小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.docx

1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 五 年级下册第 22 课小嘎子和胖墩比赛摔跤教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字： 裆 绽 扳 咚 擞 2.趣味识字：擞：字谜识字：屈指一算3、易读错字：嘎（易读成一声） 擞（易读成翘舌音）扳（易读成bi） 绽（易读成dng）4.多音字：一叉一搂【ch ：鱼叉 交叉； ch ：叉路（把路挡住）ch ：叉腿；】。5.应会写字： 擞 绽 扳 咚（1）写正确：易写错字：擞，右边的反文旁易错错写成折文旁。（2）写美观：指导书写的字：擞 绽指导要点：“擞”右边是个反文，左右结构，看老师写，人字头，捺变点，提出尖，撇捺要舒展，正

2、确又美观。“绽”左窄右宽，右部的“定”撇短捺长。6.需要重点积累的词语：精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势（二）重点读内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地读出第三自然段小嘎子鲜明的人物特点描写的句子。二、理解运用（一）共性目标1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。（2）概括方法：（概况本片段的主要内容是可以结合课前蓝色方框中的阅读提示， 或利用题目扩充法）2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章结构：本片段主要是按照事情的发展顺序，先由嘎子提议摔跤到摔跤过程中他处处使招，结果被摔了个仰面朝天。整个描写过程中，作者抓住小嘎子

3、摔跤过程的动作来刻画人物形象。（2）体会方法：（引导学生抓住小嘎子摔跤时的动作：站、围、蹦、转等表示动作的词语，来体会当时嘎子的内心活动。从而感受小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。）3.文章的基本表达方法：抓住人物的动作体会人物的内心，感悟人物形象；通过侧面描写烘托人物形象。4.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：小嘎子摔跤时的动作描写重点词句（1）：句子：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总

4、想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去钩他的腿的，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（2）体会方法：（抓住动词站、围、蹦、转等边读边做动作，进行情景体验，体会人物的内心活动，感受人物形象；学习作者通过侧面描写，表现人物特点的方法。）5.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第三段，练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象。（二）本课重点问题：（教学重

5、难点）1、课后思考题：（1）读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？（2）找出最能表现小嘎子性格的语句，体会这样写的好处。2、学生质疑：三、情感体验：1.正确流利的朗读课文。感受人物形象，学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法，进一步体会这样写的好处，并学会运用。2.激发学生阅读名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。教学重难点：教学准备：一、教师： 五 年级下册第 22 课小嘎子和胖墩儿比赛摔跤预习提纲学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书

6、写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字： （以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）（三）尝试背诵：第3段二、理解运用（一）整体感知1.主要内容： 2.文章的结构： （二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：（1）读了课文，小嘎子给你留下了怎

7、样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？（2）找出最能表现小嘎子性格的语句，体会这样写的好处。（3）我能在小组内互相交流自己的学习成果，并且用朗读的方式把我的感受表达出来。（4）我能和小组内的伙伴合作扮演小嘎子把课文中的情景表演出来。（5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用1.阅读链接：看一看小兵张嘎电影，进一步感悟人物形象。2.写法运用：试着用一段话，用上适当的动词，体会人物形象。四、拓展延伸走进作者徐光耀，了解小兵张嘎的创作背景及更多的“嘎人嘎事”。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预

8、习。（二）其它准备：让学生阅读比较精彩的以写人为主的文章，了解描写人物的方法，为课堂教学做好铺垫。教学时间：1课时教学过程：1、课堂导入。1、你们看过小兵张嘎这部电影吗？里面的嘎子的形象可谓深入人心啊！你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。现在我们就一起重温他摔跤时的“嘎”劲吧。【板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】 齐读课题。二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。（一）日积月累

9、。1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读第三段：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）（出示）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，

10、刚想用脚去钩他的腿的，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。注意的字音：擞、鹐、绽、扳学生读后，出示某同学预习提纲中易读错的字（擞、鹐、绽、扳、咚）。学生认读、组词、造句。 理解“公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”课件出示“公鸡鹐架”图片。2、识记生字（1）出示本课生字：擞 绽 扳 咚交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：擞：字谜识字：屈指一算 3.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：擞 绽 扳 咚学生观察，找出易写错的笔画。并交流明确：“擞”右边是个反文，左右结构，看老师

11、写，人字头，捺变点，提出尖，撇捺要舒展，正确又美观。“绽”左窄右宽，右部的“定”撇短捺长。（2）写美观：按规律分类指导书写：擞 扳 出示生字，观察字形结构规律。交流并明确：都是左右结构的字，左窄右宽。学生练习书写。4.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。（2）展示老师分类积累的词语，齐读。精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。2.文本细读（1）请同学们再读读课文，可以边读边想象，

12、把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？（2）你划了哪些体现嘎子性格特点的句子？交流的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？【板书：机警敏捷】这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向从不自然”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？【板书：富有心计】怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？

13、感情朗读俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？【板书：虎势儿一站】“虎势儿一站”什么意思？指名说读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些 在老师的指导下连读三遍“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？【板书：气势逼人】一个准确的动作描写，我们读了那么丰富的内涵。谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。什么词

14、语写出了嘎子的特点？【板书：猴儿似的蹦】“猴儿似的蹦”你体会到了什么？自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？（4）比赛的结果究竟怎样？小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招【板书：钩】这一钩，钩掉了什么？交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？【

15、板书：求胜心切】3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”读一读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、语言谈感受【板书：胸有成竹】感情朗读可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。我们一起读一读，什么是惯手？从哪儿看出来他是惯手？【板书：塌、合、鼓】学生口头描述他的动作（为什么用塌，不用弯？为什么要合裆，否则就露了？鼓着眼

16、珠子，他在看什么？）从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？【板书：沉稳老练】谁把你的感受读出来？感情朗读胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都失灵了）谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？（侧面描写，衬托嘎子的特点）4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）【板书：动作】难怪老舍爷

17、爷说，只有描写行为，人物才能站起来。5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，不如我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。（出示四幅图片）谁来演嘎子？谁来演胖墩？怎么演？我们一起提示他们：出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ ），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（ ）。胖墩儿（ ）着腰，（ ）了裆，（ ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（ ），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（ ）他的脚，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。学生口头填空，两人根据同学提示表演四 迁移运用练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象的具体典型情节。五、拓展延伸课外观看电影小兵张嘎

18、六、限时检测。限时检测题： 五年级下册第 22课小嘎子和胖墩儿比赛摔跤限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 听写（精神抖擞、扳手腕、咕咚、破绽）他（）的喝下一口水，想出了歪点子，故作（）地来到她的面前，怯怯地说道：“你敢和我比赛（）吗？”不敢正眼看她，恐怕被她识出（）。二、 根据文章内容填空。“小嘎子”是作家_的儿童小说 中的主人公。文章通过_、_、_描写，体现了小嘎子_的性格特点和小胖墩儿_的性格特点。三、小练笔练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象的具体典型情节。 板书设计22. 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子 顽皮、机警敏捷、富有心计、争强好胜和（动作描写、心理活动描写、语言描写）胖墩儿 胸有成竹 塌、合、鼓 沉稳老练教学课件：教学用微视频（选备）：