北师大版语文三年级上册第八单元成长的经历.docx
《北师大版语文三年级上册第八单元成长的经历.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版语文三年级上册第八单元成长的经历.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
北师大版语文三年级上册第八单元成长的经历
第八单元成长的经历
单元名称：
成长的经历
单元说明：
本单元共有三篇主题课文，一篇诗歌，一篇记叙文，一篇童话；还有一篇自读课文也是诗歌。
这些课文反映了孩子们的生活，写出了他们的理想，以及成长过程中的喜怒哀乐，教育学生珍惜宝贵的童年时光，正确对待前进道路上的困难、挫折，努力锻炼自己，健康成长。
教学重点：
1、朗读课文，背诵《让我们荡起双桨》及“语文天地”中的名言，体会课文抒发的思想感情，感受生活的幸福快乐，积极、努力、健康地成长。
2、认识18个生字，写字24个，继续联系独立认字。
3、理解“愉快、幸福、心疼、收拾、优雅、高贵”等词语在课文中的意思，联系用学过的方法理解词语。
教学难点：
1、自读《我愿是指幸福鸟》，体会作者的美好心愿。
2、联系排列句子，联系记叙成长过程中的事情，把事情写明白。
课时安排：
8——9课时，《让我们荡起双桨》、《不愿长大的小姑娘》、《丑小鸭》、语文天地各两课时，其余课时机动安排。
让我们荡起双桨
教学目标：
1、运用各种识字方法独立识字：
桨、愉。
在养成良好的写字习惯中写“桨、映、塔”等7个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并唱一唱这首歌。
3、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感，使学生在情景和语言文字中受到熏陶，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。
4、联系生活想象续编儿歌，体会诗歌的韵律美，感受成长中的幸福生活，培养学生习作能力。
教学重难点：
1、重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”激发学生对祖国和党的热爱。
2、联系生活续编儿歌。
感受成长中的幸福。
初步培养学生习作能力。
教具准备：
多媒体课件教学挂图生字卡片各种活动图片及资料
教学过程：
一、导入
1、出示课件（图片），从这些图片中你看到了什么？
（一群群的小朋友在做游戏，进行各种活动）
2、同学们观察的真仔细，想象一下他们此刻的心情是怎样的？
3、是啊，童年是多么美好！
今天，我们就一起来学习一首描述美好童年的诗歌《让我们荡起双桨》。
师板书课题：
让我们荡起双桨（请生认真看师板书）
4、请生认读词语“双桨”，并说一说什么是“双桨”，然后单独认读“桨”
5、播放歌曲（会唱的同学可随音乐一起唱），学生初步感知课文，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、请生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字。
2、学生在小组内交流识字情况。
（师巡视指导）
3、小组合作做搭桥游戏：
请生在小组长的带领下认读搭桥用的“石块”上的生字，如果认识了，就在弯曲的桥梁上铺上一块“石头”。
4、同桌合作。
（1）相互读读语文天地中的抄一抄中的第一行词语（倒映、环绕飘荡凉爽尽情）
（2）自己还会读哪些词语了，在文中圈出来，互相读一读。
5、用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正确。
（可以小组合作读、竞赛读、同桌互读、个人读等）
三、理解感悟
1、指名分小节读课文，其他学生进行评价。
2、请生自由读第一小节（可以边读边看图）找一找文中都描写了那些景物
师小结：
这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨，小船儿轻轻的地推开波浪，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。
此时我们的心情怎样？
（学生自由说一说，然后朗读体会）
3．小组合作学习二、三小节（在小组里说一说本小节的内容，议一议该怎样读，读一读，评一评）
4．汇报交流
（导入）阳光明媚，我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色，我们荡舟水面，尽情欢乐，这样的童年生活幸福吗？
是“谁给我们安排下幸福的生活？
”
小组讨论汇报，师引导学生体会我们幸福生活的来源，渗透学生爱党爱祖国的思想感情。
（过渡）是啊！
正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党，我们才有了这么幸福快乐的童年。
四、开展竞赛激发兴趣
让学生带着愉快的心情开展朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生的积极性
五、美读课文升华感情
1、朗读表演
师：
在朗读比赛中，你们用最美的声音读出了优美的诗歌，我想如果加上自己喜欢的动作，进行表演朗读，相信你们一定会更快乐！
试一试吧！
2、学生自由表演朗读
3、请学生上台表演，在他们表演的过程中其他学生给予配音，最后进行评价。
4、指导背诵
师：
那么优美的诗歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它记在心里，作为一个永久的美丽的回忆呢？
试一试背一背吧！
（1）师生比赛背诵诗歌，看谁背的快记的牢。
（2）师生分别进行配乐背诵并请其他学生进行评价。
（3）全班同学配乐齐背诗歌，没有背过的同学可以看书读。
5、学唱歌曲
（1）播放课件（《让我们荡起双浆》的歌曲及动画）请学生欣赏。
（2）请会唱的同学先唱。
（也可以请会唱的同学教其他同学）
（3）学生跟录音机唱。
（4）师：
幸福的生活是属于我们的，让我们尽情的唱起来吧！
（学生配乐齐唱歌曲）
六、扩展想象进行写作
放音乐，请生闭上眼睛想象，在童年中你还度过了哪些快乐的时光。
（可以用自己的话写一写，也可以照着课本写首诗歌）
七、记忆生字指导书写
（课件出示：
在田字格里出现“桨映塔墙悄愉尽”。
1、观察字形怎样写才好看。
重点指导“桨”“愉”
①通过换部首让学生区分“奖桨”“愉偷”。
②“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。
2、生自由练习。
3、师生评议，展示好的作品。
4、出示“语文天地”中“抄一抄”的第一行词语（⊙倒映环绕飘荡凉爽尽情），请生抄一抄（还可以请生再摘抄一部分自己喜欢的词语）
八、总结
学习了这节课你有什么收获？
（学生自由谈）
九、作业
（1）把这首歌唱或背给父母听。
（2）把自己所写的童年幸福生活读给父母听。
不愿长大的小姑娘
教学目标：
1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。
继续培养独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
教学重点：
1、认识本课生字8个，会写9个字。
继续培养独立识字，合作识字的能力。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。
教学难点
了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，
教学过程：
第一课时
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。
师：
同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？
2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
师：
通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。
可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？
4、板书课题
二、初读全文，闯生字关
1、教师配乐范读全文。
（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。
）
2、师：
要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。
大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。
（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。
）
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。
]
6、小结：
同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：
大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。
下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）
2、学生提出问题
如：
小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？
小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论交流汇报
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。
（9-12自然段）
[读中引导学生注意小姑娘的变化]
（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）
（2）组内交流：
从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大体现在哪里？
指名回答，师板书：
身体长高，学会自理
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。
板书：
快乐）
四、美读全文，感知升华
师：
小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。
（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会
自理，还要学会关心他人。
）
五、拓展延伸
师：
在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。
（有代表性，能体现自己变化的事）
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
六、学写字
1、视频出示要求会写的字：
聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。
（鼓励学生综合利用多种方法记写）
如：
耳+总—聪矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—卧
休养虚
体美虎
3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。
4、学生自由练。
（师适当指导，要求写规范）
七、作业
1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。
看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？
2、阅读课外书《洋葱头历险记》
第二课时
教学过程:
一|.导入
今天我们继续来学习《不愿长大的小姑娘》板书
二.初读课文,整体感知。
1.初读课文
师:
读完了课文,你有什么不明白的地方
生:
„„„„.
师:
这些问题困扰着同学们我们再一起读读课文。
三研读课文,感悟文本。
师:
读完了课文,思考一个问题:
小姑娘为什么说她不愿意长大?
生:
„„„„..
师:
小姑娘说我不愿意长大时的心情是怎样的?
生:
小姑娘不高兴
师:
她为什么不高兴呢?
你能继续回答吗?
生:
因为妈妈工作忙,没有时间带她去动物园,妈妈说你长大了就明白了,所以小姑娘不高兴,说她不愿意长大。
师:
小姑娘不高兴地说我不愿意长大。
下面我们请两个同学起来读一读1---7自然段，分别读妈妈说的的话和小姑娘说的话，老师来读旁白，我们听听他们读的好不好。
分角色朗读
师:
他们读的好吗
生:
有读出小姑娘不高兴的情绪吗?
我们再请一组同学起来读一读。
分角色朗读，评价
师:
后来，小姑娘又说我就不上动物园吧。
每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧。
这是为什么呢？
小姑娘不是很想去动物园吗？
怎么又决定不去了？
生:
因为她心疼妈妈
师:
说的很正确，她心疼妈妈，所以说以后自己的事情自己做，给妈妈减轻负担，这个部分主要讲了小姑娘为什么不愿意长大。
那小姑娘是不是就一直都不愿意长大呢？
我们继续往下读课文的第9---12自然段请xx来读.在他读的过程中思考两个问题:
小姑娘自己做了哪些事情?
哪些句子又体现了小姑娘想要长大的愿望?
读课文,请学生回答
师:
想好了吗?
在上一段中小姑娘说自己的事情自己做，那她做了哪些事情呢？
生:
小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。
师:
后来妈妈生了重病，她除了做自己的事情以外，她还做了什么事情？
生:
买菜，洗碗.
师:
小姑娘做了这么多的事情，但是她在做这些的事情的时候她有遇到困难吗？
她遇到了什么困难？
生:
她梳小辫子时,因为胳膊太短,够不着后边，她的个子太小,洗碗够不着水池。
师:
我们班的女生有自己梳头发的吗?
手够的着吗?
在这个时候，就有了一个什么愿望？
生:
长大
师:
课文中哪些句子表现了小姑娘想要长大的愿望？
请一位同学起来读一读。
学生读课文
师:
是呀长大了胳膊就会变长梳头发就不费力了洗碗就够的着水池了。
小姑娘还说
我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。
小姑娘真是一个体贴母亲的好孩子。
师:
渐渐的小姑娘长大了，长成了什么样呀？
生:
高个子的漂亮姑娘
师:
人们又是怎样赞美小姑娘的
生:
人们赞美她善良、能干。
师:
那你认为小姑娘善良吗？
能干吗？
除了这些，你认为小姑娘身上还有哪些优点?
你又是从哪里看出来的？
下面就分小组讨论这个问题。
生善良能干独立懂事自己的事自己做
三.拓展延伸升华主题
板书小姑娘的优秀品质后
师:
同学们说的非常好,小姑娘善良,能干,独立,懂事,能够帮助妈妈做许许多多的事情，那同学们和小姑娘做一个对比，小姑娘会做的事情，你会做吗？
除了这些，你还会做些什么？
学生回答
师:
我们的同学也挺不错的，但是还有许多不足的地方要向小姑娘学习，成为一个能独立生活，自己的事情自己做，为父母分担，勤劳的好孩子。
课文的最后小姑娘说长大的感觉也不错。
同学们想不想快快长大。
作业布置：
今天的作业就是写写你想不想长大长大了你会做些什么。
板书
不愿长大-----想长大-------长大了善良
能干
独立自理
体贴
关心帮助别人
懂事
丑小鸭
教学目标：
1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。
2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。
3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。
懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
4、练习概括各段的主要内容。
教学重点：
会认本课14个生字，会写12个字。
练习概括各段的主要内容。
教学难点：
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。
互相尊重，同时要正确认识自己。
懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
教具准备：
1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。
2、生字卡，录音机。
3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。
第一课时
教学过程：
一、播放动画片，导入新课。
1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。
二、初读全文，感知大意。
1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2、学生质疑。
3、学生互相解答，老师参与。
4、借助拼音，自读课文。
A自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。
B小组合作听读全文，读准字音，读通句子。
C同桌认读生字，交流认字方法。
D用做游戏方法巩固生字。
三、自行探索，感悟课文。
过渡：
雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。
1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？
2、小组交流感受。
四、小组交流，汇报体会。
1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑”。
并复述1、2段内容。
2、小组合作、汇报感受。
小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？
[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。
]
A第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。
B第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
C第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。
D第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。
E第7段通过读“啊！
原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。
五、拓宽空间，升华认识。
1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？
2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？
六、配音竞赛，评选最佳演员。
1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。
2、大家对评选者进行评议。
3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
七、写字指导
1、指导观察：
看看本课的生字都是什么结构？
书写时应该注意什么？
2、示范指导。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、展示学生书写的字，师生评价。
八、结合“语文天地”进行练习。
1、指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。
2、同桌互相订正。
3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
九、课外作业
选看《安徒生童话》
第二课时
教学准备：
丑小鸭前后不同的动画；动物头饰；课件（或者写有句子的小黑板）；《安徒生与丑小鸭》
教学过程（片断）：
一、对比朗读，读中悟情
1、学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。
（1）学生读书，找句子。
教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子：
“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。
”
“天鹅雪白油亮的羽毛球，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。
”
（2）学生进行对比朗读。
（通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面感悟语言现象，积累语言。
）
2、朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。
（1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。
（2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。
教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。
而且通过句子朗读体会关联词的用法。
①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。
（连……也……）
②他很有礼貌地说：
“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。
”可是那些野鸭不理他。
（可是）
③他又冷又饿，昏倒在冰湖上。
（又……又……）
3、朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。
（1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。
（2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。
教师与学生一起研读找出的句子：
①丑小鸭简直不相信这就是自己。
②丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：
我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。
4、学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。
二、畅谈体会，谈中悟情。
（过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？
请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。
课件（或小黑板）出示题目：
对小鸭子们说——
对鸭妈妈说———
对猎狗及小鸟说——
对农夫说——
对丑小鸭说——
（通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。
）
三、补充阅读，升华感情。
1、这么美的故事，你们知道作者是谁吗？
2、补充阅读《安徒生与丑小鸭》，想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。
3、读了课文，你有什么感受？
（通过补充阅读，把学生从童话世界引向现实，体会安徒生有着与丑小鸭一样的经历，他从没有被困难和挫折吓倒，经过不懈的努力，终于成了世界文明的童话大师
升级会员 