《我爱我家父母的唠叨》 教案设计.docx

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《我爱我家父母的唠叨》教案设计

《我爱我家——父母的唠叨》教案设计

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parents'nagging"

《我爱我家——父母的唠叨》教案设计

前言：

小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一．活动目标

1．1．创设情景，让同学们对“父母的唠叨”作一次认真的思考，从而理解父母，感悟亲情，尊敬亲人。

2．2．培养口语交际的能力，做到说话有条理，重点突出并有说服力。

3．3．在上述基础上进行快速小作文，掌握“情动于中而形于言”的作文方法。

二．活动设想

本活动是围绕“我爱我家”这一主题开展的，“觉得父母唠叨”是同学们较为集中的感受，因此，本活动以此作为主线，通过创设情景：

播放录音、表演小品、模拟交流等，让学生认真思考父母唠叨背后的真情，体会家的温暖。

本课也体现出语文工具性的特点：

在各活动环节中，学生必须多动口、多动脑，以此提高说话交际和分析问题的能力。

同时，为了培养学生合作的精神，活动以分组的形式进行，使每一位学生都参与到活动中，有更多表现自我的机会。

而在活动中，教师不但是引导人，还是活动的参与者。

三．辅助工具：

多媒体、录音机、实物投影仪

四．课前准备

4．1．同学们利用课余时间，偷录父母唠叨自己的语言，由各小组组长收齐。

5．2．找三位同学排练小品《妈妈的唠叨》。

6．3．主持人写好活动说话稿。

五．活动过程

（一）教师导入  活动，介绍主持人出场

同学们，这个单元的课文让我们感受亲情的温馨，不过要感受亲情，关键还是亲力亲为。

今天这堂课，就是给我们一个机会，体会我们的家所带来的温馨。

下面，我先把主持人的角色交给科代表，我想你们是最有发言权的！

大家欢迎——

谢谢大家！

各位同学，谈到“家”，我们就会想到一家之主——我们的父母，说到父母，大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们，下面，我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言，看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。

大家想听哪位同学的？

（二）播放同学们偷录下的“父母的唠叨”，请录制的同学谈谈感受。

（播放两份）确实录得很精彩，听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗？

（请两位同学谈感受）谢谢他们，大家给点掌声鼓励一下。

同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎么做。

下面有请小品表演《妈妈的唠叨》

（三）表演小品《妈妈的唠叨》

故事就说到这里了，这下可糟了！

孙萌要离家出走了！

同学们，请你们各小组选一位同学代表孙萌，其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作，看那一位说得最好，过一会再来劝说这位孙萌吧。

（四）口语交际训练：

以说服小品中的孙萌为切入口，进行下列活动：

1．分组活动：

各组找一位同学充当孙萌，其他同学轮流说服他，看谁说得最好；（同学们交流3分钟）

好，同学们安静！

大家看看孙萌这么烦恼，谁能打电话去劝劝他呢？

来，我这儿有电话

2．集体活动：

同学们与孙萌（小品中的扮演者）进行电话交流，说服他不要离家出走，同学们进行评价；

（抽约三名同学说）

（第一位说完）

大家觉得他的劝说怎样？

（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？

（没有）谁再来试一试？

（第二位说完）

大家觉得他的劝说怎样？

（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？

（没有）这个孙萌真固执啊！

谁敢再去劝劝他？

（第三位说完）

这次孙萌终于被说服了，说了那么久，我们忘了问问何老师的意见呢，下面我们请何老师给我们评价一下吧！

3．教师小结同学们的表现，提出问题：

说话怎样才有条理，重点突出并有说服力？

同学们刚才的语言非常精彩！

通过说服孙萌，大家应该想想这个问题：

为什么有的同学说服成功，有的却不被采纳？

也就是说，怎样才能说服别人，让别人接受你的观点？

大家先分组讨论，发挥合作、探究的精神，归纳各人观点，然后请小组代表说出来。

4．分组讨论

5．小组汇报讨论结果，教师归纳。

板书：

语气温和恳切

从自己的切身感受出发

换位思考

（五）快速作文

1．1．引导并布置作文：

父母的唠叨常叫人心烦，但这唠叨里却包含着挚爱深情，请你给妈妈或爸爸写一封信，既表达自己的想法，又让他们得到宽慰。

2．2．作品交流：

学生上台展示自己的作文，并由学生自主评价。

（六）教师小结该课，布置作业

剧本：

《妈妈的唠叨》

人物：

孙萌（儿子）、妈妈

道具：

椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、女假发、漫画书、电话两个、碗一个

内容：

孙：

（一边喝东西，一边看漫画，坐姿粗鲁，大笑）哈哈哈……

妈：

（边扫地边看他一眼，不解地自语）：

这傻孩子在干什么啊？

孙：

（拍桌子旁若无人地大笑）哈……

妈：

（大步走过来，一手拿扫把，一手叉腰）：

孙萌！

你在看什么！

这么好笑？

孙：

（企图收起漫画，放在身后）：

没，没什么。

妈：

（喝令）：

拿出来，快点！

孙：

（不情愿地递给妈妈）

妈：

（和颜悦色地唠叨）什么！

你又在看漫画书！

（拍孙的胳膊）我说过多少次不

准你看这些书，这些书对你有什么作用呢？

你现在越来越不像话了！

（拿过他的书）这书不要了！

孙：

不要！

妈妈，这书不是我的。

妈：

（怒）不行，你快去做作业 ，作业 都没做完，快回房间去，怎么还不去，快点！

孙：

（不耐烦地）：

行了，行了。

（回房趴在桌子上写字）

妈：

（端这汤走进房）：

孙萌，累了喝碗汤，……你看你这字写得啊！

东歪西倒像睡着似的，别写得那么潦草，一字一画来。

（拿起笔手把手教他）快点做啊，别老想着玩！

不认真读书，长大就没出息了啊！

孙：

（双手握拳向天，脸上异常愤怒）：

天啊！

我为什么会有这样的妈妈啊！

我要离开这个烦人的地方！

（退场，主持人出）

主持人说话稿

（教师引出）

谢谢大家！

各位同学，谈到“家”，我们就会想到一家之主——我们的父母，说到父母，大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们，下面，我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言，看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。

大家想听哪位同学的？

（播放两份）

确实录得很精彩，听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗？

（请两位同学谈感受）

谢谢他们，大家给点掌声鼓励一下。

同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎么做。

下面有请小品表演《妈妈的唠叨》

（小品表演《妈妈的唠叨》）

故事就说到这里了，这下可糟了！

孙萌要离家出走了！

同学们，请你们各小组选一位同学代表孙萌，其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作，看那一位说得最好，过一会再来劝说这位孙萌吧。

（同学们交流3分钟）

好，同学们安静！

大家看看孙萌这么烦恼，谁能打电话去劝劝他呢？

来，我这儿有电话

（抽约三名同学说）

（第一位说完）

大家觉得他的劝说怎样？

（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？

（没有）谁再来试一试？

（第二位说完）

大家觉得他的劝说怎样？

（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？

（没有）这个孙萌真固执啊！

谁敢再去劝劝他？

（第三位说完）

这次孙萌终于被说服了，说了那么久，我们忘了问问何老师的意见呢，下面我们请何老师给我们评价一下吧！

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