《音乐之都维也纳》公开课教学实录1精选文档.docx

1、音乐之都维也纳公开课教学实录1精选文档音乐之都维也纳公开课教学实录1“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非

2、具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、创设情境，导入新课家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 师：第一次和同学们见面，周老师心里特高兴！没有什么好的见面礼送给大家，只带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？观察内容的选择，我本着先静后动

3、，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯

4、定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大

5、树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 生：想（齐声）。音乐欣赏。播放名曲蓝色多瑙河。师：大家觉得好不好听？生：好听。师：以前听过吗？生：没有。（少数说有）师指一名说“有”的同学：你说说，这首美妙的音乐叫什么名儿？生：（想了一会儿）不知道。（笑）师：（笑）只是觉得耳熟，似曾相识对吗？生点头。师介绍音乐：这首音乐叫蓝色多瑙河，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳）生：齐读课题。师：有人说，音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通

6、过文字来感受这音乐之都的魅力。请大家默读课文，思考为什么称维也纳为“音乐之都”？ 在文中找出几句重点语句来进行简单地概括。生默读。指名回答。（根据学生的回答相机板书：音乐摇篮 音乐装饰 音乐生活 音乐圣殿）师：同学们回答得非常全面。你最想了解哪个方面？为什么？生1：我想了解维也纳究竟是怎样用音乐做装饰的，因为我很好奇。生2：我最想了解一下金色大厅，因为光听名字就觉得应该很漂亮的，想去欣赏一下。二、浏览网页，自主学习。师：那老师就满足你们的小小愿望。我这里有一个“音乐之都维也纳”的专题学习网页，打开它，你将进入一个更加丰富多采的世界。生：点击电脑桌面Internet Explorer（自动弹出学

7、习网页）师：大家点击“阅读提纲”（是对学生提出阅读学习要求的链接），根据右边分好的组（音乐摇篮、音乐装饰、音乐生活、音乐圣殿、互动论坛），按照学习要求去阅读、学习、拓展，看看自己能不能学好，你可以边学习边把你的感受或收获用笔记下来，和旁边的同学交流交流。生自学。（播放蓝色多瑙河）师巡视。三、拓展交流，感受魅力师：刚才我们走进了“音乐之都维也纳”，徜徉在这座充满着音乐的城市，我想每个同学一定收获很大，让我们一起共同学习、探究吧。白板出示“音乐摇篮”页面，通过屏幕广播将页面切至学生电脑。师：指名读第二自然段。生读文。师：你能找到这段的中心句吗？生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（根据学生回答，师在白

8、板上对应画线）师：（白板上圈出“摇篮”）摇篮是什么？生：婴儿的床。师：是婴儿诞生的地方，是婴儿成长的地方。这里的摇篮也是婴儿的床吗？生：（笑）生：不是。这是在打比方。师：把什么比成什么？生：把维也纳比喻成欧洲古典音乐的摇篮。（师相机在白板上做记号）师：那你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？生：欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。师：说的真好，你形容得十分准确。那可不可以把咱们句容比喻成欧洲古典音乐的摇篮？生1：（吃惊）不能生2：因为句容不在欧洲。师：（笑）你挺专业的嘛！好吧，巴黎在欧洲，行不行？生3：不能。因为有许许多多有名的音乐家在维也纳这

9、个地方写过很多著名的音乐。指生3读相关文字。（白板上画线）生齐读。师小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。师过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。网页出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。师：先前大家通过自学，相信对这些音乐家都不陌生了，你最喜欢哪位音乐家呢？能简单介绍一下吗？（创作了什么乐曲）让我们欣赏一下怎么样？生：根据网页提示作简要介绍。在音乐中齐读第二自然段。白板出示：“音乐装饰”页面。师：指

10、名读第三自然段。生读文。师：这一段的中心句是？生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。（根据学生回答，师在白板上对应画线）师：（白板上圈出“音乐装饰”）音乐果真可以用来装饰城市吗？还是这里的“音乐”有所特指？生：我认为这些用来装饰的音乐指的就是音乐家们的石像、铜像。生：用音乐家的名字命名的建筑物也是。师：还有吗？生：还有王宫花园草坪上巨大的音乐符号。（白板上画线）师：都是从文中有所发现的，对吗？想不想一起去欣赏一下这美丽的音乐装饰？生：想。（打开网页中的flash链接）学生欣赏。师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。生齐读第三小节白板出示“音乐生活”页面。师范读

11、（第四自然段）：老师读得美吗？生：美（齐声）。师：其实，维也纳人崇尚音乐的生活更美。这段的中心句大家一起说！生：维也纳几乎一天夜里不开音乐。（师在白板上对应画线）师：（圈出“离不开”）从这三个字，你体会到了什么？生：我体会到了维也纳人非常热爱音乐。师：对。热爱音乐到了如痴如醉的程度。（白板上板书：如痴如醉）大家尝试着想象一下，习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠悠扬扬的音乐夹杂着花草的芬芳，随风而来，你有一种怎样的感觉？生1：我觉得美。生2：我觉得我好想快乐地飞起来了。生3：我感觉我的心陶醉了。师：带着你的感受齐读第3句话。生齐读。当一家人欢聚一堂，演奏一曲优美的音乐，你又有怎样的感受？生1：我感受

12、到了幸福。生2：我感受到了温馨。生3：我觉得这一家人其乐融融，温馨幸福。师：说得真好。带着这样美好的感受，齐读第4句话。师总结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。师过渡：维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里，我们都能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。（取消屏幕广播）师：点击“音乐圣殿”， 借助右边国家大剧院、金色大厅相关背景知识，自学5、6、7段。生：按要求自学课文。师：这是怎样的歌剧院？可以用哪些词语形容歌剧院？生1：这个剧院被称为“世界歌剧中心

13、”。生2：“美观大方”、“色彩和谐”、“艺术品”等词语都可以形容它。（师在白板上对应画线）生3：还可以用“规模宏大”形容。师：这个词语文中没有，你从哪看出来它规模宏大的呢？生3：从文中的三组数字。（读）（师在白板上对应画线）师：同学们回答的真棒。课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了？生：第六自然段整段写的都是金色大厅的特点。师：一点儿没错。你能用一个字概括它的特点吗？生1：生2：美。生3：金。师：对。就是“金”字。自已找找这段文字一共用了多少个“金”字？生：7个。师：真不愧是“金”色大厅呀。一起来看看这美轮美奂的建筑吧。（打开屏幕广播，网页切换PPT）生：欣赏“金色大厅”。师：真是流光

14、溢彩、金碧辉煌啊。如果你置身于这样的歌剧院，欣赏着世界一流的盛大音乐会，会有怎样的感受？生1：我感受到非常的兴奋。生2：我的感受是很荣幸，很骄傲。师：是啊，不光是你，我想每一个去过那里的人都觉得荣幸，都觉得骄傲。如果你是一位音乐家，你想不想去哪里搞场自己的演奏会啊？生：想（齐声）。师：为什么？生1：因为去那里表演就会出名，像贝多芬那样出名。师：（笑）肯定会的。生2：我也想。因为那里是音乐的圣殿，是音乐的天堂，我很向往。师小结：说得好。那里是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里，每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。让我们带着荣幸，带着向往

15、之情齐读这一段。生：齐读最后一段。师：大家都认识宋祖英吧，每年春晚都能看到的民族歌唱家。她拿过不莱梅奖（音乐领域的最高奖），也在金色大厅表演过。我们一起来欣赏。（打开网页中的“中国民歌音乐会”链接）生：欣赏好日子。四、回归整体，反馈成果。师：今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现出的无穷魅力。难怪小施特劳斯说：“假如我真是天才，我首先将它归功于我心爱的城市维也纳。维也纳的空气中飘着美妙的音乐，我的耳朵听到了，我的心陶醉了，我的手就把它写了下来。”这是他的感受，今天我们也要把我们的感受写下来，点击“互动的论坛”，把你的感受用一句话写下来发表。生：动手操作，发表学习感受。生1：维也纳是一座多么美丽的城市啊！那儿的金色大厅是多么漂亮啊。生2：维也纳的音乐太好听了！生3：如果让我们选一个旅游的地方，我们第一个就要去音乐之都维也纳。生4：听到这里的音乐我仿佛身临其境，音乐之都维也纳真美！师：同学们，你们发表的是学习的感受，也是美好的愿望。这节课大家都表现出了极大的学习热情，让老师有理由相信，在座的每一位同学将来都能实现这样的愿望。最后让我们在莫扎特的小步舞曲的优美旋律中结束这堂课。下课。