苏教版淮安实验小学一年级下册集体备课第3周中心发言稿.docx

1、苏教版淮安实验小学一年级下册集体备课第3周中心发言稿主备人： 年级：一年级 学科：语文 时间：2013-2-24第三周集体备课中心发言人讲稿一、教材分析本周的教学内容有识字4、练习1和春笋。识字4是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字-“弛”、“地”、“他”、“池“。这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，而且还能突出新偏旁。因为在转盘识字中，基本字不变，偏旁直接影响字的意思。这实际上教给学生一种识字方法：看偏旁揣摩字义。偏旁不同，表达的意思亦不同。练习1“学用字词句”的教学，可以先让学生联系自己班的课

2、程实际，说说共有几门课。再借助拼音读准词语，然后练习描红。在此基础上，可指导学生制作简易的课程表，。第三项练习，加标点，再分角色读一读。教学时，可让学生自己先练读，在明白句意的基础上，分别填上问号和句号，再分角色练读。最后，启发学生说一说，自己精心制作的课程表有什么作用。这样既进行了字词句的实际练习，又启发了学生养成良好的学习习惯。“成语积累”这种练习形式，是小学生第一次接触，在教学时，可先让学生借助拼音把成语读正确，然后再结合课本中的插图或多媒体，再现中国申奥成功后，人们在天安门广场庆贺的场面，让学生真切地感受到人们开心、激动的心情，从而理解成语的意思，并能通过朗读把这种感受表现出来。“口语

3、交际：说说我的家”这是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。在教学时，先让一起来欣赏一部有趣的动画片小白兔找家，讨论：为什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你会怎样向别人介绍你的家？明确了要求，再让学生分小组进行讨论，向同组的小朋友说说自己的家。然后请个别学生上台来向全班同学说说自己的家，并请其他学生做评委，说说谁把他的家介绍得最清楚。练说时，要注意说好开场白，说话时要有礼貌，并把事情说清楚，做到态度大方，表情自然，声音响亮。春笋是第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材

4、新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。二、学情分析经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另

5、外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对存在问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。三、教学目标识字4教学要求：1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识6个偏旁。初步了解一些基本字加不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。2.诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。练习1教学目标：1.认清笔顺：按笔顺写字。2.学用字词句：认真读词语和描红；制定课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3.读背成语，读背古诗。4写好铅笔：认识先横后竖的笔顺规则。5.口语交际：说说我的家。春笋教学目标：1学会本课生字，

6、认识新的偏旁，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。三、教学的重难点识字、写字四、课时划分1.识字4两课时2.练习1两课时 3.春笋两课时 五、作业安排诵读韵文，读背课文，练写生字。六、板书设计： 识字4 也 驰 地 他 池 说说我的家住址 家人 工作 感情1 春 笋冲破 掀翻 冒迎着 笑 长一节，一节，又一节向上，向上，再向上生命力强七、教学流程识字4第一课时一、创设情境导入新课。1.师板书“也”。2.同学们，你们认识这个字吗？今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看（出示字盘）。二、看图。1.图上有什么？这叫“字盘”

7、。2.我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。3.这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4.要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁。1.复习已学过的偏旁。（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？2.认读新偏旁“马”“土”。（1）这两个新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）学生认读两个新偏旁。四、学习同组字。1.“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，

8、出示转盘转出生字。2.这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3.检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。4.这几个字字形上有什么相同点和不同点？5.做游戏，巩固识字。五、指导书写1.学习“奔”的偏旁。2.看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。3.找朋友，你能给哪个字找朋友？4.老师范写生字，学生描红。5.学生仿影，临写，老师巡视指导， 第二课时一、复习巩固1.给“也”字找朋友，并口头组词。2.读生字新词。二、学习字谜歌。1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2出示卡片，“行、稼、千、虾、庄”。指名认读，相机

9、正音。3指名读字谜歌。 4四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字，并引导学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。6指导朗读。 （1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。（3）指名读字谜歌。评一评。 7课外延伸。引导学生课后收集字谜，猜一猜。三、 析记字形，指导书写1.析记字形。（1）认读生字：行、千、庄、养、虾。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2.指导书写。（1）交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、

10、临写生字。四、 课堂练习1.加偏旁组词。也 （ ） （ ） （ ） （ ）2.选字填空。 池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。3游戏猜字谜。练习1第一课时一、教学“认清笔顺”1导入新课。2.审题。学生读题，弄清题目要求。3学生读字练习书空，教师行间巡视，个别辅导。4教师适当指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪些笔顺难记，需要多练。（3）强化记忆板书下来的生字笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。5练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。二、教学“学用字词句”1.认读课表，描红（1）出示题目。（2）指名说

11、本班的课程名称，其他人补充。（3）学生借助拼音认读词语，检查认读情况，及时纠正学生的读音。（4）教师示范描红，讲清描红要求，学生练习。（5）反馈。2.自制课表（1）明确要求。教师示范填写纵横序数并讲解。（2）学生在印发的空白表上完成各序数的填写。（3）学生自选方法完成制课表。（4）展示部分学生制的表格。3.加标点（1）审题。（2）复习学过的标点，讨论如何使用。（3）学生试加标点，练习朗读。（4）集体讨论，相机点拨。出示第一句话：你们明天上午有什么课指名读句子，并说一说加什么标点符号。师生共同评判对错，再说出自己的理由。依据第一句话的步骤方法，指导完成其余三句话。教师小结。同桌练习分角色朗读。三

12、、教师小结第二课时一、读背成语。激趣导入，成语是汉语的精华，如果人们从小就诵读它，将来他的语言表达一定会很好。所以这学期我们开始练习“读背成语”这种童子功。1学生借助拼音读成语。2指名读。3借助课件理解成语的大概意思后再读成语。4师、生练读练背成语。5教师检查学生背成语情况。二 、读背古诗村居1出示古诗背景图，引导学生观察，弄清图意。2揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。3学生借助拼音练读古诗。4指名读。5借助学生的生活与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。6.指名背诵古诗，齐背诵古诗。三、教学“写好铅笔字”1审题。2弄清笔顺，指名说说这些字的笔顺，练习描红。3点拨笔顺规则，仿影体会。

13、4指导临写。（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生写“出”和“击”。四、口语交际说说我的家1.出示图片揭示话题。2教师示范说话，明确说话要求。（1）学生看图听老师说话。“我叫王明。我家住在环城花园2号楼，305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂工人。我很喜欢自己的家。”（2）引导学生思考问题。从王明的介绍中，你知道了他家的哪些情况？3学生练习说话，集体评讲。4.练习（1）创设一个愉快的交际情境，指名学生按要求说话。（2）连贯说话，教师相机辅导。（3）指名说，集体评议。

14、（4）学生分组练习说话。鼓励学生大胆地说。（5）各组推荐口语好的同学上台说话，集体评议。五、布置作业1.背诵成语、古诗。2.向家长介绍自己的家。春笋第一课时一、激趣导入。1同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2板书课题，齐读课题。3围绕课题质疑。二、看图认识“春笋”。1播放多媒体课件，出现卡通式动画春笋娃娃。2启发，你们知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3播放竹子的图片，这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地一节一节地往上长，长成了竹子。学生边看课件边欣赏春笋一起争着向上生长的情景。三、自主研读1自读课文。

15、要求：（1）读准字音，读通句子。画出生字新词，多读几遍。（2）标上自然段序号。2学生按要求读课文。3检查自读情况。（1）出示生字词，让学生自由练习认读。一声 冲破 石块 外衣 迎着 笑 一节 再 唤醒 掀翻 浅褐色 娃娃 冒出 长（2）指名认读生字。强调容易读错生字的读音。4再读课文，边读边思考读题时提出的问题。指名回答。四、整体感知，熟读课文1指名说一说本课共有几个自然段。指名回答。2指名分段朗读课文。3指导读长句子，注意正确停顿。4.播放录音后。生再练读课文。5师生齐读课文。五、指导书写1出示生字卡片，指名认读，集体纠正读音。2弄清字的结构（声、笑、节），先学习字的部首后，突出重点笔画、笔

16、顺。 3教师指导书写，学生注意观察。学生练习描红。六、布置作业熟读课文，抄写生字。第二课时一、复习生字新词。1抽读生字卡片。2指名读课文。二、新课教学。（一）细读第一自然段。1自读第一自然段，边读边想：你从中知道了这一段讲了什么？（1）春笋的力量大吗？你从哪些词语中看出来的？（2） “冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（3）“一个一个”说明了什么？2多媒体课件出现，春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，它冲破了覆盖在身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出了地面。3指导朗读。（1）读到这里，你想说什么？ （2）能把春笋这强大的生命力读出来

17、吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。（4）全班同学有感情朗读第一自然段。（二）教学第2自然段1轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？（1）哪句话写了春笋的样子？齐读第一句话。看图理解“浅褐色”，（2）春笋是怎样生长的？请你用铅笔给画出来。再试试朗读。2指导朗读。（1）小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你能读一读吗？你会用什么样的语气来读？来试试。（2）指名读，集体评议。三、指导学生背诵课文。1指导背诵第一自然段。采用引读、引背的方式，出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。2指导背诵第二自然段。师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看动画边背课文。四、教学生字。1教学新偏旁。2看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。3这些生字，你们是怎么记住的？4你能为哪个生字交朋友？引导学生扩词、说话。5教师范写，学生描红、仿影、临写。五、作业1默写生字。2熟背课文