北师大版语文三年级上册第八单元成长的经历.docx

1、北师大版语文三年级上册第八单元成长的经历第八单元 成长的经历单元名称：成长的经历单元说明：本单元共有三篇主题课文，一篇诗歌，一篇记叙文，一篇童话；还有一篇自读课文也是诗歌。这些课文反映了孩子们的生活，写出了他们的理想，以及成长过程中的喜怒哀乐，教育学生珍惜宝贵的童年时光，正确对待前进道路上的困难、挫折，努力锻炼自己，健康成长。教学重点：1、 朗读课文，背诵让我们荡起双桨及“语文天地”中的名言，体会课文抒发的思想感情，感受生活的幸福快乐，积极、努力、健康地成长。2、 认识18个生字，写字24个，继续联系独立认字。3、 理解“愉快、幸福、心疼、收拾、优雅、高贵”等词语在课文中的意思，联系用学过的方

2、法理解词语。教学难点：1、 自读我愿是指幸福鸟，体会作者的美好心愿。2、 联系排列句子，联系记叙成长过程中的事情，把事情写明白。课时安排：89课时，让我们荡起双桨、不愿长大的小姑娘、丑小鸭、语文天地各两课时，其余课时机动安排。让我们荡起双桨教学目标：1、运用各种识字方法独立识字：桨、愉。在养成良好的写字习惯中写“桨、映、塔”等7个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。3、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，使学生在情景和语言文字中受到熏陶，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。4、联系生活想象续编儿歌，体会诗歌的韵律美，感受成长中的幸福生活，培养学生习作能力。教

3、学重难点：1、重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对祖国和党的热爱。2、联系生活续编儿歌。感受成长中的幸福。初步培养学生习作能力。教具准备：多媒体课件 教学挂图 生字卡片 各种活动图片及资料教学过程：一、导入1、出示课件（图片），从这些图片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戏，进行各种活动）2、同学们观察的真仔细，想象一下他们此刻的心情是怎样的？3、是啊，童年是多么美好！今天，我们就一起来学习一首描述美好童年的诗歌让我们荡起双桨。师板书课题：让我们荡起双桨（请生认真看师板书）4、请生认读词语“双桨”，并说一说什么是“双桨”，然后单独认读“桨”5、播放歌曲（会唱的同学可随音乐一起唱）

4、，学生初步感知课文，激发学习兴趣。二、初读课文，整体感知1、请生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字。2、学生在小组内交流识字情况。（师巡视指导）3、小组合作做搭桥游戏：请生在小组长的带领下认读搭桥用的“石块”上的生字，如果认识了，就在弯曲的桥梁上铺上一块“石头”。4、同桌合作。（1）相互读读语文天地中的抄一抄中的第一行词语（倒映、环绕 飘荡 凉爽 尽情）（2）自己还会读哪些词语了，在文中圈出来，互相读一读。5、用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正确。（可以小组合作读、竞赛读、同桌互读、个人读等）三、理解感悟1、指名分小节读课文，其他学生进行评价。2、请生自由读第一小节（可以边读边看

5、图）找一找文中都描写了那些景物师小结：这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨，小船儿轻轻的地推开波浪，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。此时我们的心情怎样？（学生自由说一说，然后朗读体会）3小组合作学习二、三小节（在小组里说一说本小节的内容，议一议该怎样读，读一读，评一评）4汇报交流（导入）阳光明媚，我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色，我们荡舟水面，尽情欢乐，这样的童年生活幸福吗？是“谁给我们安排下幸福的生活？”小组讨论汇报，师引导学生体会我们幸福生活的来源，渗透学生爱党爱祖国的思想感情。（过渡）是啊！正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党，我们才有了这么幸福快乐的童年

6、。四、开展竞赛 激发兴趣让学生带着愉快的心情开展朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生的积极性五、美读课文 升华感情1、朗读表演师：在朗读比赛中，你们用最美的声音读出了优美的诗歌，我想如果加上自己喜欢的动作，进行表演朗读，相信你们一定会更快乐！试一试吧！2、学生自由表演朗读 3、请学生上台表演，在他们表演的过程中其他学生给予配音，最后进行评价。4、指导背诵师：那么优美的诗歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它记在心里，作为一个永久的美丽的回忆呢？试一试背一背吧！（1）师生比赛背诵诗歌，看谁背的快记的牢。（2）师生分别进行配乐背诵并请其他学生进行评价。（3）全班同学配乐齐背诗歌，没有背过

7、的同学可以看书读。 5、学唱歌曲（1）播放课件（让我们荡起双浆的歌曲及动画）请学生欣赏。（2）请会唱的同学先唱。（也可以请会唱的同学教其他同学）（3）学生跟录音机唱。（4）师：幸福的生活是属于我们的，让我们尽情的唱起来吧！（学生配乐齐唱歌曲）六 、扩展想象 进行写作放音乐，请生闭上眼睛想象，在童年中你还度过了哪些快乐的时光。（可以用自己的话写一写，也可以照着课本写首诗歌）七 、记忆生字 指导书写（课件出示：在田字格里出现“桨 映 塔 墙 悄 愉 尽”。1、观察字形怎样写才好看。重点指导“桨”“愉”通过换部首让学生区分“奖 桨”“愉 偷”。“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。2、生自由练习。3、

8、师生评议，展示好的作品。4、出示“语文天地”中“抄一抄”的第一行词语（倒映 环绕 飘荡 凉爽 尽情），请生抄一抄（还可以请生再摘抄一部分自己喜欢的词语）八、 总结学习了这节课你有什么收获？（学生自由谈）九、作业（1）把这首歌唱或背给父母听。（2）把自己所写的童年幸福生活读给父母听。 不愿长大的小姑娘教学目标：1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。教学重点： 1、认识本课生

9、字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。2正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。教学难点 了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长， 教学过程：第一课时一、联系实际，导入新课。1、联系学生实际谈话。师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。3、教师引出课题。师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？4、板书课题二、

10、初读全文，闯生字关1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）2、 师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）5、为生字娃娃找伙伴（组词）自愿抢答鼓励多组词。6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他

11、们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）2、学生提出问题如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。4、小组讨论 交流汇报5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）读中引导学生注意小姑娘的变化（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？（3）姑娘的变化长大体现在哪里？指名回答，师板书：身体长高，学会自理6、小姑娘的变化意味着她在不知不

12、觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）四、美读全文，感知升华师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！1、小组内接读全文。2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会自理，还要学会关心他人。）五、拓展延伸师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）1、自己回忆思考。2、自愿交流。六、学写字1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。 2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生

13、综合利用多种方法记写） 如：耳+总聪 矢+豆短 木+巨柜 臣+卜卧 休 养 虚 体 美 虎3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）七、作业1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？2、阅读课外书洋葱头历险记第二课时教学过程: 一|.导入 今天我们继续来学习不愿长大的小姑娘板书 二.初读课文,整体感知。 1.初读课文 师:读完了课文,你有什么不明白的地方 生: . 师: 这些问题困扰着同学们 我们再一起读读课文。 三 研读课文,

14、感悟文本。 师: 读完了课文,思考一个问题:小姑娘为什么说她不愿意长大? 生: . 师: 小姑娘说我不愿意长大时的心情是怎样的? 生: 小姑娘不高兴 师: 她为什么不高兴呢? 你能继续回答吗? 生: 因为妈妈工作忙,没有时间带她去动物园,妈妈说你长大了就明白了, 所以小姑娘不高兴,说她不愿意长大。 师:小姑娘不高兴地说我不愿意长大。下面我们请两个同学起来读一读1-7自然段，分别读妈妈说的的话和小姑娘说的话，老师来读旁白，我们听听他们读的好不好。 分角色朗读 师:他们读的好吗 生:有读出小姑娘不高兴的情绪吗?我们再请一组同学起来读一读。 分角色朗读，评价 师:后来，小姑娘又说我就不上动物园吧。每

15、天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧。这是为什么呢？小姑娘不是很想去动物园吗？怎么又决定不去了？ 生:因为她心疼妈妈 师:说的很正确，她心疼妈妈，所以说以后自己的事情自己做，给妈妈减轻负担，这个部分主要讲了小姑娘为什么不愿意长大。那小姑娘是不是就一直都不愿意长大呢？我们继续往下读课文的第9-12自然段 请xx来读.在他读的过程中思考两个问题:小姑娘自己做了哪些事情?哪些句子又体现了小姑娘想要长大的愿望? 读课文,请学生回答 师:想好了吗?在上一段中小姑娘说自己的事情自己做，那她做了哪些事情呢？ 生:小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。 师:后来妈妈生了重病，她除了做自己的事情以外

16、，她还做了什么事情？ 生:买菜，洗碗. 师:小姑娘做了这么多的事情，但是她在做这些的事情的时候她有遇到困难吗？ 她遇到了什么困难？ 生:她梳小辫子时,因为胳膊太短,够不着后边，她的个子太小,洗碗够不着水池。 师:我们班的女生有自己梳头发的吗?手够的着吗?在这个时候，就有了一个什么愿望？ 生:长大 师:课文中哪些句子表现了小姑娘想要长大的愿望？请一位同学起来读一读。 学生读课文 师:是呀 长大了 胳膊就会变长 梳头发就不费力了 洗碗就够的着水池了。小姑娘还说我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。小姑娘真是一个体贴母亲的好孩子。 师:渐渐的小姑娘长大了，长成了什么样呀？ 生:高个子的漂亮姑

17、娘 师:人们又是怎样赞美小姑娘的 生:人们赞美她善良、能干。 师:那你认为小姑娘善良吗？能干吗？除了这些，你认为小姑娘身上还有哪些优点?你又是从哪里看出来的？下面就分小组讨论这个问题。 生 善良 能干 独立 懂事 自己的事自己做 三.拓展延伸 升华主题 板书小姑娘的优秀品质后 师:同学们说的非常好,小姑娘善良,能干,独立,懂事,能够帮助妈妈做许许多多的事情，那同学们和小姑娘做一个对比，小姑娘会做的事情，你会做吗？除了这些，你还会做些什么？ 学生回答 师:我们的同学也挺不错的，但是还有许多不足的地方要向小姑娘学习，成为一个能独立生活，自己的事情自己做，为父母分担，勤劳的好孩子。课文的最后小姑娘说

18、长大的感觉也不错。同学们想不想快快长大。 作业布置：今天的作业就是写写你想不想长大 长大了你会做些什么。 板书 不愿长大-想长大-长大了 善良 能干 独立自理 体贴 关心 帮助别人 懂事 丑小鸭 教学目标：1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。4、练习概括各段的主要内容。教学重点：会认本课14个生字，会写12个字。 练习概括各段的主要内容。教学难点： 正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊 重，同时要正确认识

19、自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。教具准备： 1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。2、生字卡，录音机。3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。第一课时教学过程：一、播放动画片，导入新课。1、播放丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。 2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。二、初读全文，感知大意。1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。2、学生质疑。3、学生互相解答，老师参与。4、借助拼音，自读课文。A自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。B小组合作听读全文，读准字音，读通句子。 C同桌认读生字，交流认字方法。D用做游戏方法巩固生字。三、自行探索，感悟

20、课文。过渡：雏鹰电视台想从我们班招收丑小鸭配音小演员，欢迎大家踊跃参加。1、用自己喜欢的方式读课文自由读、同桌评读、小组轮流读，看看有什么感受？2、小组交流感受。四、小组交流，汇报体会。 1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑 ”。并复述1、2段内容。2、小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。A第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。B第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。C第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。D第6段观看丑小鸭趴在冰上

21、冻僵了，体会其可怜。E第7段通过读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。五、拓宽空间 ，升华认识。1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？六、配音竞赛 ，评选最佳演员。1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。2、大家对评选者进行评议。3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。七、写字指导1、指导观察：看看本课的生字都是什么结构？书写时应该注意什么？2、示范指导。3、学生书写，老师巡视指导。4、展示学生书写的字，师生评价。八、结合“语文天地”进行练习。1、指导学生明确“语文天地”中“读一

22、读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。2、同桌互相订正。3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。九、课外作业 选看安徒生童话第二课时教学准备：丑小鸭前后不同的动画；动物头饰；课件（或者写有句子的小黑板）；安徒生与丑小鸭教学过程（片断）： 一、对比朗读，读中悟情 1、学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。（1）学生读书，找句子。教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子：“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”“天鹅雪白油亮的羽毛球，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。”（2）学生进行对比朗读。（通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美

23、，另一方面感悟语言现象，积累语言。） 2、朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。 （1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。（2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。 教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。而且通过句子朗读体会关联词的用法。 哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连也） 他很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又又） 3、朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。 （1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。（2）找出最能体现白

24、天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。教师与学生一起研读找出的句子： 丑小鸭简直不相信这就是自己。 丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。4、学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。 二、畅谈体会，谈中悟情。（过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。课件（或小黑板）出示题目：对小鸭子们说对鸭妈妈说对猎狗及小鸟说对农夫说对丑小鸭说（通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。） 三、补充阅读，升华感情。 1、这么美的故事，你们知道作者是谁吗？ 2、补充阅读安徒生与丑小鸭，想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。3、读了课文，你有什么感受？（通过补充阅读，把学生从童话世界引向现实，体会安徒生有着与丑小鸭一样的经历，他从没有被困难和挫折吓倒，经过不懈的努力，终于成了世界文明的童话大师