小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.docx

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小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

五年级下册第22课《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词：

1.应会读字：

裆绽扳咚擞

2.趣味识字：

擞：

字谜识字：

屈指一算

3、易读错字：

嘎（易读成一声）擞（易读成翘舌音）

扳（易读成bāi）绽（易读成dìng）

4.多音字：

一叉一搂【chā：

鱼叉交叉；chá：

叉路（把路挡住）

chǎ：

叉腿；】。

5.应会写字：

擞绽扳咚

（1）写正确：

易写错字：

擞，右边的反文旁易错错写成折文旁。

（2）写美观：

①指导书写的字：

擞绽

②指导要点：

“擞”右边是个反文，左右结构，看老师写，人字头，捺变点，提出尖，撇捺要舒展，正确又美观。

“绽”左窄右宽，右部的“定”撇短捺长。

6.需要重点积累的词语：

精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势

（二）重点读内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地读出第三自然段小嘎子鲜明的人物特点描写的句子。

二、理解运用

（一）共性目标

1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：

这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

（2）概括方法：

（概况本片段的主要内容是可以结合课前蓝色方框中的阅读提示，或利用题目扩充法）

2.体会整篇文章的表达顺序

（1）文章结构：

本片段主要是按照事情的发展顺序，先由嘎子提议摔跤到摔跤过程中他处处使招，结果被摔了个仰面朝天。

整个描写过程中，作者抓住小嘎子摔跤过程的动作来刻画人物形象。

（2）体会方法：

（引导学生抓住小嘎子摔跤时的动作：

站、围、蹦、转等表示动作的词语，来体会当时嘎子的内心活动。

从而感受小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

）

3.文章的基本表达方法：

抓住人物的动作体会人物的内心，感悟人物形象；通过侧面描写烘托人物形象。

4.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

小嘎子摔跤时的动作描写

重点词句

（1）：

句子：

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。

两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去钩他的腿的，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（2）体会方法：

（抓住动词站、围、蹦、转等边读边做动作，进行情景体验，体会人物的内心活动，感受人物形象；学习作者通过侧面描写，表现人物特点的方法。

）

5.迁移运用，仿写段落或句子：

仿写第三段，练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象。

（二）本课重点问题：

（教学重难点）

1、课后思考题：

（1）读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？

你是从课文的哪些地方体会出来的？

（2）找出最能表现小嘎子性格的语句，体会这样写的好处。

2、学生质疑：

三、情感体验：

1.正确流利的朗读课文。

感受人物形象，学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法，进一步体会这样写的好处，并学会运用。

2.激发学生阅读名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。

教学重难点：

教学准备：

一、教师：

五年级下册第22课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（以上内容可以让学生在课本上标记）

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（可以在课本上用符号标记）

（三）尝试背诵：

第3段

二、理解运用

（一）整体感知

1.主要内容：

2.文章的结构：

（二）文本细读

细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：

（1）读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？

你是从课文的哪些地方体会出来的？

（2）找出最能表现小嘎子性格的语句，体会这样写的好处。

（3）我能在小组内互相交流自己的学习成果，并且用朗读的方式把我的感受表达出来。

（4）我能和小组内的伙伴合作扮演小嘎子把课文中的情景表演出来。

（5）自主质疑：

课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

三、迁移运用

1.阅读链接：

看一看《小兵张嘎》电影，进一步感悟人物形象。

2.写法运用：

试着用一段话，用上适当的动词，体会人物形象。

四、拓展延伸

走进作者徐光耀，了解《小兵张嘎》的创作背景及更多的“嘎人嘎事”。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

让学生阅读比较精彩的以写人为主的文章，了解描写人物的方法，为课堂教学做好铺垫。

教学时间：

1课时

教学过程：

1、课堂导入。

1、你们看过《小兵张嘎》这部电影吗？

里面的嘎子的形象可谓深入人心啊！

你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？

学生谈自己的看法。

现在我们就一起重温他摔跤时的“嘎”劲吧。

【板书课题：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】齐读课题。

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示，精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读：

（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。

师生正音。

（2）重点朗读第三段：

（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）（出示）

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

可是胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。

两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去钩他的腿的，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

注意的字音：

擞、鹐、绽、扳

学生读后，出示某同学预习提纲中易读错的字（擞、鹐、绽、扳、咚）。

学生认读、组词、造句。

理解“公鸡鹐架、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”

课件出示“公鸡鹐架”图片。

2、识记生字

（1）出示本课生字：

擞绽扳咚

交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：

擞：

字谜识字：

屈指一算

3.书写指导

（1）写正确：

（易写错字指导）：

出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：

擞绽扳咚

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：

“擞”右边是个反文，左右结构，看老师写，人字头，捺变点，提出尖，撇捺要舒展，正确又美观。

“绽”左窄右宽，右部的“定”撇短捺长。

（2）写美观：

按规律分类指导书写：

擞扳

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：

都是左右结构的字，左窄右宽。

③学生练习书写。

4.词语积累

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。

精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势

强调：

分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

（二）理解运用

1.整体感知

（1）主要内容：

展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

（2）文章结构：

展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。

2.文本细读

（1）请同学们再读读课文，可以边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词想一想：

你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

（2）你划了哪些体现嘎子性格特点的句子？

交流

[①②③的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？

什么是“手疾眼快”？

知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。

“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？

【板书：

机警敏捷】

这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？

嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？

【板书：

富有心计】

怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？

感情朗读

②俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？

【板书：

虎势儿一站】“虎势儿一站”什么意思？

指名说

读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些在老师的指导下连读三遍

“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？

【板书：

气势逼人】一个准确的动作描写，我们读了那么丰富的内涵。

谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？

感情朗读：

指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

③起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

什么词语写出了嘎子的特点？

【板书：

猴儿似的蹦】“猴儿似的蹦”你体会到了什么？

自己读读这句话，想想：

嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？

动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！

以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？

你能把他的有心计读出来吗？

（4）比赛的结果究竟怎样？

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

你看到了一个怎样的嘎子？

（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——【板书：

钩】

这一钩，钩掉了什么？

交流：

钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计

从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？

【板书：

求胜心切】

3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？

胖墩儿什么特点呢？

谁来读一读你找到的体现胖墩儿的句子。

[①②③的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟]

①“是吗?

”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?

”

读一读，你有什么感受？

从哪儿感受到的？

抓住动作、语言谈感受

【板书：

胸有成竹】感情朗读

②可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

我们一起读一读，什么是惯手？

从哪儿看出来他是惯手？

【板书：

塌、合、鼓】学生口头描述他的动作（为什么用塌，不用弯？

为什么要合裆，否则就露了？

鼓着眼珠子，他在看什么？

）

从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？

【板书：

沉稳老练】

谁把你的感受读出来？

感情朗读

胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！

③出示：

胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。

哪些词语体现出他是个厉害的对手？

（膀大腰粗：

身体强壮；一身牛劲儿：

力大如牛；推拉拽顶：

一个词描写了哪几个动作？

说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）

谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？

感情朗读

胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？

（侧面描写，衬托嘎子的特点）

4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？

（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）【板书：

动作】

难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。

5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，不如我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。

（出示四幅图片）谁来演嘎子？

谁来演胖墩？

怎么演？

我们一起提示他们：

出示填空：

精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（），对起阵来。

起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（）。

胖墩儿（）着腰，（）了裆，（）着眼珠子。

两个人揪在一起，嘎子（），硬是扳不动他。

小嘎子用脚去（）他的脚，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。

学生口头填空，两人根据同学提示表演

四．迁移运用

练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象的具体典型情节。

五、拓展延伸

课外观看电影《小兵张嘎》

六、限时检测。

限时检测题：

五年级下册第22课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、听写（精神抖擞、扳手腕、咕咚、破绽）

他（）的喝下一口水，想出了歪点子，故作（）地来到她的面前，怯怯地说道：

“你敢和我比赛（）吗？

”不敢正眼看她，恐怕被她识出（）。

二、根据文章内容填空。

“小嘎子”是作家_________的儿童小说《》中的主人公。

文章通过_______、________、________描写，体现了小嘎子_________的性格特点和小胖墩儿___________的性格特点。

三、小练笔

练习恰当地运用动词表现人物内心，体现人物形象的具体典型情节。

板书设计

22.小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子  顽皮、、机警敏捷、富有心计、争强好胜

和   （动作描写、心理活动描写、语言描写）

胖墩儿胸有成竹塌、合、鼓沉稳老练

教学课件：

教学用微视频（选备）：