部编版三年级下漏第二课时doc精品教案.docx

1、部编版三年级下漏第二课时doc精品教案27漏教学目标：1.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。2.能借助示意图复述故事。教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。教学难点：借助示意图复述故事。教学过程：一、回顾内容，再读故事通过上节课的学习，我们知道同样是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事。那请大家回忆一下，这个有趣的故事里都有有谁？（生说，师板书：老公公、老婆婆、小胖驴、老虎和贼）（你记性真好）那谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事呢？老公公和老婆婆养了一头（），老虎和贼都惦记。一天晚上，老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（），吓得赶紧（），一直逃到（）。后来，虎回走，贼下树，他们

2、树下（），吓得大喊（）啊！天亮了，驴圈里，（）在安安稳稳地吃草，老婆婆的屋顶（）了！二、理清层次，梳理文意你小小年纪却这么厉害，老师给你省掉了那么多的内容，你都能把主要内容补全，真是太会读书啦！1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人其实老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能用书上的语言给老师讲讲？师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎和贼是怎么想的？（指生答）2.学习3-5段，“偷”。所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，他们怎么做的呢？谁来说？（请生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小胖驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，老公公和老婆婆说话了。老

3、公公说（生接“好像有什么声音在响？”），老婆婆说（生接“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”）就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。（师范读）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害？”这里的“翻山越岭”是什么意思？“走南闯北”呢？本文只用两个成语便写出老虎和贼的见识广，从而更加突出“漏”的神秘。像这种写出了老虎和驴的想法，是心理描写。你看看，通过心理描写我们知道贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的

4、“漏”是什么样的？比如说有什么样的眼睛、什么样的牙齿？3.学习6-12段，“逃”他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（请生讲）齐读：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。他们为什么这么拼命地跑？（他们觉得可怕的漏就在后面追着呢！）老虎和贼是怎想的呢？老虎想：“漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”这里又运用了心理描写，还采用了比喻的修辞手法，把“漏”比作粘胶、旋风。从中我们也知道了老虎和贼都认为“漏”

5、是比自己还要厉害的东西。请大家看看这样的句子，和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?（比喻句使描写对象生动形象，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。）请你们仿写比喻句。老虎和贼越想越怕，越怕越跑，它们跑过高山，跳过小河，穿过树林。它们就这样一直跑到了一棵歪脖老树下，谁来讲讲这幅图？（到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上）歪、纵、蹿是动作描写，纵和蹿体现了贼动作敏捷。请大家再看看这样一幅图（文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉漏了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉漏了！”4.学习13-18段，“遇”他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲（请生读14、15段）说的真好，老虎还想吃小胖

6、驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，分男女生读。请同学们看看我画出的词语，你知道它们是什么形式的词语吗？（ABAC式、ABB式）我们来看几个这样类型的词语。（指名说几个，你积累的词语可真多！）你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片：老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：漏哇”然后都吓昏了过去。）老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。你们把自己当成老虎和贼，模仿一下（同学们大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。）谁愿意来分

7、角色朗读？在朗读老虎和贼的心理时，应该读出他们的疑问和害怕，尤其是逃跑时要有中惊慌失措的感觉。5.学习19-20段，自由朗读最后两个自然段，想一想：“老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！老婆婆怕什么？那“漏”是什么呢？6.文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答他们抬头看看屋顶唉，说怕漏，偏又漏雨了！总结：同学们，看看黑板，老公公和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到漏，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”。三、整理思路，复述文章

8、学完这篇故事，谁能根据提示，试着讲讲这个故事？可以加上自己的语言、动作、表情等。在讲述过程中，有时可以运用夸张的语气讲述故事戏剧化的一幕，营造紧张生动而又诙谐幽默的气氛。请生复述。四、拓展延伸。五、作业：回家把这个故事说给家长听。漏教学设计课时目标1.正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，说说故事中哪些内容你觉得有意思。2.了解故事特点，分角色朗读喜欢的部分，体会民间故事带给你的快乐。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：体会故事的趣味。教学准备：教师：制作课件。学生：预习故事。教学时数：2课时教学过程：第二课时一复习导入1.开火车读生字。2.谈话导入，介绍民间故事。二课文解读1.学习1

9、-2段从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎和贼想什么？（全班朗读板书虎想吃驴贼想偷驴）2.学习19-20段老虎吃到小胖驴，贼偷到小胖驴了吗？你怎么知道的？天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。老公公和老婆婆呢？老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答他们抬头看看屋顶唉，说怕漏，偏又漏雨了！劳动人民生活的平静，质朴而简单。（全班朗读板书驴还在屋偏漏）3.学习3-18段，（1）以小组为单位，分角色朗读自己喜欢的部分。（2）在全班说说哪个片段你觉得有

10、意思？（3）朗读体会故事的趣味，感受有意思的片段。一天晚上，老虎和贼终于行动了，忽然听到老公公和老婆婆说起话来。（分角色朗读）老公公说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老婆婆说的漏指什么？（漏雨）几句对话让小胖驴转危为安。（分角色朗读）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害？”贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听说过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？（比他们还厉害的怪物）

11、老虎和贼听到老婆婆说漏，吓坏了。（板书偷驴听“漏”）他们越想越害怕，就想赶紧逃。（分角色读）老虎想：“漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害，像旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法窜上去，好逃命。”老虎和贼都怎样想？（要逃命）到歪脖树跟前，找到了机会。到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，窜到树上。老虎和贼甩掉了漏。（板书逃跑甩“漏”）他们就这样放弃了吗？（老虎还想吃小胖驴，贼还想偷小胖驴。）老虎往回走，贼要下树，结果他们又在树下相遇了。（男女对读）这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，结果滚下山坡，是什么原因？（心里害怕）老虎和贼滚

12、下山坡后发生了什么？（全班齐读）为什么他们已经看清了对方，还被吓昏过去呢？（做贼心虚）三全课总结老公公和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到漏，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”板书总结：故事的起因，经过，结果。说明坏人没有好下场。四巩固应用五课后作业1.根据课后提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）。2.续写：你想对老公公和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？ 板书设计：27.漏起因虎想吃驴贼想偷驴偷驴听“漏”经过逃跑甩“漏”再偷见“漏”结果驴还在屋偏漏做贼

13、心虚，干坏事没有好下场27漏第二课时教学设计设计理念：运用群文阅读的概念，一步一步地教孩子学会阅读的小方法，慢慢的建构一个群文阅读的思维概念。由自主阅读到分享交流；到寻找趣味点，深层地理解；再到听读故事，找出关键词；最后猜测创编，让阅读成为一个循序渐进的，阶梯式的阅读。不担心文本有多长，运用群文找到阅读的乐趣，让孩子们带着思考，带着问号，带着兴趣阅读，那么孩子们就是一个阅读的探究者，就是一个真正的阅读者，最后留下创编邀约，让孩子们复制阅读的乐趣，让孩子们成为真正的阅读高手。教学目标：1、巩固生字词，读出故事的趣味性。2、分角色读，体会故事的趣味。3、学习复述，分享故事。教学重难点：1、体会故事

14、的趣味。2、学习复述，分享趣味点。教学准备：1、预习单2、制作课件教学过程：教学过程：第二课时一、图文结合，回顾阅读1、今天，我们要一起读一些故事，我觉得故事很有趣哦。这节课，就想带着同学们进入故事圈，聊一整串的故事，在你们的小脑袋瓜里编织思考的火花。2、看这几个故事熟悉吗？没错，我们已经在上节课阅读了课三个故事。谁来说一说故事中有哪几个角色？3、板贴角色图片。齐读4上节课同学们看的是文字，现在我们要来做个游戏，我出示图片，你们说这是哪个故事？好吗？准备好了吗？我要把，图片请出来啦。5、你从图片中找到了哪些信息？读了故事，那你知道老虎和贼心中的漏到底是什么样的吗？出示词卡-莫非6、出示图：怕漏

15、，看图结合文字说说，适时出示颠散了、骨头架、粘胶、顺势一纵、旋风7、他们这么怕“漏”，还要来，是因为谁？（小胖驴）这头小胖驴什么样子？出示:黑脊背白胸脯8、你们从具体的图片中找到了文字信息，把观察到的图像，跟文字做连接，你们是非常有能力的阅读高手。二、探究细节，分享发现1、阅读高手们，那么这几个故事你觉得哪一个最有趣呢？是啊，我也是这么认为的，那我们一起再来看一看第3个故事。请同学们再次默读，看看哪些句子，你觉得最有趣。2、小组分享，一人一分钟。交流，那些句子最有趣。3、你们看，我把这些句子分成了两种颜色，先读读红色的。你发现红色的都是？动作描写。指名读，其他同学做动作。4、再读读蓝色的，你发

16、现蓝色都是？心理描写男女生分角色读。5、这些有趣的句子，我们在讲给别人听的时候要不要讲？对了，一定要讲，谁来讲。6、发现民间故事的特点。你觉得这些故事怎么样？小组交流。7、全班交流。你们说到了精准点，这就是民间故事的特点。出示：特点，齐读。8、这个民间故事就叫漏。三、听读故事，记关键词1、贼，都是很贪心的，他们会就此罢手吗？老师来讲第4个故事，同学们边听边想，你从哪个关键词知道的？2、这个故事就是：不甘心，齐读四、合作猜读，创编故事1、你们猜一猜，老虎和贼如此的不甘心，他们接下来会怎么做呢？2、小组合作。和小伙伴们好好讨论讨论，我们来看看谁的猜测最有趣。3、全班交流创编。五、整合阅读,提炼方法

17、1、今天我们一口气读了4个小故事，还创编了一个故事。2、有一点我不明白，想请教同学们，老虎和贼为什么这么怕漏呢？3、这就是-做贼心虚4、你能对老虎和贼说一句话吗？5、课件总结阅读方法。六、阅读分享，复述邀约1、故事带回家，说给家人听。2、下节课我们一起验证故事的结尾,探讨怎样复述更精彩。下课！27 漏第二课时【教学目标】1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。2.能说出自己觉得最有意思的内容。3.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。【教学重点】1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。2.能说出自己觉得最有意思的内容。【教学难点】借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。【教学过程】一、回顾旧知，进入新课

18、1.同学们，通过上节课的学习，我们学习了生字词，大概了解了故事内容，老师来考考你们。出示课件22：2.那么你觉得哪些内容最有意思呢？这节课我们继续来学习27课。（板书：漏）二、朗读课文，重点感悟1.对照示意图，小组交流自己觉得有意思的地方。（板书：有意思）出示课件23：2.自读17自然段，说说自己觉得有意思的地方。集体交流。预设1:老虎翻山越岭却没见过“漏”，还猜测“漏”比自己厉害，有意思！预设2：走南闯北、见多识广的贼也猜测“漏”比自己还厉害，有意思！出示课件24：出示课件24：指导：这是对老虎和贼的心理描写。“莫非”在这里是什么意思？预设：是猜测，猜测“漏”是不是比他们还厉害。你能试着来读

19、读吗？读出猜测的语气。生有感情朗读。找两个同学，分角色来试着读读这两句话。3.学习812段，交流有意思的地方。集体交流。预设1：贼摔到了老虎身上，老虎却以为是漏捉它来了，又紧张又害怕，撒腿就跑，有意思！预设2：贼猜测漏很厉害，吓得腿脚发软，一下子摔到老虎身上，抱住脖子不敢松手，心里害怕极了，真是有意思！出示课件25：指导朗读：读好心理活动，尤其“坏事”二字应读得紧张而急促，突出心里害怕的感觉。男女分角色朗读。预设3：老虎和贼一个筋快断了，一个骨头架都快散了。真是狼狈极了。出示课件26：预设4：老虎和贼都以为对方是漏，而且比自己厉害，都想尽快摆脱对方。同样的恐惧，同样的想法，真是太有意思了！出示

20、课件27：指导分角色朗读，体会他们的心理活动。4.学习1318段，交流有意思的地方。集体交流。预设1：老虎和贼又都想回去偷小胖驴，他们想法不谋而合，结果却被对方吓破了胆，都滚下来了山坡。出示课件28：指导朗读：读出老虎和贼的极度恐惧。预设2：上面这些还不算什么，老虎和贼摔下山坡，看到彼此，被对方吓昏了，这才最有趣。出示课件29:大家齐读18段，感受有意思的地方。5.学习1920段，交流有意思的地方。预设：最危险的小胖驴安然无恙，故事竟然已经结束了，原来这才是漏，老虎和贼的这一夜经历，真有意思！出示课件30：6.讨论：现在你们知道“漏”是什么了吗？出示课件31：7.老虎和贼连“漏”是什么都不知道

21、，为什么却如此害怕呢？出示课件32：预设：他们去做坏事，心里自然害怕。小结：这就叫“做贼心虚”。（板书：做贼心虚）（设计意图：抓住关键词句体会“有意思”的地方，通过分角色朗读感受课文的趣味性。也进一步让学生体会到文章的主旨做贼心虚。）三、借助线索，复述故事（1）根据示意图、复述要求，进行练习。出示课件33：（2）小组内练习（3）全班交流，评议。（设计意图：通过示意图、复述要求帮助学生梳理主要内容、提供了支架，小组练习集思广益，得到了有效的提升。）四、课后作业、拓展延伸同学们，民间故事是我国民族文化的瑰宝。请大家课下搜集阅读你喜欢的民间故事，有声有色地讲给家人听一听。出示课件34：五、板书设计

22、27 漏有意思 做贼心虚【课后反思】漏是一篇中国民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。着实令人感叹语言的魅力。就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！ 课堂伊始，以“漏”字的演变导入，激发学生的兴趣，感受中华文化的博大精深。在解决生字词后，引领学生梳理主要内容，既整体感知文章，又为复述故事做好了铺垫。漏的趣味性，吸引力主要体现在故事情节的曲折离奇上。因此，感受故事的趣味性是本课的学习重点。在本节课上，我充分调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，交流自

23、己觉得有意思的地方。抓住描述人物心理、动作的重点词句进行品析、交流学习所得，充分强化了主体意识。在此基础上，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。在学生的主动学习中探究出文章的主旨作贼心虚。从而告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。“了解故事的主要内容，复述故事。”是本单元的语文要素。在学生充分理解内容的基础上，根据课后示意图，让学生进行故事复述，并且在小组练习、全班评议中得到锻炼和提升。学生是课堂学习的主人。只有学生主动投入学习活动之中，学习兴趣才会越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验自信和心理满足。但在本课的教学中，对故事语言的口语化、故事情节的趣味化

24、引导还不到位，应在实际的教学中通过结合插图、品味语言、分析情节等方法让学生切身感受到民间故事的趣味性，从而调动学生主动阅读民间故事的兴趣。27 漏第二课时【教学目标】1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。2.能说出自己觉得最有意思的内容。3.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。【教学重点】1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。2.能说出自己觉得最有意思的内容。【教学难点】借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。【教学过程】一、回顾旧知，进入新课1.同学们，通过上节课的学习，我们学习了生字词，大概了解了故事内容，老师来考考你们。出示课件22：2.那么你觉得哪些内容最有意思呢？这节课我们继续来学习27

25、课。（板书：漏）二、朗读课文，重点感悟1.对照示意图，小组交流自己觉得有意思的地方。（板书：有意思）出示课件23：3.自读17自然段，说说自己觉得有意思的地方。集体交流。预设1:老虎翻山越岭却没见过“漏”，还猜测“漏”比自己厉害，有意思！预设2：走南闯北、见多识广的贼也猜测“漏”比自己还厉害，有意思！出示课件24：出示课件24：指导：这是对老虎和贼的心理描写。“莫非”在这里是什么意思？预设：是猜测，猜测“漏”是不是比他们还厉害。你能试着来读读吗？读出猜测的语气。生有感情朗读。找两个同学，分角色来试着读读这两句话。3.学习812段，交流有意思的地方。集体交流。预设1：贼摔到了老虎身上，老虎却以为

26、是漏捉它来了，又紧张又害怕，撒腿就跑，有意思！预设2：贼猜测漏很厉害，吓得腿脚发软，一下子摔到老虎身上，抱住脖子不敢松手，心里害怕极了，真是有意思！出示课件25：指导朗读：读好心理活动，尤其“坏事”二字应读得紧张而急促，突出心里害怕的感觉。男女分角色朗读。预设3：老虎和贼一个筋快断了，一个骨头架都快散了。真是狼狈极了。出示课件26：预设4：老虎和贼都以为对方是漏，而且比自己厉害，都想尽快摆脱对方。同样的恐惧，同样的想法，真是太有意思了！出示课件27：指导分角色朗读，体会他们的心理活动。4.学习1318段，交流有意思的地方。集体交流。预设1：老虎和贼又都想回去偷小胖驴，他们想法不谋而合，结果却被

27、对方吓破了胆，都滚下来了山坡。出示课件28：指导朗读：读出老虎和贼的极度恐惧。预设2：上面这些还不算什么，老虎和贼摔下山坡，看到彼此，被对方吓昏了，这才最有趣。出示课件29:大家齐读18段，感受有意思的地方。5.学习1920段，交流有意思的地方。预设：最危险的小胖驴安然无恙，故事竟然已经结束了，原来这才是漏，老虎和贼的这一夜经历，真有意思！出示课件30：8.讨论：现在你们知道“漏”是什么了吗？出示课件31：9.老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么却如此害怕呢？出示课件32：预设：他们去做坏事，心里自然害怕。小结：这就叫“做贼心虚”。（板书：做贼心虚）（设计意图：抓住关键词句体会“有意思”的地

28、方，通过分角色朗读感受课文的趣味性。也进一步让学生体会到文章的主旨做贼心虚。）三、借助线索，复述故事（1）根据示意图、复述要求，进行练习。出示课件33：（4）小组内练习（5）全班交流，评议。（设计意图：通过示意图、复述要求帮助学生梳理主要内容、提供了支架，小组练习集思广益，得到了有效的提升。）四、课后作业、拓展延伸同学们，民间故事是我国民族文化的瑰宝。请大家课下搜集阅读你喜欢的民间故事，有声有色地讲给家人听一听。出示课件34：五、板书设计 27 漏有意思 做贼心虚【课后反思】漏是一篇中国民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。着实令人

29、感叹语言的魅力。就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！ 课堂伊始，以“漏”字的演变导入，激发学生的兴趣，感受中华文化的博大精深。在解决生字词后，引领学生梳理主要内容，既整体感知文章，又为复述故事做好了铺垫。漏的趣味性，吸引力主要体现在故事情节的曲折离奇上。因此，感受故事的趣味性是本课的学习重点。在本节课上，我充分调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，交流自己觉得有意思的地方。抓住描述人物心理、动作的重点词句进行品析、交流学习所得，充分强化了主体意识。在此基础上，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。在学生的主

30、动学习中探究出文章的主旨作贼心虚。从而告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。“了解故事的主要内容，复述故事。”是本单元的语文要素。在学生充分理解内容的基础上，根据课后示意图，让学生进行故事复述，并且在小组练习、全班评议中得到锻炼和提升。学生是课堂学习的主人。只有学生主动投入学习活动之中，学习兴趣才会越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验自信和心理满足。但在本课的教学中，对故事语言的口语化、故事情节的趣味化引导还不到位，应在实际的教学中通过结合插图、品味语言、分析情节等方法让学生切身感受到民间故事的趣味性，从而调动学生主动阅读民间故事的兴趣。27漏教学目标：3.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。4.能借助示