就成了“中国的图”。

七巧板有几块？

都有哪些图形？

每种图形各有几个？

两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等大小的三角形。

平行四边形不像正方形、长方形那样四四方方。

2.利用七巧板拼三角形

七巧板都能拼出什么图形呢？

老师也拼了一次，想看吗？

播放微课。

利用你手中的学具，动手试一试吧~

教师拍照巡视。

最后挑选有代表性的成果进行汇报，展示给大家。

小结：

我们在拼的时候，可以全部使用三角形的板去拼，再增加其他形状板的数量，就能拼出更多三角形了。

3.想不想换一种图形再拼拼看？

用一套七巧板能拼几个长方形？

教师巡视拍照。

汇报中，仍然可以实现资源共享，利用电子设备和大屏幕连接，教师可以将学生拼组的成果拍下来，并进行互动交流。

小结：

同学们的表现太棒了，想到了好多种老师都没有想到的拼组方法，为你们的表现点赞！

观看微课后，学生利用学具独立操作。

教师巡视指导。

学生独立完成拼组，集体汇报。

介绍七巧板的历史背景，丰富学生的知识面。

用录制好的微课辅助教学，让学生看到七巧板拼组三角形的操作过程，不但让学生明确拼组方法、技巧，更节省了现场拼组的时间，还吸引了学生的注意力，让学生感知学习数学的乐趣。

七巧板拼组三角形稍有困难，学生缺乏空间想象，先利用学具动手操作，让学生建立初步的拼组具象，为后面的拼组做好铺垫。

让学生充分动手操作，先以拼组规则图形为切入点，体会平面图形互相转化的过程与方法。

在前面小组合作，学生已掌握基本操作方法的基础上，学生利用手中的平板电脑，独立动手操作，发挥创意，拼组出更多，更好的图形，提高学生的学习能力。

4.七巧板不但能拼组出我们认识的图形，还能拼出美丽的图案，发挥你的想象，看谁拼的最有新意！

5.欣赏七巧板拼组图案

老师也拼了许多美丽的图案，一起来猜一猜吧~

猜猜看：

猜一猜七巧板拼组的图案是什么，激发学生的学习兴趣，掀起高潮。

学生独立完成，集体汇报。

这样设计，一环接一环，过渡自然、连贯。

学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。

整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。

三、回顾梳理，畅谈收获

总结（板书）

通过这一节课的学习，你有什么想说的么?

小结：

数学来源于生活，服务于生活，数学可以在玩中学，在学中玩。

平面图形还能拼组出更多的图形，你能发现生活中哪里有平面图形的拼组么？

可以和你的爸爸妈妈说一说。

学生自由发言

将本课内容加以小结，让学生深入理解本课教学内容。

同时让学生带着疑问离开课堂，促使学生在课下展开更多的想象和探究，进一步发现数学与生活的联系。

九、板书设计

平面图形拼组

相同：

长方形正方形三角形

拼组

不同：

七巧板

十、本课设计意图

整节课先出示平面图形拼组画，明确学习内容，激发学生的学习兴趣。

通过多种形式的动手操作，层层递进。

让学生在愉悦的环境中，在游戏中学习平面图形拼组的方法，使学生体会所学平面图形的特征，初步感知所学图形之间的关系，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

整节课利用平板电脑操作拼组图形，让学生在玩中快乐学习，最大限度的激发了学生的好奇心，让学生积极主动的投入到学习当中。

最后让学生畅谈收获，给学生留下想象的空间。

十一、学习评价及反馈

在本节课的教学过程中，用三角形拼租采用小组合作的形式，让能力强的同学带动学习能力弱的同学共同进步。

在这个环节中，可实现小组内互评，也就是生生评价。

凡是能够积极参与小组活动并成功拼组出图形的，都给予好评。

这样不仅能够对学生的表现给予肯定，还能让学生之间互相学习，赶学比超，提高学习效率，提升学习能力。

不仅有生生评价，教师评价也是不可或缺的。

教师评价可以根据学生动手、动脑情况评价，还可以根据学生拼组所用的时间进行综合评定。

教师要对每个学生的拼组成果都给予肯定，让每个学生都获得成功的喜悦，提高对数学的学习兴趣。

十二、总结与帮助

在学习的过程中，学生可以根据自己对图形的理解，创造出自己喜欢的图形。

在这个过程中，学生可以充分理解平面图形的特征，并感知平面图形间的关系。

操作可能是学生面临的最大的难题，所有我先师生合作，共同示范，将操作的方法细化；再让学生小组合作，让动手能力强的学生帮助动手能力弱的学生，共同学习，相互促进；最后，给学生充分的时间独立动手操作，发挥学生的想象力，培养学生的动手能力，达成学习目标。

教师在学生操作环节中巡视，可以适当帮助操作能力弱的同学，关注全体，提高课堂教学效果。