《我爱我家父母的唠叨》 教案设计.docx

1、我爱我家父母的唠叨 教案设计我爱我家父母的唠叨 教案设计Teaching plan design of I love my family: parents nagging我爱我家父母的唠叨 教案设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。一活动目标

2、11创设情景，让同学们对“父母的唠叨”作一次认真的思考，从而理解父母，感悟亲情，尊敬亲人。 22培养口语交际的能力，做到说话有条理，重点突出并有说服力。 33在上述基础上进行快速小作文，掌握“情动于中而形于言”的作文方法。二活动设想 本活动是围绕“我爱我家”这一主题开展的，“觉得父母唠叨”是同学们较为集中的感受，因此，本活动以此作为主线，通过创设情景：播放录音、表演小品、模拟交流等，让学生认真思考父母唠叨背后的真情，体会家的温暖。 本课也体现出语文工具性的特点：在各活动环节中，学生必须多动口、多动脑，以此提高说话交际和分析问题的能力。 同时，为了培养学生合作的精神，活动以分组的形式进行，使每一

3、位学生都参与到活动中，有更多表现自我的机会。而在活动中，教师不但是引导人，还是活动的参与者。三辅助工具：多媒体、录音机、实物投影仪四课前准备 41同学们利用课余时间，偷录父母唠叨自己的语言，由各小组组长收齐。 52找三位同学排练小品妈妈的唠叨。 63主持人写好活动说话稿。五活动过程 （一）教师导入活动，介绍主持人出场 同学们，这个单元的课文让我们感受亲情的温馨，不过要感受亲情，关键还是亲力亲为。今天这堂课，就是给我们一个机会，体会我们的家所带来的温馨。下面，我先把主持人的角色交给科代表，我想你们是最有发言权的！大家欢迎 谢谢大家！各位同学 ，谈到“家”，我们就会想到一家之主我们的父母，说到父母

4、，大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们，下面，我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言，看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。大家想听哪位同学的？ （二）播放同学们偷录下的“父母的唠叨”，请录制的同学谈谈感受。 （播放两份）确实录得很精彩，听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗？ （请两位同学谈感受）谢谢他们，大家给点掌声鼓励一下。同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎么做。下面有请小品表演妈妈的唠叨 （三）表演小品妈妈的唠叨 故事就说到这里了，这下可糟了！孙萌要离家出走了！同学们，请你们各小组选一

5、位同学代表孙萌，其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作，看那一位说得最好，过一会再来劝说这位孙萌吧。 （四）口语交际训练： 以说服小品中的孙萌为切入口，进行下列活动： 1分组活动：各组找一位同学充当孙萌，其他同学轮流说服他，看谁说得最好；（同学们交流3分钟） 好，同学们安静！大家看看孙萌这么烦恼，谁能打电话去劝劝他呢？来，我这儿有电话 2集体活动：同学们与孙萌（小品中的扮演者）进行电话交流，说服他不要离家出走，同学们进行评价； （抽约三名同学说） （第一位说完） 大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）谁再来试一试？ （第二位说完） 大家觉得他的劝说怎样？（

6、请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）这个孙萌真固执啊！谁敢再去劝劝他？ （第三位说完） 这次孙萌终于被说服了，说了那么久，我们忘了问问何老师的意见呢，下面我们请何老师给我们评价一下吧！ 3教师小结同学们的表现，提出问题：说话怎样才有条理，重点突出并有说服力？ 同学们刚才的语言非常精彩！通过说服孙萌，大家应该想想这个问题：为什么有的同学说服成功，有的却不被采纳？也就是说，怎样才能说服别人，让别人接受你的观点？大家先分组讨论，发挥合作、探究的精神，归纳各人观点，然后请小组代表说出来。 4分组讨论 5小组汇报讨论结果，教师归纳。 板书： 语气温和恳切 从自己的切身感受出发 换位思考 （五）快

7、速作文 11引导并布置作文：父母的唠叨常叫人心烦，但这唠叨里却包含着挚爱深情，请你给妈妈或爸爸写一封信，既表达自己的想法，又让他们得到宽慰。 22作品交流：学生上台展示自己的作文，并由学生自主评价。 （六）教师小结该课，布置作业剧本：妈妈的唠叨 人物：孙萌（儿子）、妈妈 道具：椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、女假发、漫画书、电话两个、碗一个 内容： 孙：（一边喝东西，一边看漫画，坐姿粗鲁，大笑）哈哈哈 妈：（边扫地边看他一眼，不解地自语）：这傻孩子在干什么啊？ 孙：（拍桌子旁若无人地大笑）哈 妈：（大步走过来，一手拿扫把，一手叉腰）：孙萌！你在看什么！这么好笑？ 孙：（企图收起漫画，放在身后

8、）：没，没什么。 妈：（喝令）：拿出来，快点！ 孙：（不情愿地递给妈妈） 妈：（和颜悦色地唠叨）什么！你又在看漫画书！（拍孙的胳膊）我说过多少次不 准你看这些书，这些书对你有什么作用呢？你现在越来越不像话了！（拿过他的书）这书不要了！ 孙：不要！妈妈，这书不是我的。 妈：（怒）不行，你快去做作业，作业都没做完，快回房间去，怎么还不去，快点！ 孙：（不耐烦地）：行了，行了。（回房趴在桌子上写字） 妈：（端这汤走进房）：孙萌，累了喝碗汤，你看你这字写得啊！东歪西倒像睡着似的，别写得那么潦草，一字一画来。（拿起笔手把手教他）快点做啊，别老想着玩！不认真读书，长大就没出息了啊！ 孙：（双手握拳向天，脸

9、上异常愤怒）：天啊！我为什么会有这样的妈妈啊！我要离开这个烦人的地方！（退场，主持人出） 主持人说话稿 （教师引出） 谢谢大家！各位同学 ，谈到“家”，我们就会想到一家之主我们的父母，说到父母，大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们，下面，我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言，看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。大家想听哪位同学的？ （播放两份） 确实录得很精彩，听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗？ （请两位同学谈感受） 谢谢他们，大家给点掌声鼓励一下。同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎

10、么做。下面有请小品表演妈妈的唠叨 （小品表演妈妈的唠叨） 故事就说到这里了，这下可糟了！孙萌要离家出走了！同学们，请你们各小组选一位同学代表孙萌，其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作，看那一位说得最好，过一会再来劝说这位孙萌吧。 （同学们交流3分钟） 好，同学们安静！大家看看孙萌这么烦恼，谁能打电话去劝劝他呢？来，我这儿有电话 （抽约三名同学说） （第一位说完） 大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）谁再来试一试？ （第二位说完） 大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）这个孙萌真固执啊！谁敢再去劝劝他？ （第三位说完） 这次孙萌终于被说服了，说了那么久，我们忘了问问何老师的意见呢，下面我们请何老师给我们评价一下吧！- Designed By JinTai College -