《孙权劝学》教案设计.docx

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《孙权劝学》教案设计

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教学目标

1.体会人物语言的情味｡

2.学习一些文言实词和虚词的用法｡

3.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语｡

4.理解本文开卷有益的主旨｡

教学重点

1.学习一些文言实词和虚词的用法｡

2.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语｡

3.理解文章的内容和主旨｡

教学难点

体会人物语言的情味｡

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一､导入新课

开卷有益这个成语是说读书对人们大有益处｡本文讲了一个有关读书的故事｡三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个｡孙权劝他,你现在当权,不可以不读书｡吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进｡

二､教师或请学生进行作家作品简介

本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的｡《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的`史事｡司马光（1019-1086）,字君实,北来政治家,史学家｡

三､正课

1.朗读课文（老师范读或听录音后,学生朗读）

2.请学生翻译｡（一人译一句）

3.课文注释补充｡

谓……曰:

对……说｡掌事:

掌管国家大事｡但:

只不过｡多务:

事情多｡孰若:

与……相比如何｡遂:

于是

4.再次朗读课文,注意人物对话的语气｡

（1）卿今当涂掌事,不可不学!

（语重心长,谆谆告诫｡）

（2）邓岂欲卿治经为博士邪!

（反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的｡）

（3）卿言多务,孰若孤?

（反问句,否定吕蒙辞以多条的理由｡要重读强调｡）

（4）卿今者才略,非复吴下阿蒙!

（感叹句,要选出惊讶不解的语气｡）

（5）大兄何见事之晚乎!

（反问句,指责中带有自豪的语气｡）

5.提问:

孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?

讨论并归纳:

孤常读书,自以为大有所益｡

6.提问:

吕蒙读后发生了什么样的变化?

通过谁的所见所语来写?

讨论并归纳:

卿今者才略,非复吴下阿蒙｡通过鲁肃所见所语来写｡

7.提问:

为什么士别三日,即更刮目相待｡

讨论并归纳:

因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人｡要用发展的眼光看待人和事｡

四､作业

找出文中成语并解释

（1）吴下阿蒙

吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙｡意思是说人没有学问的意思｡现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语｡（例句）你还不知道吗?

小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了｡

（2）刮目相看

刮目相待意思是用新的眼光来看待｡表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步｡（例句）听了少管所的现身说法报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待｡

第二课时

一､试背诵全文

二､复述课文（学生讲讲文章的内容和背景）

三､情节表演（分男女两组,每组三给人,分扮演三个角色）

阅读课文概括情节

劝学——就学——议论——结友

四､分析人物对话,体会人物形象

1,孙权:

严格要求殷切期望

以身作则现身说法

语重心长言辞恳切

2.吕蒙:

知错就改虚心好学

五､教师小结

本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理｡本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻､神态和心理｡

六､布置作业

1.课后练习一､二､三｡

2.背诵全文｡