《孙权劝学》教案设计.docx

1、孙权劝学教案设计孙权劝学教案设计孙权劝学教案设计 教学目标 1.体会人物语言的情味 2.学习一些文言实词和虚词的用法 3.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语 4.理解本文开卷有益的主旨 教学重点 1.学习一些文言实词和虚词的用法 2.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语 3.理解文章的内容和主旨 教学难点 体会人物语言的情味 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一导入新课 开卷有益这个成语是说读书对人们大有益处本文讲了一个有关读书的故事三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个孙权劝他,你现在当权,不可以不读书吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进 二教师或请学生进行作家作品简介 本文选自资治通鉴

2、,题目是编者加的资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事司马光(1019-1086),字君实,北来政治家,史学家 三正 课 1.朗读课文(老师范读或听录音后,学生朗读) 2.请学生翻译(一人译一句) 3.课文注释补充 谓曰:对说掌事:掌管国家大事但:只不过多务:事情多孰若:与相比如何遂:于是 4.再次朗读课文,注意人物对话的语气 (1)卿今当涂掌事,不可不学!(语重心长,谆谆告诫) (2)邓岂欲卿治经为博士邪!(反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的) (3)卿言多务,孰若孤?(反问句,否定吕蒙辞以多条的理由要重读强调

3、) (4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!(感叹句,要选出惊讶不解的语气) (5)大兄何见事之晚乎!(反问句,指责中带有自豪的语气) 5.提问:孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习? 讨论并归纳:孤常读书,自以为大有所益 6.提问:吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写? 讨论并归纳:卿今者才略,非复吴下阿蒙通过鲁肃所见所语来写 7.提问:为什么士别三日,即更刮目相待 讨论并归纳:因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人要用发展的眼光看待人和事 四作 业 找出文中成语并解释 (1)吴下阿蒙 吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问的意思现在多用在他人有了转变方面,凡学识

4、大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了 (2)刮目相看 刮目相待意思是用新的眼光来看待表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步(例句)听了少管所的现身说法报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待 第二课时 一试背诵全文 二复述课文(学生讲讲文章的内容和背景) 三情节表演(分男女两组,每组三给人,分扮演三个角色) 阅读课文概括情节 劝学就学议论结友 四分析人物对话,体会人物形象 1,孙权:严格要求 殷切期望 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切 2.吕蒙:知错就改 虚心好学 五教师小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻神态和心理 六布置作业 1.课后练习一二三 2.背诵全文