《24时记时法》课堂实录及评析.docx

1、24时记时法课堂实录及评析 24时记时法课堂实录及评析 24 时记时法 课堂实录及评析 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书三年级下册 第 52 页 教学目标： 1 使学生会用 24 时计时法表示时刻， 知道 24 时计时法在日常生活中的应用。 2 使学生认识 24 时计时法与普通计时法的不同， 熟练地进行普通计时法与 24 计时法的互相转换。 3 对学生渗透珍惜时间的思想教育。 教学重、 难点： 能区别两种不同的计时方法， 能正确地用 24 时计时法表示时刻。 教学过程 一、 创设情景导入 (猜一猜) 1、 师： 老师放一段片头音乐， 请同学们猜一猜是什么节目？ 学生静听。 （播放大风车

2、片头音乐） 生： 中央电视台少儿频道。 生： 大风车 师： 大风车 是什么时间播出的？ 生： 3： 50 生： ？ ？ ？ ? 师： 怎样才能知道什么时间播出呢？ 生： 看节目预报。 师： 多媒体课件出示电视节目预告。 电视节目预告 9： 30 银河剧场 11： 15 七巧板 13： 00 动画乐翻天 15： 50 大风车 18： 30 新闻袋袋裤 师： 看过大屏幕， 你能发现哪些信息？ 生汇报。 师： 3： 50 与 15： 30 是一个时间吗？ 15： 30 表示什么？ 是几时？ 生： 都是指下午 3： 50 分。 师： 下午 3： 50 分是普通计时法， 15： 30 是 24 时计时法

3、。 今天我们就一起来学习研究新的计时法： 24 时计时法。 师板书。 二、 探究新知 1、 认识 24 时计时法 师： 我们一起来感受一天有多长?带着老师的问题走进我们今天的时光之旅。 教师课件播放： 转动的钟面。 师： 第一圈从几时开始？ 这个时间你在干什么？ 生： 从晚上 12 时开始， 正在睡觉。 （同时课件播出睡觉图片） 时针不停地转动。 （随着钟面的变化， 同时演示夜色月亮星星逐步边淡， 太阳慢慢升起， 再到夜色星星月亮的过程） 教师不断地追问学生： 这个时间你在干什么？ 师： 12 时再往下数是几时？ 生： 下午 1 时。 生： 13 时。 师： 进入第二圈的旅行。 13 时24

4、时。 课件显示： 把数字 1324 写到钟表的外面。 师： 回到夜里 12 时。 1 天之旅的结束就是第 2 天的开始。 今天的 24 时就是明天的 0时习惯叫做 0 时。 2、 师： 通过你的观察， 你对普通计时法和 24 时计时法有什么不同和联系？ 把你的想法和同桌说一说。 生展开讨论。 师： 你发现有哪些不同了吗？ 提名学生回答。 生 1： 所表示时间的数字不同。 生 2： 第 2 圈时不用钟面上的数字。 生 3： 24 时计时法没有文字， 普通计时法有文字（而且不能少）。 师追问： 为什么 24 时计时法没有文字就能分清上午下午？ 生： 通过数字来区别。 师： 有哪些联系呢？ 生 1：

5、 24 时计时法减去 12 时就是普通计时法。 生 2： 还要加上文字。 师： 强调反问学生都要减去 12 时吗？ 3、 互换练习 1） 把 24 时计时法转化成普通计时法。 9： 30 上午 9： 30 11： 下午 15 上午 11： 15 13： 00 下午 1： 00 18： 30 下午 6： 30 生讨论交流。 汇报结果。 师： 把上面的时间分类， 分为上下两部分， 在中间加上一条线， 你会怎么加？ 师生共同总结转化的方法。 1） 添上文字 2） 添上文字， 减去 12 。 2） 师： 见到 24 时记时法表示的时刻你能很快用 1 普通计时法来记时吗？ （学生练习） 16： 15 1

6、8： 00 14： 50 19： 30 3） 师： 同学们也来当老师出题， 用 24 时记时法表示的时刻找学生来转换为普通计时法， 出难一点的题啊！ 写好标准答案。 学生互相练习。 4） 师： 请你再出一题考考你的同桌！ 同桌交流谁出得好。 5） 老师出题学生回答（考一考学生的反应能力） 上午 9 时 早上 6 时 下午 2 时 下午 5 时 师引导学生总结出有普通计时法转化成 24 时计时法的方法。 三、 巩固练习 1、 师： 24 时计时法是国际通用的方法。 在日常生活中什么地方见过使用 24 时计时法？ 学生讨论交流， 汇报结果。 课件出示什么地方常用 24 时计时法。 火车票、 电影票

7、、 商场营业时间 师： 手机、 电子表、 车站、 机场、 广播电视等， 为了简明方便， 不易出错用的是 24时记时法。 而 12 时记时法在人们口头交流的时候比较方便， 我们要去看电影约好晚上 8时 而不会说是20 时 2、 用普通计时法说出时刻。 8： 00 14： 30 9： 00 16： 30 3、 师： 同学们手中都有一张垦利实验小学的时间表， 请转化成 24 时计时法。 垦利实验小学作息表 8： 00 8： 40 8： 50 9： 30 10： 00 10： 40 10： 50 11： 30 2： 10 2： 50 3： 00 3： 40 4、 游戏找朋友 师介绍游戏规则。 一半同学

8、写一个普通计时法的时刻， 一半同学写一个 24 时计时法的时刻。 然后再提名找出写出同一时间的同学。 四、 课堂总结 师： 请同学们回顾刚才的学习过程， 用一句话来说说这节课的感受。 生： 我学会了 24 时记时法。 生： 我知道了 24 时记时法与 12 时的互换。 生： 这节课我很快乐！ 师： 只有自己成为学习的主人的时候， 才会越学越快乐！ 五、 布置作业 请你用 24 时计时法记录父母一天的作息情况。 到课堂上和同学们一起交流， 体会父母的辛苦， 叫家长也谈谈他们的感受。 24 时计时法 课堂教学评价 本课内容对三年级的学生来讲比较抽象， 教学难度较大， 于是教师紧紧抓住，24 时计时

9、法 在生活中的广泛应用， 为学生提供生活学习素材， 引导学生去发现、 去思考、 去探索。 24 时计时法是一种重要的计时法， 但是在日常生活中人们运用得比较多的还是普通计时法。 如何使学生接受 24 时计时法并学会用它来计时， 是这节课教学的一个重要目标。 从李老师得教学目标制定上来看， 能从知识、 能力、 思想情感等几方面来确定； 有明确要求，体现学科特点， 符合学生年龄实际和认识规律， 难易适度。 张老师在处理教材上突出重点，突破难点， 抓住了关键。 我觉得本课有以下特点： 1 通过学生最熟悉的中央电视台少儿频道大风车 的情境， 提出 24 时计时法这一数学问题， 使学生体会到 24 时计

10、时与日常生活的密切联系， 激发学生的学习兴趣和求知欲。 2 利用多媒体动画， 直观演示一昼夜的过程， 认识 1 日=24 时， 把抽象的知识具体化，完全符合学生的认知规律。 在配有背景的钟面转动中学生清楚地观察到 1 日 24 小时时针转动了 2 圈， 发现钟面外圈的数表示什么？ 内外圈的关系， 认识了 24 时计时法。 结合这个时刻你在干什么？ 使学生充分体会到 24 时计时法所表示的具体含义。 并初步感知普通计时法与 24 时计时法的区别于联系。 3、 在教学的各环节中， 通过教师的引导， 指导学生通过实践操作， 认真观察来摸索探究， 讨论辨析， 促进学生积极思维， 培养学生良好的思维品质。 学生当老师一环节， 充分调动了孩子们学习的积极性。 4、 李老师充分利用教材， 创设了丰富的练习情景， 使学生在具体的情景中， 巩固练习今天所学的知识。 李老师所设计得游戏找朋友 比较新颖。 这个游戏达到了这节课的高潮，学生在愉快的游戏中巩固和深化了所学知识。 遗憾的是由于时间关系， 最后李老师精心设计的不同形式得四个练习题没有呈现给学生。 学生所做练习时间较短、 形式过于单一。 李老师由于比较紧张， 学生的一些错误说法， 也没能及时纠正。