《一分钟》教案10.docx

1、一分钟教案10一年级下册语文教案-一分钟 人教（部编版）【课前透视】时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要

2、求，珍惜时间。【教学目标】1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】识字、写字。【教学难点】朗读，理解、感悟一分钟的重要。【信息资料】生字词卡片、多媒体课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、切入举偶1、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈。)2、导入新课，教师由上述谈话引入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。

3、同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫一分钟，我想，学了课文以后，大家对一分钟的体会肯定会更深。教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。(游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的意义，为下文学习作铺垫。)二、读文识字1、激趣导读：同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书第31页，自己读读课文。2、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。(学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。)3、识字认字： 出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习

4、其他不认识的字。 利用生字卡片小组内互相检测。 交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。 多种方式读生字词。(充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。)三、熟读初悟1、熟读：咱们学会了生字词，请大家再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺、更流利。读后，请说说你知道了什么，感受最深的是什么。教师留足时间让学生多读，自由读，读熟课文。2、交流：读后，组织学生进行交流，可让学生自由说说知道了什么。教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。3、对照：在交流过程中，教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进

5、课堂)，引导学生对照学习，了解前因后果。 读第一段：首先指名读，然后让学生用动作表演理解哈欠，最后，指导表演朗读再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，要读出懒洋洋的语气和神态。 读第五段：可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读元元，今天你迟到了20分钟，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。(由于本文内容比较浅显，所以本环节着重让学生充分自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，明了故事的前因后果。)四、写字指导1、出示要写的生字：欠、元、包、钟让学生认读。2、观察字形，交流写时要注意的地方。3、教师范写，学生评说。4、学生练写。(引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识

6、，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。)五、课外拓展1、看行动：回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出与时间赛跑的人。2、读名言：搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。(培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。)第二课时一、复习1、课前交流：在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关珍惜时间的名言警句。2、游戏活动： 一分钟组词：让学生听从教师指令，从我会认和我会写的生字中，选择几个，进行组词比赛，看谁组得多。 一分钟找朋友：让学生用找找说说中的偏旁和字组成新字(课件出示)，比一比，看谁组得多。(通过有趣的游戏活动，既巩固生字识

7、记，提高学习兴趣，又在活动中体会了一分钟的时间意义，完成课后找找说说的练习。)二、精读1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。3、挑战读：想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他(她)挑战吧!4、全班齐读。(引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)三、讨论1、元元迟到的20分钟在哪里?2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?(在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。)四、表演朗读在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读

8、。(在精读感悟以后，通过有感情的朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟，同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。)五、拓展以我帮元元改毛病主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做?(联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。)【板书设计】多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵【反思】课后我还设计了课外延伸这一环节，同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事：汽车一分钟能行事11公里，印刷133张报纸，收割机收割一百平方的麦地。互相交流关于珍惜时间的诗句谚语。这样的课堂延伸，使学生愉快的从课文中走进生活中，实实在在的体会到了时间的重要，从而在生活中

9、严格要求自己，珍惜每一分钟。一年级下册语文教案-16.一分钟人教部编版（第二课时）一分钟教学目标：知识与技能：1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。过程与方法：4、在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。情感态度与价值观：5、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。2、读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学准备：生字卡片。教

10、学课时：两课时教学过程：第二课时一、复习l、指名读生字卡片。2、指名分自然段读课文。二、学习第1自然段1、指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）（板书：再睡一分钟）2、齐读第1自然段。重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。三、学习第2自然段1、自由读这二自然段。（元元在路上遇到了什么事？）2、他是怎么说的？（板书：要是早一分钟就好了。）3、元元可能会想些什么？4、分组轮读第2自然段。遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。四、学习第3、4自然段1、指名你从这个自然中读懂了什么？2、学生交流。（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。这说明因为迟了一分钟，碰上

11、了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）3、指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。五、学习第5自然段1、齐读第5然段。2、学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。3、板书：迟到了20分钟。六、学习第6自然段1、齐读。2、元元非常后悔，他可能会想些什么？（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）七、自由读课文，总结学习这篇课文，你有什么收获

12、？ 严格要求自己， 珍惜时间。板书： 起因 元元多睡一分钟懒觉一分钟 经过 遇到红灯；没赶上 珍惜时间 分秒必争 结果 迟到了二十分钟 自责 一年级下册语文教案-16一分钟 人教部编版一分钟教案、文本教学解读 本文是一篇记叙文，文章讲述了元元因为贪睡一分钟，结果上学迟到了二十分钟的事，说明了一分钟的珍贵和重要，教育学生要珍惜时间，树立管理好自己时间的意识，将良好习惯的养成教育与语言文字的学习有机结合。课文第2、第3自然段结构相似，可引导学生运用“要是就”的句式来梳理课文内容，训练表达能力，积累语言。1.识写生字。本课共有14个生字，其中13个要求会读，7个要求会写。“钟”字出现在课文题目中，可

13、用猜谜语的小游戏引入，指导认读，提醒读准后鼻音。宜用“拆合法”记一记，认识“金字旁”，“钅+中”合成“钟”，意思是金属制成的响器，中间空，敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，换掉“钅”，变成“种、冲、肿”等。“元、共、汽”3个字在生活中常见，宜先借助拼音读一读，说说在哪里见过这些字，再用字组词说一说。“汽”可以借助熟字“气”来识记，“氵”说明与水有关，“蒸汽”“汽车”“汽油”“汽水”“汽船”“汽笛”。“洗、背、叹、坐”都是表示动作的字，宜用做动作的办法帮助认读，再根据字形用“拆合法”记一记。例如“洗”字，“氵+先”合成“洗”，意思是用水去掉污垢。“决定”“已经”宜组成词语认读，“定、经”是后

14、鼻音，要重点指导读准，可以联系生活用“决定”“已经”等词语说句话。“已”的字形易与“己”混淆，需要引导分辨异同。7个要求会写的生字中，“元、已、坐”都是独体字，提醒“元”和“坐”两横长短不一样。“钟、经”都是左右结构，且都是左窄右宽，引导学生发现2个生字的共同点并范写。“钟”金字旁三横长短不一，但距离匀称；“经”最后一笔长横穿插到左边提的下方。“已、元”中有相同的笔画竖弯钩，可引导学生发现共同笔画，并比较书写的异同：“元”的竖弯钩在竖中线上、横画下起笔，“已”的竖弯钩在竖中线左侧起笔，且要稍高于横画，竖略短，弯舒展。“坐”宜边说顺口溜“两个小人，坐在土上”边范写，提醒学生注意笔顺：先写两个“人

15、”，再写“土”，“人”的捺要变点。2.朗读课文。课文情节紧紧扣住“一分钟”展开。教学中，要引导学生读出五个“一分钟”的不同语气。第1自然段中“再睡一分钟吧，就睡一分钟”，可借助插图，想象元元的神态、动作、语言，尝试加上动作，读出元元的慵懒，尤其强调第二个“一分钟”，突出元元的满不在乎。第2、第3自然段元元两次叹气的话“要是早一分钟就好了”，要想象元元的神态、动作，体会元元沮丧、难过、后悔的心情，读的时候语速慢些，声音轻些。本课的朗读指导，还可以引导学生学会抓住关键词语。如抓住“刚想”“眼看”两个表示瞬间动作的词语，读出元元错过绿灯、没赶上公共汽车的惋惜和沮丧；抓住“等了一会儿”“等啊等”“一直

16、”等表示等待时间长的词语，读出元元的着急。抓住“非常”读出元元的后悔莫及。3.迁移运用。课文中出现的“等啊等”表示做一个动作时间很长，可以引导学生结合自己的生活经验，再说几个这样的词语，如“写啊写”“跑啊跑”“读啊读”，感受文本的同时积累词语。课文的第2、第3自然段最后都有“要是早一分钟就好了”这句话，课后第二题要求学生用“要是就”的句式说一说课文内容。这组表示假设关系的关联词语，帮助学生回顾了课文内容，进行简单推断。可以引导学生联系自己的生活经验，想想还可以在什么情况下用这个词说话。这样的拓展练习，既加深了对元元的后悔心理的感受，又丰富了学生的语句积累。一分钟能做很多事情，引导学生联系生活实

17、际，说说自己利用一分钟还能做些什么事情。二、教学活动设计 教学目标：1.随文认读“钟、元”等13个生字，学写“钟、元”等7个生字。2.初步学习联系上下文理解“眼看”“决定”“后悔”等词语。3.正确朗读课文，想象画面进入情境，读出着急、沮丧、后悔等语气。4.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断，联系生活体验，初步学会管理时间。教学重点：借助“要是就”句式根据课文内容进行简单推断。教学难点：联系自己的生活体验初步学习管理时间。教学时间：2课时教学过程：板块一 整体感知，认读生字1.活动一：猜字谜。谜面：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。谜底：时钟。认读“钟”字

18、。你有什么办法记住“钟”？一分钟的时间是长还是短？听听发生在元元小朋友身上的故事吧。提示：用“拆合法”记一记，认识金字旁，“钅+中”合成“钟”，意思是金属制成的响器，中间空，敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，换掉“钅”，变成“种、冲、肿”等。2.活动二：识字小能手。生活中识字。“元、共、汽”3个字在生活中常见，认识的小朋友大声跟它打个招呼，并带领大家给它们找找朋友。做做动作识字。“洗、背、坐”是表示动作的词，用做做动作的办法记一记。在语境中识字。联系生活用“决定”“已经”等词语说句话。提示：“定、经”是后鼻音，读词语和说句子时都要注意读准，“己”的哥哥是“已”两兄弟长得非常像，也有小小的区

19、别，分辨“己”与“已”的异同。3.活动三：我给课文瘦瘦身。闹钟响了，元元没有起床，他多睡了（一分钟）。因为晚了一分钟，他没有赶上红绿灯，接着也没有赶上（公共汽车），便（决定）走到学校。当他到学校时，他（已经）迟到了20分钟。他非常（后悔）。板块二 朗读比较，感受心情1.活动一：连一连元元的表情包。从文中我们读出，这天早上元元的心情经历了怎样的变化？提示： 懒洋洋 着急 后悔2.活动二：读一读元元自言自语和焦急样。（1）再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。提示：强调第二个“一分钟”，读出元元懒洋洋和不在乎的样子。（2）他刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”眼看就要到了，

20、车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”提示：从“刚想”“眼看”读出时间短，心里急。从两次“叹了口气”读出元元沮丧的心情。“叹气”部分的语言是对谁说话？读对自己说的话要读得轻一些。（3）他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。提示：“等啊等”可以看出元元等得怎样？（时间长，很焦急）读时中间的“啊”要读得轻一点。试着说几个这样叠用结构的词语，如：写啊写，跑啊跑。3.活动三：有感情朗读元元后悔的话。提示：读最后一个自然段时应与上一自然段有较长时间的停顿。“非常后悔”中的“非常”一词不必读得很高、很重，而是要读出内心后悔的感觉。板块三 迁移表达，游戏体验1.活动一：倒带游戏

21、。提示：你们见过录像倒带时的情景吧。汽车向后开，人倒退着走。假如把元元这天早上的经历拍成录像也来倒带，一切都可以重新再来。出示填空：要是早一分钟就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就 。要是能及时通过路口， 就 。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。2.活动二：生活中有“后悔药”吗？联系生活经验，想想还可以在什么情况下用“要是就”说句话。3.活动三：一分钟小游戏。一分钟读课文能读多少字？4.活动四：一分钟唱跳课中操上学歌。讨论：一分钟到底是长还是短？提示：每一分钟都像手中的一把沙子，握紧它就能发挥很大的用处。板块四 观察发现，写好生字1.活动一：给生字找邻居。（1）把“闹钟”“洗手”“公共”“已经”“决定”5个词语中的汉字打乱，指名学生上台把黑板上的字卡重新排列，找找“邻居”。（2）读一读排列好的词语。2.活动二：我是书写小能手。重点指导书写生字：元、已、坐。（1）观察“元”和“已”，找共同笔画，比较书写异同。（2）抓书写要点书写：坚弯钩都要写得舒展，“元”的竖弯钩在竖中线上起笔，“已”的竖弯钩起笔稍高于第2笔横，竖略短，弯舒展。（3）范写“坐”，边写边说顺口溜：两个小人，坐在土上。引导关注笔顺。提醒：“坐”上的两个小“人”捺变点。（4）学生练写，教师及时反馈。