秋新苏教版三年级语文上册第三单元教案.docx

1、秋新苏教版三年级语文上册第三单元教案第三单元教材分析一、单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习：哪吒闹海是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。寓言二则分为揠苗助长和鹬蚌相争两个小故事。揠苗助长教育学生做事不要急于求成，

2、对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。鹬蚌相争这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。三年级的学生在一、二年级时已接触过一些简单的寓言，如狐假虎威等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过揠苗助长、鹬蚌相争这两个故事。现代心理学研究表明：低、中年级学生认识事物具有象征性、肤浅性、情感性等特点，因此，如何激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，既是本课教学的重点，也是教学的难点。成语故事

3、这篇课文分为自相矛盾、滥竽充数两个小故事。自相矛盾这则寓言故事，向学生呈现了中华民族璀璨的文化，几个汉字就揭示了非常深刻的道理。它也是一个非常有趣的故事，值得学生品评、阅读、分享、表演与讨论。这则寓言故事，含有一定的逻辑道理和人生道理，需要引导学生进行逻辑推理分析，理解寓言故事的内涵，知道故事的含义和主旨。自相矛盾说的是一个人说话、行动前后有抵触，不一致。希望通过寓言故事的学习，发展学生的想象思维能力，也引导学生从寓言故事中受到启发，培养学生学习文言文的兴趣。滥竽充数是这一课第2课时的内容，主要是启迪学生，没有真正的才干，混在行家里充实是行不通的。这则寓言故事哲理深刻，较容易理解，重点是让学生

4、从中受到启发，收获做人的知识和道理。习作3要求学生学习理解关键词句来理解课文内容的方法，并学会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。练习3包括几个板块：学和用、写字有方、读读背背、口语交际。这几个板块，都与学生的语言文字运用能力培养密切相关。“学和用”主要是让学生学习多音字，并学会运用多音字；“写字有方”是教给学生写字的方法，引导学生进行写字实践，写出好字；读读背背，是组织学生搜集一些趣味的寓言故事中的成语，增加学生的知识储备；口语交际，是引导学生看漫画，联想和想象，与同学表达交流。练习3涉及到了认字、写字、口语表达、知识储备很多部分，非常有学习价值。（二）单元教学目标及重难点分析1、

5、学会本单元生字。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。了解一字音义，并能根据具体语境，选择正确的字音。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背育课文3、培养学生学习成语故事、寓言故事的兴趣，发展学生想象力、创新思考能力，引导学生展开合理想象，扩展写作，续写故事，培养学生表达和写作能力。4、学习理解关键词句来理解课文内容的方法，并学会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。重点：1、学会文中的生字、新词，并能根据语言环境体会其意思。2、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，体会文章表达的思想感情。3、会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。4、培养学生仔细观

6、察，展开想象的习惯。难点：1、了解一字多音，并能根据语言环境选择正确的字音。2、学会复述故事3、了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，学会续写故事。8哪吒闹海教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。4、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重点：凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

7、2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。）4、得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。5、出示课题哪吒闹海。（用动画片的片头。）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）3、

8、学生交流。4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为-所以-3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。2、抄写课后生字新词。第二课时教学目标：1、能按照事情的发

9、展顺序说说哪吒是怎样闹海的。2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。一、导入本课：1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？2、说得真好，看，哪吒来了。3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。（板书：哪吒闹海，闹字加点。）二、学习课文第二自然段。1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读

10、第二自然段。2、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）3、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）三、学习第三自然段：1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？四、学习课文第四自然段1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想

11、象一下，龙王三太子当时的心情如何？2、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？3、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）4、让我们怀着

12、对小哪吒的敬佩读好这几句话。四、朗读提升：1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。2、出示动画片3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？五、作业：我喜欢的哪吒-把哪吒闹海的故事说一说。板书设计：8 哪吒闹海正直摆、掀吓机灵闪、扔打死勇敢扔、喷、裹打死（正义战胜邪恶）教学反思：9寓言两则教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展

13、规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。2.了解寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。教学课时：两课时 第一课时教学目标：1.联系上下文理解生字词。2.能正确、流利朗读课文，明白揠苗助长的寓意。一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖

14、头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题，感知大意。（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地

15、连起来说一说。（同桌先练说）三、理解文本，配乐朗读课文1.让生观看揠苗助长的录象，并让学生注意观察人物的表情。2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？5.指导朗读，读出农夫的焦急。6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。（2）让生观看插

16、图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）“回到家里，他兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。（5）“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。三、总结理解，拓展延伸1. 师：通过今天的学习，你懂得了什么？2. 拓展：我们的身边

17、是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。 第二课时教学目标：1.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。2.结合历史故事及自身经历理解鹬蚌相争所包含的寓意。一、揭示课题1. 我们今天继续学习第9课寓言两则，板书课题鹬蚌相争。2. 让学生齐读课题，要求把字音读准。3. 老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解内容1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。2.请学生把故事的大意说出来。3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。4.同桌练说，指名表述。三、细读寓

18、言，深入理解1. 再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？2. 学生分角色朗读，教师巡视指导。3. 指名朗读，教师点拨。4. 联系文本，理解人物（1）引导学生抓住：这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？四、拓展延伸 1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说） 2.引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？ 3.布置课外作业：

19、把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。板书设计：鹬啄威胁蚌夹毫不示弱互不相让渔翁得利教学反思： 10成语故事教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课“楚 固”等10个生字，会写“矛 盾”等8个字。理解有生字组成的词语。3.结合生活实际领悟其中道理，明白不能说话前后不一致，自相矛盾，更不能不懂装懂，欺世盗名，蒙混过关，要有真才实学。重点难点 1.了解课文内容,领悟寓意，学习其中的道理。2.分析重点句。教学准备：课件教学课时：两课时。 第一课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3能理解课文内容

20、，知道成语自相矛盾的意思，明白不能说话前后不一致，自相矛盾。 一、谈话导入，揭示课题 1.中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语，今天我们就再学几个成语。板书课题：10成语故事。 2.引入自相矛盾。 二、初读课文自相矛盾1.了解课文大意2.着重提示字音、字形。（1）读准字音 要读准平舌音“怎”，翘舌音“楚、锐”，前鼻音“盾”。（2）识记生字 形近字比较：值一盾 买一卖 亏一夸（3）注意字形矛:与“予”区别开来，一撇之差。别漏掉上面的点。卖：注意下面是“买”，不是实。3.解释词语。自相矛盾、锐利、坚固、围观等三、精读自相矛盾 1.课件出示自相矛盾课文内容。

21、出示图片。矛与盾是什么样子的？（板书：矛盾）谁来介绍下？ 盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。矛：长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。 两种兵器是相互抵触，相互对立的，因此，便有了自相矛盾。（板书） 2.你想知道这个故事讲了些什么吗?那谁愿意来读读课文。能不能告诉大家，这个故事讲了些什么? 3.卖矛与盾的人事怎样说的？（课件出示：“我的盾坚固的很，随你什么矛都能戳不穿它。”“我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。”）他是用什么语气说的？4.竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 5.文中的围观者又是怎么说的？（课件出示：“用你的矛来戳你的盾，

22、会怎么样呢？”） 6.拓展：同学们想一想：如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么？7.在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话来了。他为什么张口结舌说不出话来了？（课件出示） （因为他说的话相互抵触，前后不一致。）8.下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气。（指名读） 9.通过学习课文，看了同学们的表演，你明白了什么道理？（说话、做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致） 板书设计： 自相矛盾 戳不穿盾坚固 矛不锋利 相互抵触前后不一致 戳得穿矛锋利 盾不坚固 第二课时 教学目标： 1.了解课文内容，领悟其中的道理。2.朗读课文，学习成语故事，明白

23、不能不懂装懂，欺世盗名，蒙混过关，要有真才实学。 一、复习导入1.同学们一定很喜欢成语吧，说说你学过哪些成语故事？2.今天我们在来学习一则成语。板书：滥竽充数。3.字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二、初读课文滥竽充数1.了解课文大意2.着重提示字音、字形。（1）读准字音注意读准平舌音“腮”，翘舌音“数”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，边音“滥、禄”。（2）识记生字 形近字：夸一亏 桃一逃组词扩展：“宣布 演出”（3）注意字形矛:与“予”区别开来，一撇之差。别漏掉上面的点。卖：注意下面是“买”，不是实。逃:注意书写笔顺，先写“兆”，最后写“辶”。思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有

24、不明白的地方吗？三、重点感悟，揭示寓意1.轻声读课文，划出重点句和重点词。2.指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。3.思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？4.南郭先生为什么偷偷地逃走了？四、拓展延伸，总结全文。1.生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2.总结全文。板书设计：滥竽充数宣王许多人一起吹混缗王单独吹 逃 教学反思：习作3教学目标：1.读懂引文，观察图片，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。2.能按习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。3.敢于发挥丰富的想象力，编写童话。教学重难点：按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事

25、，先说一说，再写下来。教学准备：挂图，猫和老鼠动画，多媒体课件教学时间 两课时第一课时一、谈话交流，导入新课猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉，很多童话故事和动画片中他俩都是坐上常客，同学们想不想把他俩邀请到自己的股市中来？今天我们的习作就是续写猫先生和鼠小弟的故事。二、明确习作要求1.请同学思考：这次习作的要求是什么？2.学生讨论、回答，教师相机板书（1）仔细读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的关系。（2）先说一说，再写下来。（3）看谁写得有意思。三、引导确定写作内容提问：猫先生为什么要找鼠小弟谈话？它们是怎样遇见的？会发生怎样的对话？1.先说一说，再写下来。2.比一比谁写的对话最有趣。3.

26、过渡：同学们写的很好，但有没有觉得少了点什么呢？对，少了表情，我们来看看它们会有怎样的表情。四、激发兴趣，想象细节1.老师播放猫和老鼠动画。2.抓住猫或者老鼠的表情特写，定格画面，让学生用自己的话，说说猫和老鼠分别是什么样子的。3.把自己的描述整理一下，写下来。第二课时一、学生继续习作，教师巡视发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑，无特殊情况，尽量不打断写作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达。二、作后评议，完善提高请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人

27、的作品，分享他人习作的快乐。三、互相修改自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。四、誊写作文要求：1.抄写认真，书写工整。2.注意标点符号的位置教学反思：练习3教学目标： 1.学习多音字，留心一字多音的情况。2.写好钢笔字，学习左短右长，左边靠上的字体结构。3.读读背背，积累带有动物的成语。4.口语交际，培养学生看懂漫画的内涵，并能用自己的话表达出来的能力。教学重难点：1.学习多音字，留心一字多音的情况。2.口语交际，培养学生看懂漫画的内涵，并能用自己的话表达出来的能力。3.读读背背，积累带有动物的成语。教学准备：课件、图片教学时间：二课时第一课时一、教学第一题：学和用第一部分1、审题，

28、指名读题目。2、学生自由读词语。4、小组合作在词典中查一查加点字的读音。出示：发人深省 丢三落四 百发百中 亲密无间 参差不齐 弹无虚发第二部分1、请生读题和句子。2、请另一名同学说一说前面这位同学读的对不对。教师相机评议指导，引出加点字的读音。3、请一名学生说出这些字的另一个读音并组词，带读。4.小组间比赛：用多音字的另一个读音组词。看哪个组组词最多。第三部分1、出示句子，小组自读，合作读准字音。2、每组各派一名啊代表读句子。3、小组间评比，哪一组读的最准确。4.教师评议。二、教学第二题：写字有方1.在田字格中出示：咱、哇、昨、环，读一读。2.指导学生观察这些字在田字格中的占位，和左右的大小

29、。3.集体交流，总结：这些字都是左短右长的字，字的左半边在田字格中位置较高。4.学生描红。练写。5.反馈、点评。三、教学第三题：读读背背1、审题，指名读题。2、合作自学（1）学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。（2）指名读成语。（3）边读成语，边看图，要求能边读边思考这些成语的大概意思。（4）同座的同学讨论每条成语的大概意思。（5）学生练说这些成语的意思。同座的同学互相练读，练背。3.你还知道哪些带有动物的词语？说一说。齐读这些词语。第二课时一、导入教学。1、提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？2、这节课我们来一起观看几幅漫画。二、观看漫画，谈感受1、投影出示课文中的漫