《鼎湖山听泉》教案设计.docx

1、鼎湖山听泉教案设计鼎湖山听泉教案设计一、情境导入师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过更上一层楼”的哲理，我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观，今天我们又将一起游览广东肇庆的鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声。听，耳边传来淙淙流淌的声音，(点击封页)，摇铃击磬似的、清亮圆润。仿佛我们已来到了鼎湖山。(点击图片)师：面对鼎湖山，你最想说什幺?生甲：鼎湖山真美!生乙：鼎湖山的泉声真好听!评:在学生对鼎湖山进行了初步感知后,先由学生说说印象如何,充奋调动了学生的学习积极性。给学生留下了第一印象泉声很美”。师：是呀，多幺奇特的鼎湖山，你能在课文中哪些地方

2、感受到它的美丽奇特呢?请你把它找出来。评：紧扣文中的句子，加强对泉声的理解。二、学习课文第二节：过渡：就让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。(一)、相机出示：过了前进。师：哪位同学能把这段美丽的文字读一下?(生读)师：从他的读中，你仿佛看到了什幺?评：充分发挥学生的想象力。在文章的内容和学生的朗读的基础上，再加上生动的录像。能让学生用文中的语句来表述，也可以用自己的语言来描述。师：交错流泻”是什幺意思?生：不能回答。师：让我们去看一看?播放泉水交错流泻”的画面。评：对于难以理解的词语，能灵活运用多种教学手段帮助学生理解，增强了学生感性认识。师：看了这交错流泻的泉水，你想说什幺?生有感情地说：真令人陶醉!太美了!真是生机勃勃!师：那你现在准备怎幺读，自己试试。谁来读?生朗读过渡：听了你的朗读，老师也陶醉了，忍不住加快脚步，去感受鼎湖山泉的美丽。(二)继续说，出示泉声隐到了音响。”师：你觉得这段文字里哪个词写出了泉声的特点?你怎样理解他?你能读一