部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》黄柱福教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx

1、部编小学三年级三单元10 在牛肚子里旅行黄柱福教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计10.在牛肚子里旅行第二课时教学设计黄柱福教学目标：1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。2.理解课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，并了解牛的进食习惯。3让学生懂得遇到危险时，不要慌张，要运用所学知识帮助朋友或者自己脱离险境，并珍惜朋友之间的友谊。教学重点：通过朗读理解文中的重点词句，感受青头对朋友充满真挚的情感。教学难点：感受青头对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，运用自己的知识帮助朋友脱离险

2、境。教具准备：课件教学过程：一、复习引入。1谈话引入，齐读课题。2出示生字，认读。（课件出示12）3.口头填空。红头到牛肚子里旅行的原因是什么？【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】二、初读感悟，重点突破学习8-18自然段，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到过哪些地方呢？1.请同学们自由轻声读课文818段，把红头到过的地方圈出来。2.全班交流。（1）指名发言，师生评议，教师小结。（课件出示）牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。（板书：牛嘴一胃二胃）（2）鼓励学生用

3、上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。（红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了|第二个胃，最后到达了牛嘴里。）（3）解释这种现象叫反刍。3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友青头在外面。【设计意图：从整体入手，把握文意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。】三、再读领悟，突破难点引入过渡：课文就是围绕它们两个的对话展开的。下面就让我们感受一下这对好朋友之间珍贵的友情吧。请同学们默读课文8-18自然段，用“|”划出红头说的话，用“”划出青头说的话。2.全班交流。（1）指名发言，师生评议，教师小结。（2）师生合作读好对话，注意读准字音，读通句

4、子。（课件出示）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“

5、谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，帮助学生理解课文内容。】四、品读课文，体会感情（三）学习第一组对话。1.我们先来读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话。（课件出示）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”（1）指名朗读。（2）教师评议，指导朗读。（课件出示17）“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”一句中

6、，省略号在这里起什么作用？（表示说话断断续续）说话断断续续是因为什么？（害怕着急）|指名朗读，师生评议。2.红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。指名读青头的话。（课件出示18）“躲过它的牙齿，牛在这时候是不会仔细咀嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”青头想告诉红头什么？（牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去）板书：（不细嚼）这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。3.青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢？（焦急）你从哪里看出来？（一骨碌大声喊）4.指名分角色读这段对话。师生评议。5.尽管青头这样指导，红头还是说（小组读）（1）你读这句话的时候心情

7、如何？（非常着急）（2）是啊，急得都哭出来了，你知道提示语为什么放后面了吗？（说话很急）所以语速稍快，我们一起读6.所以这里的省略号省略了青头被红头打断的话。7.教师小结：同学们，第一组省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情；第二组省略号联系了下文，我们知道说话被打断，表示说话内容的省略。（四）学习第二组对话1.那青头被打断了什么话呢？（学生自由发言）（课件出示）“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”（板书：三胃贮藏四胃消化）

8、2.了解层意。（1）读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？（安慰、牛胃的功能构造）（2）体会青头知识丰富。（五）学习第三组对话1（课件出示）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。（1）引读红头的回答：青头认为红头生还的希望还是很大的，可红头却说（“可是你说这些对我有什么用呢？”）（2）指导朗读，读出红头的悲哀。|2.讨论青头的话到底有没有用。（1）这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？（这时候你就有

9、机会逃出来的。）（2）那为什么要省略？（因为时间仓促紧迫。）（3）时间仓促紧迫，青头为什么还要说最后一句？（为了鼓励红头。）3.提炼牛是如何反刍的信息。（1）从这段话中，你又了解了关于牛的哪些知识呢？（学生自由发言）教师小结：反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。（板书：细嚼慢咽反刍）4.分角色有感情表演读。【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。】五体会友情，感悟中心

10、学习第1720自然段。1.谈话过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。（课件出示）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。2.结果怎样？（“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。）3.解释“蹭”，和同桌演示。4请发挥你的想象，把红头想青头说的话写下来。“谢谢你！|”5.分角色朗读课文。【设计意图：帮助学生升华感情，总结概括文章的中心，发挥学生的个人想象力和思维能力，达到练笔的效果。】六、拓展延伸，总结全文。1。从红头在牛肚子里旅行中，你有怎样的感悟？2.生活中，遇到朋友有困难，我们应该怎么做？（鼓励朋友、帮助朋友。）3.按课文内容填空。读了课文后，你知道了牛肚子里一共有（），前三个胃是（）食物的，只有（）才是管（）的。教师总结：我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有反刍的特点。（课件出示）课后作业：|1回到家，红头把这次的经历告诉了爸爸妈妈，请你以它的口吻说一说。2和同伴合作，分角色演一演红头和青头间的故事。【板书设计】10在牛肚子里旅行牛嘴从不咀嚼细嚼慢咽反刍第一个胃第二个胃三胃贮藏四胃消化|