秋新苏教版三年级语文上册第三单元教案.docx
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秋新苏教版三年级语文上册第三单元教案
第三单元教材分析
一、单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习：
《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
《寓言二则》分为《揠苗助长》和《鹬蚌相争》两个小故事。
《揠苗助长》教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
《鹬蚌相争》这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。
课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。
三年级的学生在一、二年级时已接触过一些简单的寓言，如《狐假虎威》等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《揠苗助长》、《鹬蚌相争》这两个故事。
现代心理学研究表明：
低、中年级学生认识事物具有象征性、肤浅性、情感性等特点，因此，如何激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，既是本课教学的重点，也是教学的难点。
《成语故事》这篇课文分为《自相矛盾》、《滥竽充数》两个小故事。
《自相矛盾》这则寓言故事，向学生呈现了中华民族璀璨的文化，几个汉字就揭示了非常深刻的道理。
它也是一个非常有趣的故事，值得学生品评、阅读、分享、表演与讨论。
这则寓言故事，含有一定的逻辑道理和人生道理，需要引导学生进行逻辑推理分析，理解寓言故事的内涵，知道故事的含义和主旨。
《自相矛盾》说的是一个人说话、行动前后有抵触，不一致。
希望通过寓言故事的学习，发展学生的想象思维能力，也引导学生从寓言故事中受到启发，培养学生学习文言文的兴趣。
《滥竽充数》是这一课第2课时的内容，主要是启迪学生，没有真正的才干，混在行家里充实是行不通的。
这则寓言故事哲理深刻，较容易理解，重点是让学生从中受到启发，收获做人的知识和道理。
习作3要求学生学习理解关键词句来理解课文内容的方法，并学会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。
练习3包括几个板块：
学和用、写字有方、读读背背、口语交际。
这几个板块，都与学生的语言文字运用能力培养密切相关。
“学和用”主要是让学生学习多音字，并学会运用多音字；“写字有方”是教给学生写字的方法，引导学生进行写字实践，写出好字；读读背背，是组织学生搜集一些趣味的寓言故事中的成语，增加学生的知识储备；口语交际，是引导学生看漫画，联想和想象，与同学表达交流。
练习3涉及到了认字、写字、口语表达、知识储备很多部分，非常有学习价值。
（二）单元教学目标及重难点分析
1、学会本单元生字。
能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。
了解一字音
义，并能根据具体语境，选择正确的字音。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。
能背育课文
3、培养学生学习成语故事、寓言故事的兴趣，发展学生想象力、创新思考能力，引导学生展开合理想象，扩展写作，续写故事，培养学生表达和写作能力。
4、学习理解关键词句来理解课文内容的方法，并学会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。
重点：
1、学会文中的生字、新词，并能根据语言环境体会其意思。
2、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，体会文章表达的思想感情。
3、会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。
4、培养学生仔细观察，展开想象的习惯。
难点：
1、了解一字多音，并能根据语言环境选择正确的字音。
2、学会复述故事
3、了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，学会续写故事。
8哪吒闹海
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
教学重点：
凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
一、导入本课
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？
最喜欢哪个人物呢？
2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？
（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
）
3、你们听说过哪吒的故事吗？
你是怎么知道的呢？
（出示"哪吒"两字并加注拼音。
）
4、得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
（用动画片的片头。
）
二、初读课文
1、你们想了解这个故事吗？
请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？
有没有不理解的？
（出示课文中的生字新词：
摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
）
3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？
你愿意来读给大家听吗？
5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节
1、哪吒闹海的原因是什么？
2、学生齐读第一节并回答：
出示句型：
因为--所以--
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。
）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6、齐读课文第一节。
四、总结课文
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？
我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
第二课时
教学目标：
1、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。
一、导入本课：
1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
2、说得真好，看，哪吒来了。
3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？
（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。
）
4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。
5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：
混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？
6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。
（板书：
哪吒闹海，"闹"字加点。
）
二、学习课文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么闹的？
请小朋友自己读第二自然段。
2、你觉得哪几个词语用得好？
为什么？
（根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。
）（板书：
摆、掀）
3、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：
正义）（学生齐读。
）
三、学习第三自然段：
1、导入：
哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：
吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？
（指名读课文）
3、（根据学生回答板书：
机灵）你从哪里看出来？
四、学习课文第四自然段
1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？
小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
2、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？
你觉得那几句话写得最精彩？
3、根据学生回答出示：
小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。
那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。
（1）（同时出示前面两句话。
）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？
（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫"，第二句话后面加上"乾坤圈"，第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。
）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？
（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？
（板书：
勇敢）
4）哪几个词语看出来？
（板书：
扔、喷、裹）
4、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
四、朗读提升：
1、哪吒三闹东海：
搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。
我们完整地把这个故事来看一遍。
2、出示动画片
3、你们喜欢哪吒吗？
喜欢这个故事么？
五、作业：
我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
板书设计：
8哪吒闹海
正直 摆、掀 吓
机灵 闪、扔 打死
勇敢 扔、喷、裹 打死
（正义战胜邪恶）
教学反思：
9寓言两则
教学目标：
1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：
知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：
1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.联系上下文理解生字词。
2.能正确、流利朗读课文，明白《揠苗助长》的寓意。
一、谈话导入，揭示课题
1.师：
同学们喜欢看寓言故事吗？
说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？
2.揭示课题：
今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
（板书：
寓言两则让学生齐读）
3.学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习，师引导：
宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）
4.解释课题：
什么叫“寓言”？
（寓言：
就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5.看课题质疑：
看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？
（学生自由发言提问）
二、初读课文，了解课文大意
1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：
巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷
3.交流问题，感知大意。
（1）师：
到底是谁揠苗助长？
为什么“揠苗助长”？
（2）“揠苗助长”结果怎样？
请学生把这些问题完整地连起来说一说。
（同桌先练说）
三、理解文本，配乐朗读课文
1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。
2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。
3.提议：
我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？
自己试一试。
4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。
思考：
“巴望”什么意思？
从“天天”这个词语你读懂了什么？
农夫“焦急”什么？
他心里会怎么想？
5.指导朗读，读出农夫的焦急。
6.理解第二、第三段。
问：
农夫想到什么办法？
（让学生用自己的话来说）
（1）问：
“筋疲力尽”是什么意思？
为什么他会“筋疲力尽”？
从文中找出相应的句子读读。
（2）让生观看插图。
看！
此时他的神情是怎样的？
能用一个词语概括吗？
（3）有感情地朗读：
能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？
（指名读、齐读）
“回到家里，他兴致勃勃地说：
‘真把我累坏啦！
可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！
’”
（4）问：
读了这段，你有何感受？
把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。
（5）“纳闷”是什么意思？
他的儿子纳闷什么？
（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？
如果你是他的邻居，又会说些什么？
如果你是他的妻子，你会说些什么？
如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？
请口头练习说。
三、总结理解，拓展延伸
1.师：
通过今天的学习，你懂得了什么？
2.拓展：
我们的身边是否也有这样的人？
如果你碰到，你会怎样去劝告他们？
请你用一句最简洁的话去概括。
第二课时
教学目标：
1.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
2.结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
一、揭示课题
1.我们今天继续学习第9课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。
2.让学生齐读课题，要求把字音读准。
3.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。
二、初学寓言，了解内容
1.师问：
这两个小动物之间到底发生了什么故事？
请朗读课文，等会集体交流。
2.请学生把故事的大意说出来。
3.老师出示口头训练题：
河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。
4.同桌练说，指名表述。
三、细读寓言，深入理解
1.再读课文，思考：
为什么鹬蚌互不相让呢？
2.学生分角色朗读，教师巡视指导。
3.指名朗读，教师点拨。
4.联系文本，理解人物
（1）引导学生抓住：
这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。
（2）问：
就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？
（指名回答，朗读）
（3）全班分角色朗读。
（4）换位思考：
这样一个结果，三个主人公：
鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？
四、拓展延伸
1.发挥想象：
对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！
假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？
（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）
2.引导思考：
读了这个故事，你明白了什么道理？
3.布置课外作业：
把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。
板书设计：
鹬——啄——威胁
蚌——夹——毫不示弱
互不相让 渔翁得利
教学反思：
10成语故事
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课“楚固”等10个生字，会写“矛盾”等8个字。
理解有生字组成的词语。
3.结合生活实际领悟其中道理，明白不能说话前后不一致，自相矛盾，更不能不懂装懂，欺世盗名，蒙混过关，要有真才实学。
重点难点
1.了解课文内容,领悟寓意，学习其中的道理。
2.分析重点句。
教学准备：
课件
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思，明白不能说话前后不一致，自相矛盾。
一、谈话导入，揭示课题
1.中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语，今天我们就再学几个成语。
板书课题：
10成语故事。
2.引入《自相矛盾》。
二、初读课文《自相矛盾》
1.了解课文大意
2.着重提示字音、字形。
（1）读准字音
要读准平舌音“怎”，翘舌音“楚、锐”，前鼻音“盾”。
（2）识记生字
形近字比较：
值一盾买一卖亏一夸
（3）注意字形
矛:
与“予”区别开来，一撇之差。
别漏掉上面的点。
卖：
注意下面是“买”，不是实。
3.解释词语。
自相矛盾、锐利、坚固、围观等
三、精读《自相矛盾》
1.课件出示《自相矛盾》课文内容。
出示图片。
矛与盾是什么样子的？
（板书：
矛盾）谁来介绍下？
盾：
盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。
矛：
长柄尖刀。
古代一种用来进攻刺杀的武器。
两种兵器是相互抵触，相互对立的，因此，便有了自相矛盾。
（板书）
2.你想知道这个故事讲了些什么吗?
那谁愿意来读读课文。
能不能告诉大家，这个故事讲了些什么?
3.卖矛与盾的人事怎样说的？
（课件出示：
“我的盾坚固的很，随你什么矛都能戳不穿它。
”“我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。
”）他是用什么语气说的？
4.竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！
如果你是围观的人，你会怎样想？
怎样说？
5.文中的围观者又是怎么说的？
（课件出示：
“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？
”）
6.拓展：
同学们想一想：
如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么？
7.在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话来了。
他为什么张口结舌说不出话来了？
（课件出示）
（因为他说的话相互抵触，前后不一致。
）
8.下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气。
（指名读）
9.通过学习课文，看了同学们的表演，你明白了什么道理？
（说话、做事不能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致）
板书设计：
自相矛盾
戳不穿————盾坚固矛不锋利相互抵触
前后不一致
戳得穿————矛锋利盾不坚固
第二课时
教学目标：
1.了解课文内容，领悟其中的道理。
2.朗读课文，学习成语故事，明白不能不懂装懂，欺世盗名，蒙混过关，要有真才实学。
一、复习导入
1.同学们一定很喜欢成语吧，说说你学过哪些成语故事？
2.今天我们在来学习一则成语。
板书：
滥竽充数。
3.字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文《滥竽充数》
1.了解课文大意
2.着重提示字音、字形。
（1）读准字音
注意读准平舌音“腮”，翘舌音“数”，前鼻音“宣、演”，后鼻音“俸”，边音“滥、禄”。
（2）识记生字
形近字：
夸一亏桃一逃
组词扩展：
“宣布演出”
（3）注意字形
矛:
与“予”区别开来，一撇之差。
别漏掉上面的点。
卖：
注意下面是“买”，不是实。
逃:
注意书写笔顺，先写“兆”，最后写“辶”。
思考：
这则寓言主要讲了一件什么事？
有不明白的地方吗？
三、重点感悟，揭示寓意
1.轻声读课文，划出重点句和重点词。
2.指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。
3.思考讨论：
南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？
4.南郭先生为什么偷偷地逃走了？
四、拓展延伸，总结全文。
1.生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？
说一说。
2.总结全文。
板书设计：
滥竽充数
宣王 许多人一起吹 混
缗王 单独吹 逃
教学反思：
习作3
教学目标：
1.读懂引文，观察图片，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2.能按习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
3.敢于发挥丰富的想象力，编写童话。
教学重难点：
按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
教学准备：
挂图，猫和老鼠动画，多媒体课件
教学时间两课时
第一课时
一、谈话交流，导入新课
猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉，很多童话故事和动画片中他俩都是坐上常客，同学们想不想把他俩邀请到自己的股市中来？
今天我们的习作就是续写猫先生和鼠小弟的故事。
二、明确习作要求
1.请同学思考：
这次习作的要求是什么？
2.学生讨论、回答，教师相机板书
（1）仔细读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的关系。
（2）先说一说，再写下来。
（3）看谁写得有意思。
三、引导确定写作内容
提问：
猫先生为什么要找鼠小弟谈话？
它们是怎样遇见的？
会发生怎样的对话？
1.先说一说，再写下来。
2.比一比谁写的对话最有趣。
3.过渡：
同学们写的很好，但有没有觉得少了点什么呢？
对，少了表情，我们来看看它们会有怎样的表情。
四、激发兴趣，想象细节
1.老师播放猫和老鼠动画。
2.抓住猫或者老鼠的表情特写，定格画面，让学生用自己的话，说说猫和老鼠分别是什么样子的。
3.把自己的描述整理一下，写下来。
第二课时
一、学生继续习作，教师巡视
发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑，无特殊情况，尽量不打断写作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达。
二、作后评议，完善提高
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
三、互相修改
自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。
四、誊写作文
要求：
1.抄写认真，书写工整。
2.注意标点符号的位置
教学反思：
练习3
教学目标：
1.学习多音字，留心一字多音的情
况。
2.写好钢笔字，学习左短右长，左边靠上的字体结构。
3.读读背背，积累带有动物的成语。
4.口语交际，培养学生看懂漫画的内涵，并能用自己的话表达出来的能力。
教学重难点：
1
.学习多音字，留心一字多音的情况。
2.口语交际，培养
学生看懂漫画的内涵，并能用自己的话表达出来的能力。
3.读读背背，积累带有动物的成语。
教学准备：
课件、图片
教学时间
：
二课时
第一课时
一、教学第一题：
学和用
第一
部分
1、审题，指名读题目。
2、学生自由读词语。
4、小组合作在词典中查一查加点字的读音。
出示：
发人深省丢三落四百发百中亲密无间参差不齐弹无虚发
第二部分
1、请生读题和句子。
2、请另一名同学说一说前面这位同学读的对不对。
教师相机评议指导，引出加点字的读音。
3、请一名学生说出这些字的另一个读音并组词，带读。
4.小组间比赛：
用多音字的另一个读音组词。
看哪个组组词最多。
第三部分
1、出示句子，小组自读，合作读准字音。
2、每组各派一名啊代表读句子。
3、小组间评比，哪一组读的最准确。
4.教师评议。
二、教学第二题：
写字有方
1.在田字格中出示：
咱、哇、昨、环，读一读。
2.指导学生观察这些字在田字格中的占位，和左右的大小。
3.集体交流，总结：
这些字都是左短右
长的字，字的左半边在田字格中位置较高。
4.学生描红。
练写。
5.反馈、点评。
三、教学第三题：
读读背背
1、审题，指名读题。
2、合作自学
（1）学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。
（2）指名读成语。
（3）边读成语，边看图，要求能边读边思考这些成语的大概意思。
（4）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（5）学生
练说这些成
语的意思。
同座的同学互相练读，练背。
3.你还知道哪些带有动物的词语？
说一说。
齐读这些词语。
第二课时
一、导入教学。
1、提问：
同学们喜欢漫画吗？
能说出你喜欢或不喜欢
的理由吗？
2、这节课我们来一起观看几幅漫画。
二、观看漫画，谈感受
1、投影出示课文中的漫
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