部编版小学语文一年级语文下册第一单元.docx

1、部编版小学语文一年级语文下册第一单元 课 时 教 学 计 划内容识字1、春夏秋冬（第一课时）施教时间教学目标1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。图文结合和结合生活实际，了解前半部分词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。2、能正确认读“霜”等8个生字新词。3、能正确读写“飞、入”，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。重点能正确朗读课文，识字、写字。难点图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思教学准 备生字字卡，课文图画PPT。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)复习三拼音拼读1、放了

2、一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢？出示下面含音节的词语：一shun手 jin南 zu下（二）复习会写字中已经会认读的字词1、在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（三）激趣导入，明确主要学习目标1、今天学习的是一篇怎样的识字课文呢？请看老师板书课文题目。3、释题，明确主要学习目标。同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文四季。5、那么，今天我们学习的春夏秋冬，又会告诉我们关于四季的什么事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准

3、确通顺了，就能知道了。2、个体自由拼读。反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。3、复习三拼音拼读的方法。2、出示有关字词：春天 夏天 秋天 冬天 莲花 飞鸟 风。反馈指导：指名读，相机正音。齐读。2、齐读课题。4、学生一起背诵四季，交流这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢？预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动二、看图说话，学习朗读课文（一）看扇面画，学习朗读课文前半部分1、出示四幅扇面画。（按照春夏秋冬顺序编上序号）（1）出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节？表现了这个季节什么的气象现象？你是从图画中的哪些地方看出的？ 2、反馈指导：（根

4、据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语卡片）预设：图一，春风，图中飘动的柳条；图二，夏雨，图中落下的雨点；图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜；图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。6、小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。下节课，我们继续学习课文的后半部分。三、指导写字1、根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞；上下结构：春、冬、雪、花；半包围结构：风。2、指导 “入”“飞”的书写。（2）个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。3、自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。4、这四种气象现象是怎

5、样来到我们可爱的大地的呢？我们读好了课文有关的词串，就知道了。出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。5、反馈指导。（1）指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。（2）指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。预设：春风吹；夏雨落；秋霜降；冬雪飘（相机贴出该词串的词语）（1）指名说说笔画笔顺。（2）观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。（3）范写“入”“飞”。（4）描写，展示。板书设计：识字1、春夏秋冬春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘教后反思： 课 时 教 学 计 划内容识字1、春夏秋冬（第二课时）施教时间教学目标1、能正

6、确背诵课文。了解词语、词串的意思，感受了解春季的某些物象。2、认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字。3、能正确读写“春”等5个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。重点识字、写字。难点图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思教学准 备生字字卡，课文图画PPT。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动一、谈话导入：接下来我们继续学习课文的后半部分。（PPT出示课文第3页图画）二、看图画，学习朗读课文后半部分1、出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节？画了这个季节中的什么事物？它们怎么样了？

7、4、图文结合，了解词串意思。（1）出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。 三、朗读全文，学习会认的字和新的偏旁（一）朗读课文全文1、出示：自己击掌有节奏朗读课文。（二）学习会认读的字1、同学们真会朗读，那么，这课会认读的生字单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。4、出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。2、个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串卡片）3、自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。（2）个体完成后，同桌交流互纠。反

8、馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。2、指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。2、反馈指导。（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导（含音难字读音指导）。（3）全班齐拼读。3、会认的字口头组词。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动（三）背诵课文1、掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。（四）学习新的偏旁1、同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏

9、旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。3、小结讲解： “雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字；“降”字的“双耳旁”像两座山坡；“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关；“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。四、写字指导2、指导书写： （1）分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）指导“风”的书写：范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩；“”的第二笔是长点，整个要藏在里面。五、总结。2、个体练习，同桌互背互纠。反馈指导。（PPT出示课文插图，学生借助插图背诵）指名背诵指导后，

10、全班一起击掌背诵。2、请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？反馈指导：霜（“雨”“相”）雨字头，降（“阝”“夅”）双耳旁。1、字形教学：同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）3、学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。4、会写字书写练习，讲评。板书设计：识字1、春夏秋冬池草青 山花红鱼出水 鸟入林教后反思： 课 时 教 学 计 划内容识字2、姓氏歌（第一课时）施教时间教学目标1、 借助汉语拼音，能正确朗读课文。2、 图文结合和结合生活实际，了解句子

11、意思，了解课文内容。3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。重点正确朗读课文，识字。难点运用多种方式识记生字。教学准 备生字卡片、课件预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）易混字音的拼读，出示下面汉字和音节：qng蛙、qn人 ；星xng、xn里。2、小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。（二）复习会写字中已经会认读的字词，出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方。2、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（三）激趣导入，明确主要学习目

12、标1、板书课文题目。4、释题，明确主要学习目标。 “姓氏”是指什么呢？我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。二、学习朗读课文 （一）借助汉语拼音读准课文1、出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。3、出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。1、出示任务：自由读词语，注意读准读音。反馈指导：指名读，相机指导。齐读。1、出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。反馈指导：指名读，相机正音。齐读。2、出示任务：自己借助拼音读准题目。3、反馈指导

13、：指名读题目；订正后全班齐读课题。2、个体读，同桌互读互纠。反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。4、个体读，同桌互读互纠。反馈指导。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动（二）学习把课文读通顺1、课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。三、学习会认读的字和新的偏旁（一）学习会认读的字1、出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。（二）学习新的偏旁1、请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏

14、旁？2、反馈指导：弓字旁、走字旁、金字旁。3、小结讲解。 5、小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记生字。2、个体朗读，同桌互读交流。反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。3、自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。2、反馈指导：出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导（含音难字读音指导）。全班齐拼读。3、会认的字口头组词。4、齐读一遍：“张”字“弓”，弓字旁“赵”字“走”，走字旁“钱”字“钅”，金字旁6、试着背诵课文。板书

15、设计：识字2、姓氏歌“张”字“弓”，弓字旁“赵”字“走”，走字旁“钱”字“钅”，金字旁教后反思： 课 时 教 学 计 划内容识字2、姓氏歌（第二课时）施教时间教学目标1、背诵课文。知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。2、能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。3、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。重点背诵课文难点结合生活实际，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。教学准 备生字卡片、课件预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动一、背诵课文1、掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了

16、，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 二、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣（一）了解“姓氏”，做问答游戏小结：“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题姓氏歌就是关于我们的姓的歌谣的意思。2、做问答游戏。（1）自由读题目，了解游戏方法。出示任务：自由读“照样子做问答游戏”，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍？ （二）看图，简介我国姓氏渊源，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣1、那么我国的姓是怎么来的？是什么时候开始有的呢？（PPT示课文插图）2、个体练

17、习，同桌互背互纠。反馈指导。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。1、提问：读了课文，同学们，你们知道“姓氏”是指什么吗？（预设：“姓氏”指的是姓名中的姓）你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的？（预设：你姓什么？我姓李。 他姓什么？他姓张。）（2）反馈预设：可以用词语中的字介绍。同桌做游戏，指名同桌展示。（3）说说班里同学的姓。出示任务：观察这幅图，想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子？他在干什么？同桌交流后反馈。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动简介：我国的姓氏起源自很久很久的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓。例如，陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的

18、周武王灭商后，追封先贤遗民，封舜的后裔与陈（地名，今河南淮阳），国号陈，其后子孙均以陈为姓。又如，赵姓缘起自远古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城，获得赵姓。（三）了解课文其他内容2、同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比如我国的末代皇帝溥仪，他就姓“爱新觉罗”四个字。我国的姓氏的确很多很多，有一本书中华姓氏书法大词典 ，就收集了10129个姓氏。三、写字指导（二）指导书写1、根据结构给这些会写的字分类。独体字：王、方、么；左右结构：姓、什、双；全包围结构：国。2、指导书写。（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）学生描

19、写，展示，讲评。（3）会写字书写练习。2、提问：根据这幅图，你猜猜我国的姓是怎么来的？是什么时候开始有的呢？（学生猜测后作以下简介，PPT出示。）1、通过歌谣，你还了解到我国姓氏的哪些知识呢？你是从哪些句子了解到的？预设：1.姓有单个字的，也有两个字的；（句子：第2小节）2.不止歌谣中讲到的，还有很多很多（句子：中国姓氏有很多。以及省略号）（一）字形教学1、PPT示会写的字，读一遍。 2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）板书设计：识字2、姓氏歌 赵钱孙李百家姓 热爱祖国传统文张胡徐许教

20、后反思： 课 时 教 学 计 划内容识字3、小青蛙施教时间教学目标1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，认识1个新偏旁；会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字， 认识1个新笔画。2、有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3、了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。重点识字，写字。难点了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学准 备生词卡片、课件。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动一、激趣导入1、猜谜激趣。出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)4、

21、同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。3、检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。 (3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读，再看看图，好吗？“清”，清水的“清”。你是怎么知道的？带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。2、说说你对青蛙有哪些了解。3、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)2

22、、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。1、指生读第一句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动 “睛”：它的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：

23、“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“青、清”等生字。重点分清“清、晴、情、请”四个字的偏旁，认识“请”中的新笔画。4教师巡视，利用投影仪进行书写展评。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) (练习说话) 学习第二句。1、指生读第二句。2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3、指导朗

24、读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1、指生读第三句。2、相机学习生字“让、病”，自主识字，认识新偏旁“病字框”。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)板书设计：识字3、小青蛙大眼睛、四条腿 小青蛙吃害虫、是益虫教后反思： 课 时 教 学 计 划内容识字4、猜字谜施教时间教学目标1、正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左

25、、右”等7个生字，认识2个新偏旁。2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。重点识字，写字。难点能根据谜面猜出谜底。教学准 备生词卡片、课件。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动一、谈话导入2、刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案就叫(谜底)。4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。(二)随文识字。学习第一则字谜。 (6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜

26、”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5、指导朗读。(1)把生字放回句子，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6、指导猜谜。(1)谁来猜猜谜底？说说理由。(2)看看谁猜得对呢？(出示谜底)(3)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？3、小结猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3、检查读文。教师相机正音。1、指生读第一则字谜。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认

27、识“又字旁”。(1)读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3练习说话，教师相机指导。(4)谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。预 设 教 学 流 程修正策略教 师 活 动学 生 活 动学习第二则字谜。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3、指导朗读。男女生赛读第二则字谜4、指导猜谜。(1)谁能猜出谜底？(生：青)说说理由。(2)我们来看

28、看谁猜得对呢？(3)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ (三)巩固生字。2、创编字谜。(1)你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。学生读字。2、这几个生字，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字，半包围结构：左右，左右结构：红时动，独体字：万。3、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。1、指生读第二则字谜。2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语：互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读，选择喜欢的短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师指导。(4)把四个短语放回到谜语中练习读。(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。1、挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。尝试练写其他生字。板书设计：识字4、猜字谜 第一则:秋 谜底 快乐无限 第二则：请 清 情 睛教后反思：