《24时记时法》课堂实录及评析.docx
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《24时记时法》课堂实录及评析
《24时记时法》课堂实录及评析
《24时记时法》课堂实录及评析教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第52页教学目标：
1．使学生会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法在日常生活中的应用。
2．使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，熟练地进行普通计时法与24计时法的互相转换。
3．对学生渗透珍惜时间的思想教育。
教学重、难点：
能区别两种不同的计时方法，能正确地用24时计时法表示时刻。
教学过程一、创设情景导入（猜一猜）1、师：
老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目？
学生静听。
（播放大风车片头音乐）生：
中央电视台少儿频道。
生：
大风车师：
大风车是什么时间播出的？
生：
3：
50生：
？
？
？
?
师：
怎样才能知道什么时间播出呢？
生：
看节目预报。
师：
多媒体课件出示电视节目预告。
电视节目预告9：
30银河剧场11：
15七巧板13：
00动画乐翻天15：
50大风车18：
30新闻袋袋裤师：
看过大屏幕，你能发现哪些信息？
生汇报。
师：
3：
50与15：
30是一个时间吗？
15：
30表示什么？
是几时？
生：
都是指下午3：
50分。
师：
下午3：
50分是普通计时法，15：
30是24时计时法。
今天我们就一起来学习研究新的计时法：
24时计时法。
师板书。
二、探究新知1、认识24时计时法师：
我们一起来感受一天有多长?
带着老师的问题走进我们今天的时光之旅。
教师课件播放：
转动的钟面。
师：
第一圈从几时开始？
这个时间你在干什么？
生：
从晚上12时开始，正在睡觉。
（同时课件播出睡觉图片）时针不停地转动。
（随着钟面的变化，同时演示夜色月亮星星逐步边淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程）教师不断地追问学生：
这个时间你在干什么？
师：
12时再往下数是几时？
生：
下午1时。
生：
13时。
师：
进入第二圈的旅行。
13时24时。
课件显示：
把数字1324写到钟表的外面。
师：
回到夜里12时。
1天之旅的结束就是第2天的开始。
今天的24时就是明天的0时习惯叫做0时。
2、师：
通过你的观察，你对普通计时法和24时计时法有什么不同和联系？
把你的想法和同桌说一说。
生展开讨论。
师：
你发现有哪些不同了吗？
提名学生回答。
生1：
所表示时间的数字不同。
生2：
第2圈时不用钟面上的数字。
生3：
24时计时法没有文字，普通计时法有文字（而且不能少）。
师追问：
为什么24时计时法没有文字就能分清上午下午？
生：
通过数字来区别。
师：
有哪些联系呢？
生1：
24时计时法减去12时就是普通计时法。
生2：
还要加上文字。
师：
强调反问学生都要减去12时吗？
3、互换练习1）把24时计时法转化成普通计时法。
9：
30上午9：
3011：
下午15上午11：
1513：
00下午1：
0018：
30下午6：
30生讨论交流。
汇报结果。
师：
把上面的时间分类，分为上下两部分，在中间加上一条线，你会怎么加？
师生共同总结转化的方法。
1）添上文字2）添上文字，减去12。
2）师：
见到24时记时法表示的时刻你能很快用1普通计时法来记时吗？
（学生练习）16：
1518：
0014：
5019：
303）师：
同学们也来当老师出题，用24时记时法表示的时刻找学生来转换为普通计时法，出难一点的题啊！
写好标准答案。
学生互相练习。
4）师：
请你再出一题考考你的同桌！
同桌交流谁出得好。
5）老师出题学生回答（考一考学生的反应能力）上午9时早上6时下午2时下午5时师引导学生总结出有普通计时法转化成24时计时法的方法。
三、巩固练习1、师：
24时计时法是国际通用的方法。
在日常生活中什么地方见过使用24时计时法？
学生讨论交流，汇报结果。
课件出示什么地方常用24时计时法。
火车票、电影票、商场营业时间师：
手机、电子表、车站、机场、广播电视等，为了简明方便，不易出错用的是24时记时法。
而12时记时法在人们口头交流的时候比较方便，我们要去看电影约好晚上8时而不会说是20时2、用普通计时法说出时刻。
8：
0014：
309：
0016：
303、师：
同学们手中都有一张垦利实验小学的时间表，请转化成24时计时法。
垦利实验小学作息表8：
008：
408：
509：
3010：
0010：
4010：
5011：
302：
102：
503：
003：
404、游戏找朋友师介绍游戏规则。
一半同学写一个普通计时法的时刻，一半同学写一个24时计时法的时刻。
然后再提名找出写出同一时间的同学。
四、课堂总结师：
请同学们回顾刚才的学习过程，用一句话来说说这节课的感受。
生：
我学会了24时记时法。
生：
我知道了24时记时法与12时的互换。
生：
这节课我很快乐！
师：
只有自己成为学习的主人的时候，才会越学越快乐！
五、布置作业请你用24时计时法记录父母一天的作息情况。
到课堂上和同学们一起交流，体会父母的辛苦，叫家长也谈谈他们的感受。
《24时计时法》课堂教学评价本课内容对三年级的学生来讲比较抽象，教学难度较大，于是教师紧紧抓住，24时计时法在生活中的广泛应用，为学生提供生活学习素材，引导学生去发现、去思考、去探索。
24时计时法是一种重要的计时法，但是在日常生活中人们运用得比较多的还是普通计时法。
如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。
从李老师得教学目标制定上来看，能从知识、能力、思想情感等几方面来确定；有明确要求，体现学科特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
张老师在处理教材上突出重点，突破难点，抓住了关键。
我觉得本课有以下特点：
1．通过学生最熟悉的中央电视台少儿频道《大风车》的情境，提出24时计时法这一数学问题，使学生体会到24时计时与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2．利用多媒体动画，直观演示一昼夜的过程，认识1日=24时，把抽象的知识具体化，完全符合学生的认知规律。
在配有背景的钟面转动中学生清楚地观察到1日24小时时针转动了2圈，发现钟面外圈的数表示什么？
内外圈的关系，认识了24时计时法。
结合这个时刻你在干什么？
使学生充分体会到24时计时法所表示的具体含义。
并初步感知普通计时法与24时计时法的区别于联系。
3、在教学的各环节中，通过教师的引导，指导学生通过实践操作，认真观察来摸索探究，讨论辨析，促进学生积极思维，培养学生良好的思维品质。
学生当老师一环节，充分调动了孩子们学习的积极性。
4、李老师充分利用教材，创设了丰富的练习情景，使学生在具体的情景中，巩固练习今天所学的知识。
李老师所设计得游戏找朋友比较新颖。
这个游戏达到了这节课的高潮，学生在愉快的游戏中巩固和深化了所学知识。
遗憾的是由于时间关系，最后李老师精心设计的不同形式得四个练习题没有呈现给学生。
学生所做练习时间较短、形式过于单一。
李老师由于比较紧张，学生的一些错误说法，也没能及时纠正。
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