四上第五单元教学设计已修改.docx

1、四上第五单元教学设计已修改 17 长城教材简析：长城是中华民族的象征。本篇课文不但表现 了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目标：知识与技能：正确认识、读写本课生字；流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。过程与方法：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感。教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。教具准备:课

2、件、字词卡、有关图片教学时数：2课时第一课时教学目标：正确认识、读写本课生字；流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。教学过程：一、直接导入：二、初读课文，整体感知，学习本课生字。1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。2、出示生字卡片，学生认读，重点理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3、观看课文插图。教师用文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。(1) 文字介绍(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情来读一读课文，要注意把这种

3、自豪感表现在脸上。三、抓住中心句，理解课文大意1、出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？ 小组讨论，交流。四、再读课文，学习具体内容1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。2、请学生概括第一段的大意。3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生思考：长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）第二课时教学目标：了解长城高大坚固、气

4、势雄伟等特点。掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。教学过程：一、复习生字，导入新课二、再读课文，继续学习1、快速默读课文第二段，概括主要内容2、课文重点介绍了什么？（垛子、瞭望口和射口），在插图上找出它们的具体位置，说说它们的作用。3、作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近）这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）4、学习课文的第三段。学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。中心句站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临

5、其境）5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。“多少劳动人民”这个句子用了一组关联词，“多少才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）6、教师读一读外国友人的评价。这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统叶利钦设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾 7、有感情地朗读全文。四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词1、假设现在是2008年北京奥运会举办之际，许多外国游人纷纷游览长城，作为北京的志愿者，你会怎样给游客们介绍长城呢？2、学生写导游词板书

6、设计：教后反思：18 颐和园教材简析： 这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林美丽的景色，流露出喜爱之情。教学目标： 知识与技能：学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句；有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 过程与方法：能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。情感态度与价值观：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点：理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点 ：借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教具准备：有关图片、字词卡、课件教学时

7、数：三课时第一课时教学目标： 初读课文，理解课文内容。学会本课14个生字和12个新词。练习按作者的游览顺序给课文分段。教学过程：一、导入新课。二、欣赏课文插图，对颐和园的美景先有一个感性的认识三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。四、学习生字新词。1学习生字： （1）开火车读准字音。 重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。 （2）用多种方法记忆字形。 2解释下列词语： 神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 姿态不一：样子各不相同。 远眺：往远处看。 葱郁：青翠茂密。 五、齐读课文，初步了解课文内容。 1.齐读课文。2按照作

8、者的游览顺序给课文分段： （1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。） （2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。 （3）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。（4)小组合作，给课文分段。第二课时教学目标 ： 1、图文对照，学习课文一至三段和第五段，理解课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点； 2、能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。教学过程：一、听写生字词二、学习课文内容 （一）学习课文第一段 齐读课文，提问： （1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明

9、了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。） （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？ （作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。） （二）讲读，学习课文第二段。 1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： （1）作者是怎样来到长廊的？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。） （2）长廊的特点是什么？（长，“一眼望不到头”。）作者是用什么方法来说明的？（作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成2

10、73间。”） （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？（分层次写具体。重点段分层，这是把文章写具体的常用方法。） 2、练习有感情地朗读。（三）讲读，学习第三段。 指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。 1、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 2、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？向下望 正前面 向东远眺 3、练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。第三课时教学目标： 图文对照，学习课文第四段，了解颐和园里昆

11、明湖及十七孔桥的景物特点。陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。检查有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学过程：一、导入新课二、学习课文第四段。 1指名朗读第四段。思考，回答问题： （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。） （2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。） （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。） 2教师指导学生有感情地朗读。 3完成课后

12、思考练习第3题中的第（3）小题。 （1）出示句子，读句子。 这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。 （2）说说这个句子是抓住什么来描写景物的？（这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。）三、指导用“耸立、隐隐约约”两个词语造句。四、学生有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。板书设计：教后反思：19 秦兵马俑教材简析： 这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我

13、们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。情感态度与价值观：凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的特点。教具准备：课件、有关资料教

14、学时数：三课时 第一课时教学目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解秦兵马俑的“规模宏大”的特点。教学过程：一、揭示课题、导入新课二、看插图，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。 （1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑

15、的规模宏大。 （2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。第二课时教学目标：继续了解秦兵马俑的特点教学过程：一、复习二、学习第410自然段1、朗读第410段，思考：这部分讲了兵马俑的什么特点？学生读完课文后讨论交流。明确：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点2、提出学习要求：这部分具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特

16、点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。a、学生自学。b、同桌交流。c、集体讨论，交流。 （1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。 （2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。 （3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。 （4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。3、在学生充分交流，发表

17、意见后，齐读课文。 4、指导有感情朗读410自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？学生独立思考，回答。2、指名读第3自然段，思考：这句话有什么作用？（1）这句话包含了哪些内容？ 句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（2）这句话在文中起着承上启下的作用。第三课时教学目标： 了解课文结构层次，学习首尾呼应的写作方法。教学过程：一、复习导入二、指导分段。 1、默读课文，分段。 （1）210自然段讲了兵马俑的哪两个方面？ （2）按两个方面给210自然段分为两段，过渡段是划上段还是

18、划下段？2、概括段意。第一段：总领全文。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段：总结全文。三、学习一、四段1、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？4、总结。 这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族

19、艺术的热爱。板书设计：教后反思：语文园地五教材简析：本园地包括“我的发现”和“日积月累” 、“宽带网”以及“口语交际”。教学目标：知识与技能：背诵积累古诗望岳，提高记忆力，过程与方法：以“保护文物”为题，提高口语交际能力，领悟并运用“比照”的写法。情感态度与价值观：感受泰山美景，培养文物保护意识。教学重难点：以“保护文物”为题，提高口语交际能力。教具准备：有关资料、与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。教学时数：4课时第一课时教学目标：完成“我的发现”和“日积月累”，积累基础知识。教学过程:一、学习“我的发现”、读“我的发现”：城墙顶上铺着方砖，

20、十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有五十个篮球场那么大。、了解句子的特点和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。、另外找出相似的句子写、读。、举一处景物仿写。二、积累对联、读对联。、找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例： 一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱、读、记、吟。、另举几例对联。三、了解宽带网的知识宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法、方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机

21、板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。、资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。、老师的建议： （）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。第二课时教学目标：完成口语交际，提高口语交际能力，培养保护文物的意识。教学过程：一、激情引入，揭示话题、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。、你有什么感受？板书：口语交际保护文物二、展开讨论，提出建议、人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。四、课堂小结，表扬激励教后反思：第三、四课时教学目标：习作教学过程：