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1、上海部编版六年级预初下册语文期末复习2020年部编版六年级下册语文期末复习古文一、默写（一）默写（共5分）1.迢迢牵牛星， 。 （迢迢牵牛星）2. ，寒食东风御柳斜。 （寒食）3.今夜月明人尽望， ？ （十五夜望月）4. ，立根原在破岩中。 （竹石）5._，燕山月似钩。 （马诗）【答案】1.皎皎河汉女2.春城无处不飞花3.不知秋思落谁家4.咬定青山不放松5.大漠沙如雪 （二）默写（共5分）1.纤纤擢素手， 。 （迢迢牵牛星）2.等闲识得东风面，_。 （春日）3.日暮汉宫传蜡烛， 。 （寒食）4. ，任尔东西南北风。 （竹石）5. ，快走踏清秋。 （马诗）【答案】1.札札弄机杼2.万紫千红总是春

2、 3.轻烟散入五侯家4.千磨万击还坚劲5.何当金络脑二（三）默写（4分）1._，脉脉不得语。 （迢迢牵牛星）2._，而日中时远也。 （两小儿辩日）3.其一人专心致志，_。 （学弈）4._，要留清白在人间。 （石灰吟）1.盈盈一水间 2.我以日始出时去人近 3.惟弈秋之为听 4粉骨碎身浑不怕二、诗歌鉴赏（一）古诗十九首1.知识链接古诗十九首是中国古代文人五言诗选辑，由南朝梁萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入文选而成。这十九首诗习惯上以首句标题，。依次为行行重行行青青河畔草青青陵上柏今日良宴会西北有高楼浙江采芙蓉明月皎夜光冉冉孤生竹庭中有奇树迢迢牵牛星回车驾言迈东城高且长驱车上东门去者日以疏生年

3、不满百凛凛岁云暮孟冬寒气至客从远方来和明月何皎皎。古诗十九首是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在东汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，。心灵的觉悟与痛苦，抒发了人生最基本，最普遍的几种感情和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境被刘勰称为“五言之冠冕”（文心雕龙）。2.课文解析迢迢牵牛星 迢迢牽牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。（1）字词解释迢迢：遥远的样子。河汉女：指织女星。河汉，即银河。擢：伸出。素：白皙的。札札：织机发出的声响。机杼

4、：织机的梭子。章：有花纹的纺织品，指整幅的布帛。相去：相离。去，距离。盈盈：形容水清澈。脉脉：用眼睛表达情意。（2）翻译(看那)遥远的牵牛星，明亮的织女星。 (织女)伸出细长而白皙的手 ，正摆弄着织机(织布)，发出札札的织布声。 (她思念牛郎，无心织布)，因此一整天也没织成一段布，眼泪和鼻涕像下雨一样落下来。 银河又清又浅，相隔又有多远呢? 虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。（3）赏析点评牵牛和织女本是两个星宿的名称。遥迢牵牛星即牛郎和织女的故事情节创作而成。“迢迢”“皎皎”互文见义，既写星，也写人。这四句专就织女这一方面来写，说她虽然整天在织，却织不成匹，因为她心里悲

5、伤不己。最后四句是诗人的议论概叹：河汉虽然清浅，但织女星与牵牛星尽能脉相视而不得，流露出作者作为旁观者的不满和反抗之情。3.感悟主题迢迢牵牛星一诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着不满和反抗意识4.写法鉴赏（1）角度独特诗主要写织女，写牵牛只一句，且从织女角度写，十分巧妙。从织女织布“不成章”，到“泪如雨”，再到“不得语”，充分表现了分离的悲苦。诗对织女的描写很细，抓住了细节，如“纤纤握素手”“泣沸零如雨”。同时，“札札弄机杯”又是动态的描写。这样，人物就在这样的描写中跃然而出。（2）巧用叠词的这首诗一共十句，其中六句都用了叠音词，

6、即“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。这些叠音词使这首诗音节和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格独成。练习。（4分）一卷搞定 一单元提高迢迢牵牛星 迢迢牽牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。1.这首诗是产生与汉代的一首文人 （文学体裁）。（2分）2.下列队诗句的理解不正确的一项是（ ）（2分）A.“迢迢”形容遥远；“皎皎”形容明亮。B.“素手”形容瘦手，形容手指细长。C.“终日不成章”是说织女整天织布，却织不成匹。D

7、.“相去复几许”意思是说两人相距并不遥远。【答案】1.五言古诗 2.B（二）寒食1.知识链接韩翃（生卒年不详），字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首寒食而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有韩君平诗集。2.课文解析寒食（唐）韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（1）字词解释春城：春天的京城。寒食：寒食节，在冬至后的第105天或106天，清明节前1-2天，期间不能生

8、火做饭。御柳：皇宫里的柳树。汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传递蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。五侯：这里指天子的宠幸之臣。（2）原文翻译暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。（3）赏析点评 “春”点明季节，“城”点明地点，指长安城，“无处不”双重否定加强了背定的语气，烘托出全城皆已沉浸于春意之中的盛况。“飞”字动感强烈，表现出春天的勃勃生机。“飞花”明写花实写风，落花飞舞，整个画面生机盎然。“寒食”点明节日。“斜”明写柳枝飞舞，实际写风，动感十足。唐代制度，寒食日皇帝宣旨取榆柳

9、之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烧。三四句用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，展现了皇宫的特权以及近臣的专宠。3.感悟主题寒食前两句描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。全诗用白描手法纪实，充溢着对皇都春色的陶醉和对承平盛世的歌咏。4.写法鉴赏 （1）构思精妙诗作仅四句，但多有转折。从内容看，由写景物转人咏礼俗；从空间看，由皇城转入御苑，又由皇宫转入权贵门第；从时间看，由白天转入日暮；从感情看，由平和转为庄重。如此等等，不一而足。这多重转折，使得本诗尺幅兴风、盆水生波，在简短的篇幅中跌宕起伏，引

10、人寻味。（2）用字传神如“飞”字、“斜”字、“传”字、“散”字，角度独特，既写动态，也写出特别的姿态，把花、柳蜡烛、轻烟形象地勾勒出来，在写这些景、物之余，还暗写了风和人物的活动，可谓字字传神。练习寒食春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。1.本诗的作者是_朝的_(人名)(2分)。2.下列选项中,对这首诗理解有误的一项是()(2分)A.春风拂面,杨花飞扬,宫柳轻斜,美不胜收.春城无处不飞花”成为当时流传甚广,皇帝都特别称许的名句。B.寒食节在清明前两天,习惯禁火三天,只吃冷食,提倡简约。日暮时分，皇官只好分发蜡烛照明。C.唐代以前,汉朝最为强大,所以唐人作诗都喜欢借汉

11、来比唐,起到借古讽今的作用。D.“五侯”指汉成帝时封王皇后五个兄弟为侯,诗中借此典故委婉地讽刺皇帝对贵戚近臣的特别恩宠。【答案】1.唐韩翊2.B（三）十五夜望月1.知识链接王建（约767-约830），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐朝诗人。 出身寒微，一生潦倒。曾一度从军，约46岁始入仕，曾任昭应县丞、太常寺丞等职。后出为陕州司马，与张籍齐名，世称“张王”。其诗题材广泛，生活气息浓厚，思想深刻。善于选择有典型意义的人、事和环境加以艺术概括，集中而形象地反映现实，揭露矛盾。多用比兴、白描、对比等手法，常在结尾以重笔突出主题。体裁多为七言歌行，篇幅短小。语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。名篇如田家行

12、、水夫谣、羽林行、射虎行、古从军、渡辽水、田家留客、望夫石等。王建又以宫词知名。他的宫词一百首，突破前人抒写宫怨的窠臼，广泛描写唐代宫廷生活。还写过宫中三台、江南三台等小令，为中唐文人词的重要作者之一。今存有王建诗集、王建诗、王司马集等。2.课文解析十五夜望月唐 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（1）字词翻译中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。冷露：秋天的露水。尽：都。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。落：在，到。（2）原文翻译院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落

13、到谁家？（3）赏析点评十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。前一句明写赏月环境，暗写人物情态。“树栖鸦”这三个字，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。后一句进一步渲染中秋夜的深和静，似乎桂香与寒气袭人而来，带给人以美的联想。作者从一群人的望月联想到天下人的望月，又有赏月的活动升华到思人怀远，意境宏大。3.感悟主题十五夜望月描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月怀远、想念好友的情感。4.写法鉴赏（1）情景如画再两句匀“中”“地自”“树”“恒”“冷露”“柱花”几个意象，既有视觉上所见，也有触觉、嗅觉的描绘，既有颜色还有“冷”的感觉和“桂花”的暗香飘动

14、，既有对植物的描写，还有对动物的点染，这些意象展现了中秋夜色之美，给人的印象是情景如画。（1）结尾隽永作者从一群人的望月联想到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境周大，含不露。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得委婉动人。练习（4分）一卷搞定 第二单元基础测试十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1本诗的作者是唐代诗人_（2分）2下列赏析有误的一项是（ ）（2分）A这是一首中秋之夜望月思远的七言律诗。本诗前两句写景，不带一个“月”字；第三句才点明望月，而且推己

15、及人，扩大了望月者的范围。B“中庭地白树栖鸦”，诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中C“冷露无声湿桂花”，这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打湿中庭桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。D“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”诗人不再正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家。【答案】1王建2A（四）马诗1.知识链接李贺（790-817），唐代诗人。字长吉，河南福昌(今河南省洛阳

16、市宜阳县）人，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。李贺因长期抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式，27岁便英年早逝。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名的唐代著名诗人。有雁门太守行李凭箜篌引等名篇。著有昌谷集。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。其诗作想象力极为丰富，经常运用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，称其创作的诗文为“鬼仙之辞”。李贺是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求的，对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡

17、一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。2.课文解析马诗【唐】李贺大漠沙如雪。燕山月似钩。平沙覆盖着大漠，有如无边的积雪；月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。【燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：古代的一种兵器，形似月牙。】何当金络脑，快走踏清秋。何时能骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。【何当：何日，何时。金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。清秋：指清秋时节。】诗的前两句属于景物描写，采用比喻的修辞手法，通过对平沙如雪、新月似钩的描写，展现出一旅宁静旷远的边疆战场景色。后两句诗人借马抒情，想象跨马奔驰的快意景象，强烈传达出企盼建功立业的情怀。“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。

18、而“何当”一词把读者拉回到现实中，由此体会到诗人不被赏识重用之意，富有唱叹的意味。3.感悟主题马诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业的情怀4.写法鉴赏1比兴手法诗的一、二句中，以雪比喻沙，以钩比喻月，是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情，又是兴。短短二十字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。从句法上看，后两句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈地传达出无限企盼之意，而且富有唱叹的意味。2用字传神例如“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，“清秋”的时候草黄马肥，正好驱驰，冠以“快走”二字，形象地暗示

19、出骏马轻快矫健的风姿。所以字句的锤炼，也是此诗艺术表现上成功的因素之一。练习：普陀区2018-2019学年六年级下学期期中语文试卷马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。1.（2分）从体裁上看这是一首诗，作者是人称“”的唐代诗人李贺。2.（2分）下列对于这首诗理解不恰当的一项是（ ）A.一、二句诗人描绘了一幅独特的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光照耀下，铺上了一层白皑皑的霜雪。B.三、四句，诗人借马抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建功立业呢？C.诗人用比喻修辞来增强表达效果，其中“燕山月似钩”中的“钩”和“男儿何不带吴钩，收取

20、关山五十州。”一句中的“钩”都是指一种武器。D.这首诗采用托物言志的手法，表达了诗人渴望得到重用、建功立业、报效国家的愿望。【答案】1.（2分）五言绝句/五绝， 诗鬼。2.（2分）A（五）石灰吟 1.知识链接于谦（1398-1457），字廷益，号节庵，明朝名臣、民族英雄，杭州府钱塘县（今浙江省杭州市上城区)人。有于忠肃集传世。永乐十九年（1421)，于谦登进士第。宣德元年（1426），以御史职随明宜宗平定汉王朱高煦之乱，因严词斥责朱高煦而受宜宗赏识。“土木之变”后，英宗兵败被俘，他力排南迁之议，坚请固守，升任兵部尚书。明代宗即位，于谦整伤兵备，部署要害，亲自督战，率师二十二万，列阵北京九门外，

21、抵御瓦刺大军。瓦刺太师也先挟英宗通和，他以“社稷为重，君为轻”，不许。也先无隙可乘，被迫释放英宗。和议后，于谦仍积极备战，挑选京军精锐分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境得以安宁。他忧国忘身，平素俭约，居所仅能遮蔽风雨。天顺元年（1457)，英宗复辟，大将石亨等评陷于谦谋立襄王之子，致使其含冤遇害。明宪宗时，于谦被复官赐祭，明神宗时改谥“忠肃”。明史称赞其“忠心义烈，与日月争光”。2.课文解析石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。【千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰石十分艰难。千、万，虚词，形

22、容很多。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。若：好像 等闲：平常】首句点明开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧”，当是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。【浑：全，全然。清白：指高尚的节操。】 “粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉的过程，而“浑不怕”三字又使我们联想到不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”，更是作者在直抒情怀，立志要做高洁清白的人。3.感悟主题石灰吟托物言志，借石灰自吟来表现诗人那种不畏艰险，不怕磨炼，敢于粉身碎骨的献身精神和清白高

23、洁的优秀品格4.写法鉴赏托物言志诗中千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰石；将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人一一于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命、赋予了情感、赋予了高尚品格的石灰石，我们分明看到了在诗句的背后，站着一位立志清白做人的一一于谦。诗人借歌咏石灰石，自托其志，表现了高洁的情怀练习（4分）一卷搞定 第三单元拓展提高卷石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。1本诗的作者是明朝诗人_。（2分）2下列赏析有误的一项是（ ）（2分）A这是一首托物言志诗。作者以石灰石作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁

24、情操的决心。B“烈火焚烧若等闲”中，说的虽然是石灰石，但它还象征着志士仁人无论面临着怎样严的考验，都从容不迫，视若等闲。C“粉骨碎身浑不怕”中，“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。D最后一句“要留清白在人间”是作者在寓情于景，立志要做纯洁清白的人。【答案】1. 于谦2.D（六）竹石1.知识链接郑燮（1693-1765），清代书画家、文学家。字克柔，号板桥，又号理庵，兴化（今江苏省泰州市兴化市）人，祖籍苏州。康熙时为秀才，雍正十年（1732)中举人，乾隆元年（1736）登进士.曾任山东范县、潍县县令，政绩显著。后客居扬州，以卖画为

25、生。擅画竹、兰、石，书法以“六分半书”名世，诗文也写得很好，所以人称“三绝”。其画在画坛上独树一帜。是“扬州八怪”之一。郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有修竹新篁图）（清光留照图兰竹芳馨图甘谷菊泉图丛兰荆棘图等，著有郑板桥集。2.课文解析竹石清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。【咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。根：扎根，生根。原：本来，原本。破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。】 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【磨：折磨，挫折。击：打击。坚劲：坚韧，刚劲。任：任凭。尔：你。】前两句赞

26、美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千钧，极为有利，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足 “咬”字，劲竹的个性特征，表露无遗。次句中的 “破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后两句再深一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验，不管风吹雨打，任凭霜寒雪洞冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”“东西南北风”，极言考验之严酷。诗人用“千” “万”两个字，写出了竹子那种坚韧无畏，从容自信的神态，可以说全诗的意境至此顿然而出，我们感受到的已是一种顽强不息的生命力、一种坚韧不拔的意志力。3.感悟主题竹石是一首寓意深刻的题画诗。表面写竹，其实是写人，通过刻画劲竹

27、的形象，表现诗人面对种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格面背与黑暗社会同流合污的铮铮做骨。4.写法鉴赏托物言志这是一首咏物诗，也是一首托物言志的诗。诗中的竹实际上也是诗人郑燮高尚人格的化身，诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，并且托岩竹的坚忍顽强，言诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的做气。练习（4分）一卷搞定 第三单元基础测试卷竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1这首诗是一首 （题材）诗。（2分）2下列说法不正确的一项是（ ）（2分）A本诗是一首题画诗，题于作者自己的竹石图上。B一个“咬”字使竹人格化，是一个主动的，需要付出力量的动作。C“千”“

28、万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。D本诗借景抒情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。【答案】1咏物2D三、古文阅读（一）学弈1.知识链接：孟子（约前372年前289年），名轲，邹（今山东邹城东南）人。战国时期思想家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。孟子属于“四书”之一，语录体散文集，记录了孟子的言行，由孟子及其弟子共同编著完成，倡导“以仁为本”。全书分为梁惠王公孙丑媵文公离娄万章告子尽心等七篇。其中孟子代表作有鱼我所欲也得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐富贵不能淫寡人之于国也等。本文选自孟子告

29、子上。2.课文解析弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 注释：弈秋：“秋”是人名，因他善于下棋，所以称其为“弈秋”。 通国：全国。通：全。之：结构助词，的。 善：善于，擅长。者：的人。也：表判断语气。 使：让。诲：教导。 其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。惟：只。 虽：虽然。以为：认为，觉得。 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。将至：将要到来。 思：想。援：取来。弓缴（zhu）：弓箭。缴，系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 之：他，指专心致志的那个人。弗若：不如

30、。 为：因为。与（y）：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 曰：说。然：这样。译文：弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。第一层（第一句），指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，所以他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。第二层（第二、三句），却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着