人教部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精品教案.docx

1、人教部编版二年级语文下册第10课沙滩上的童话精品教案10沙滩上的童话妙析教材沙滩上的童话是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。学情分析到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语

2、比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。教学建议课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。教学目标【知识与技能】1会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2积累词语，帮助学生理解一些词语的意思

3、。3正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。4能根据所给的开头编故事。【过程与方法】1教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。2展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感、态度与价值观】1想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。2体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点重点1会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。难点1根据所给的开头编故事。2想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生

4、活态度。教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件。学生：预习课文。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。二、重点难点重点1会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。难点了解课文大意。三、激趣导入同学们，上节课我们一起读了枫树上的喜鹊这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)四、初读课文，

5、识字读词1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“lin ”，还有一个读音是“lin ”。2同桌合作，互相交流自己的识字方法。3全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。4从文中找出下列词语，读一读。凶狠编织攻打商量驾驶轰炸反驳赞赏5分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。)五、再读课文，了解大意1用自己喜欢的方式自由读课文。2同桌

6、合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。3以“开火车”的形式分段朗读。4这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。5用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。6全班交流。7分角色朗读课文，比一比谁读得好。六、指导写字1出示要写的字，读一读。周围句补充2为汉字找词语朋友，读一读。3教师范写，学生观察书写时要注意什么。4全班交流。5学生练习书写。6展示交流。七、作业设计1把课文读正确、流利。2用本课的生字做词语卡片。八、梳理板书沙滩上的童话我们在沙滩上建城堡、编故事周围句补充第二课时一、课时目标1会写“药、合、死、记”4个生字。2朗读课文，注意读好对

7、话。3根据所给的开头编故事。二、重点难点重点1会写“药、合、死、记”4个生字。2朗读课文，注意读好对话。难点发挥想象编故事。三、复习导入1检查学生自制的词语卡片。2“开火车”认读生字、词语。四、朗读感悟1听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事)2自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。)3你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读)4学习第211自然段。(1)“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？(学生

8、自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。)师：我们在沙滩上师：城堡周围师：不知谁说了一句师：有人接着补充师：第三个小伙伴说师：就这样，我们编织着童话。(2)分角色朗读第911自然段。生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪)生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动)(3)小组内练习分角色朗读对话。 5学习第1219自然段。(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。(教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出

9、了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。)(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第1619自然段，学生思考。(“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。)(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。(“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。)(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？(妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)五、续编故事1出示课后习题第二题中的词语。2齐读词语，说说词语的意

10、思。3出示课后习题第二题中的开头。4小组合作编故事。5小组派一名小选手在全班讲故事。6师生评议。7为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。六、课堂小结同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！七、指导写字1出示汉字“药、合、死、记”。2学生自读生字，组词。3同桌互相说一说怎样把这些字写好。4全班交流。5教师指导。6学生描红、临写。八、梳理板书沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童真童趣编织童话九、教学感悟1教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了

11、几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。2我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。结合课后习题，我给足时间，引导学生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好的学生。沙滩上的童话教学设计教学要求1.会认、会写本课的生字。积累新词。2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内

12、容。4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。重点难点1.学会本课的生字,积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。教学课时两课时。教学目标1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。第一课时1、激趣导入,引入题目同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)二、初读课文,渗透识字方法1.学

13、生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。堡、补、攻、驾、记是形声字。读准“驾”,三拼音节。4.指导书写。三、再读课文,将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,

14、不读破。3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。四、实践作业 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。1.巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。第二课时(一

15、)复习检查。1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。(二)理解课文,感悟朗读。1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事)2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”编织了一个什么童话?(学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。理解“编织”)师引读。师:“我们”在沙滩上师:城堡周围师:不知谁说了一句师

16、:接着又有人补充师:第三个小伙伴说4.学习第419自然段。(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。 抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。(指导朗读。)(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师朗读第1519自然段,学生思考。(“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了。) 妈妈怎么会出现在身后?(结合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人

17、,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?(妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)(4)练习分角色朗读。5.小结升华主题。是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计10沙滩上的童话 成勇士(孩子)编织童话 攻城堡 快乐童年 炸魔王 救

18、公主(妈妈)教学反思1.这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界,极富童真童趣,深受学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光能正确引导同学们玩游戏,还能让学生们感受事物的美好与激发想象力。2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可以采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一

19、句,我一句,课堂气氛较好。沙滩上的童话教学反思沙滩上的童话是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童

20、话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此，我鼓励学生说：你们还有什么更好的办法救出公主呢？为学生创设情景，也来做编童话的游戏。2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计

21、了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢?学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡.同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。沙滩上的童话教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物

22、的美好与激发想像力。评读、品读句子。比如：这城堡里住着一个凶狠的魔王。他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如凶狠。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。