《一分钟》教案10.docx

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《一分钟》教案10

一年级下册语文教案--一分钟人教（部编版）

【课前透视】

　　时间是最宝贵的。

一分钟、一秒钟也要学会珍惜。

本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。

课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。

课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

　　由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。

本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

【教学难点】

朗读，理解、感悟一分钟的重要。

　　【信息资料】

　　生字词卡片、多媒体课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、游戏：

　　请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学们谈感受。

你们觉得一分钟长吗?

　　（学生自由交谈。

）

　　2、导入新课，教师由上述谈话引入：

　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。

同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对一分钟的体会肯定会更深。

教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。

　　（游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的意义，为下文学习作铺垫。

）

　　二、读文识字

　　1、激趣导读：

　　同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?

请打开书第31页，自己读读课文。

　　2、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。

然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。

　　（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。

）

　　3、识字认字：

　　⑴出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

　　⑵利用生字卡片小组内互相检测。

　　⑶交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。

　　⑷多种方式读生字词。

　　（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。

）

　　三、熟读初悟

　　1、熟读：

　　咱们学会了生字词，请大家再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺、更流利。

读后，请说说你知道了什么，感受最深的是什么。

教师留足时间让学生多读，自由读，读熟课文。

　　2、交流：

　　读后，组织学生进行交流，可让学生自由说说知道了什么。

教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。

　　3、对照：

　　在交流过程中，教师可以出示第一自然段（睡懒觉）和第五自然段（迟到进课堂），引导学生对照学习，了解前因后果。

　　⑴读第一段：

　　首先指名读，然后让学生用动作表演理解哈欠，最后，指导表演朗读再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的，要读出懒洋洋的语气和神态。

　　⑵读第五段：

　　可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读元元，今天你迟到了20分钟，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。

　　（由于本文内容比较浅显，所以本环节着重让学生充分自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，明了故事的前因后果。

）

　　四、写字指导

　　1、出示要写的生字：

　　欠、元、包、钟

　　让学生认读。

　　2、观察字形，交流写时要注意的地方。

　　3、教师范写，学生评说。

　　4、学生练写。

　　（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。

）

　　五、课外拓展

　　1、看行动：

　　回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出与时间赛跑的人。

　　2、读名言：

　　搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。

　　（培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。

）

　　第二课时

　　一、复习

　　1、课前交流：

　　在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关珍惜时间的名言警句。

　　2、游戏活动：

　　⑴一分钟组词：

　　让学生听从教师指令，从我会认和我会写的生字中，选择几个，进行组词比赛，看谁组得多。

　　⑵一分钟找朋友：

　　让学生用找找说说中的偏旁和字组成新字（课件出示），比一比，看谁组得多。

　　（通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学习兴趣，又在活动中体会了一分钟的时间意义，完成课后找找说说的练习。

）

　　二、精读

　　1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。

进行练读，注意体会元元的心情。

再进行汇报展示。

　　2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

　　3、挑战读：

　　想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧!

　　4、全班齐读。

　　（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。

读书形式要为学生深入读书服务。

）

　　三、讨论

　　1、元元迟到的20分钟在哪里?

　　2、你觉得一分钟重要吗?

我们应该怎么做?

　　（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。

）

　　四、表演朗读

　　在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。

　　（在精读感悟以后，通过有感情的朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟，同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。

）

　　五、拓展

　　以我帮元元改毛病主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做?

　　（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。

）

　　【板书设计】

　　多睡一分钟──迟到20分钟──时间宝贵

　　【反思】

　　课后我还设计了课外延伸这一环节，同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事：

汽车一分钟能行事11公里，印刷133张报纸，收割机收割一百平方的麦地。

互相交流关于珍惜时间的诗句谚语。

这样的课堂延伸，使学生愉快的从课文中走进生活中，实实在在的体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

一年级下册语文教案-16.《一分钟》｜人教部编版（第二课时）

《一分钟》

教学目标：

知识与技能：

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

过程与方法：

4、在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。

情感态度与价值观：

5、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。

教学准备：

生字卡片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第二课时

一、复习

l、指名读生字卡片。

2、指名分自然段读课文。

二、学习第1自然段

1、指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。

）

（板书：

再睡一分钟）

2、齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。

三、学习第2自然段

1、自由读这二自然段。

（元元在路上遇到了什么事？

）

2、他是怎么说的？

（板书：

要是早一分钟就好了。

）

3、元元可能会想些什么？

4、分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段

1、指名你从这个自然中读懂了什么？

2、学生交流。

（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。

（相机理解“才”，说明时间等的长。

）

（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了摩一因气。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

（相机理解：

“一直”，说明等的时间很长。

）

3、指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段

1、齐读第5然段。

2、学习句子，元元为什么红着脸，低着头？

从这段中你读懂了什么？

认真体会1分钟和20分钟的概念。

3、板书：

迟到了20分钟。

六、学习第6自然段

1、齐读。

2、元元非常后悔，他可能会想些什么？

（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。

）

七、自由读课文，总结

学习这篇课文，你有什么收获？

严格要求自己，珍惜时间。

板书：

起因元元多睡一分钟懒觉

一分钟经过遇到红灯；没赶上珍惜时间分秒必争

结果迟到了二十分钟自责

一年级下册语文教案-16《一分钟》人教部编版

《一分钟》教案

—、文本教学解读

本文是一篇记叙文，文章讲述了元元因为贪睡一分钟，结果上学迟到了二十分钟的事，说明了一分钟的珍贵和重要，教育学生要珍惜时间，树立管理好自己时间的意识，将良好习惯的养成教育与语言文字的学习有机结合。

课文第2、第3自然段结构相似，可引导学生运用“要是……就……”的句式来梳理课文内容，训练表达能力，积累语言。

1.识写生字。

本课共有14个生字，其中13个要求会读，7个要求会写。

“钟”字出现在课文题目中，可用猜谜语的小游戏引入，指导认读，提醒读准后鼻音。

宜用“拆合法”记一记，认识“金字旁”，“钅+中”合成“钟”，意思是金属制成的响器，中间空，敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，换掉“钅”，变成“种、冲、肿”等。

“元、共、汽”3个字在生活中常见，宜先借助拼音读一读，说说在哪里见过这些字，再用字组词说一说。

“汽”可以借助熟字“气”来识记，“氵”说明与水有关，“蒸汽”“汽车”“汽油”“汽水”“汽船”“汽笛”。

“洗、背、叹、坐”都是表示动作的字，宜用做动作的办法帮助认读，再根据字形用“拆合法”记一记。

例如“洗”字，“氵+先”合成“洗”，意思是用水去掉污垢。

“决定”“已经”宜组成词语认读，“定、经”是后鼻音，要重点指导读准，可以联系生活用“决定”“已经”等词语说句话。

“已”的字形易与“己”混淆，需要引导分辨异同。

7个要求会写的生字中，“元、已、坐”都是独体字，提醒“元”和“坐”两横长短不一样。

“钟、经”都是左右结构，且都是左窄右宽，引导学生发现2个生字的共同点并范写。

“钟”金字旁三横长短不一，但距离匀称；“经”最后一笔长横穿插到左边提的下方。

“已、元”中有相同的笔画竖弯钩，可引导学生发现共同笔画，并比较书写的异同：

“元”的竖弯钩在竖中线上、横画下起笔，“已”的竖弯钩在竖中线左侧起笔，且要稍高于横画，竖略短，弯舒展。

“坐”宜边说顺口溜“两个小人，坐在土上”边范写，提醒学生注意笔顺：

先写两个“人”，再写“土”，“人”的捺要变点。

2.朗读课文。

课文情节紧紧扣住“一分钟”展开。

教学中，要引导学生读出五个“一分钟”的不同语气。

第1自然段中“再睡一分钟吧，就睡一分钟”，可借助插图，想象元元的神态、动作、语言，尝试加上动作，读出元元的慵懒，尤其强调第二个“一分钟”，突出元元的满不在乎。

第2、第3自然段元元两次叹气的话“要是早一分钟就好了”，要想象元元的神态、动作，体会元元沮丧、难过、后悔的心情，读的时候语速慢些，声音轻些。

本课的朗读指导，还可以引导学生学会抓住关键词语。

如抓住“刚想”“眼看”两个表示瞬间动作的词语，读出元元错过绿灯、没赶上公共汽车的惋惜和沮丧；抓住“等了一会儿”“等啊等”“一直”等表示等待时间长的词语，读出元元的着急。

抓住“非常”读出元元的后悔莫及。

3.迁移运用。

课文中出现的“等啊等”表示做一个动作时间很长，可以引导学生结合自己的生活经验，再说几个这样的词语，如“写啊写”“跑啊跑”“读啊读”，感受文本的同时积累词语。

课文的第2、第3自然段最后都有“要是早一分钟就好了”这句话，课后第二题要求学生用“要是……就……”的句式说一说课文内容。

这组表示假设关系的关联词语，帮助学生回顾了课文内容，进行简单推断。

可以引导学生联系自己的生活经验，想想还可以在什么情况下用这个词说话。

这样的拓展练习，既加深了对元元的后悔心理的感受，又丰富了学生的语句积累。

一分钟能做很多事情，引导学生联系生活实际，说说自己利用一分钟还能做些什么事情。

二、教学活动设计

教学目标：

1.随文认读“钟、元”等13个生字，学写“钟、元”等7个生字。

2.初步学习联系上下文理解“眼看”“决定”“后悔”等词语。

3.正确朗读课文，想象画面进入情境，读出着急、沮丧、后悔等语气。

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断，联系生活体验，初步学会管理时间。

教学重点：

借助“要是……就……”句式根据课文内容进行简单推断。

教学难点：

联系自己的生活体验初步学习管理时间。

教学时间：

2课时

教学过程：

板块一整体感知，认读生字

1.活动一：

猜字谜。

谜面：

弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。

谜底：

时钟。

认读“钟”字。

你有什么办法记住“钟”？

一分钟的时间是长还是短？

听听发生在元元小朋友身上的故事吧。

提示：

用“拆合法”记一记，认识金字旁，“钅+中”合成“钟”，意思是金属制成的响器，中间空，敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，换掉“钅”，变成“种、冲、肿”等。

2.活动二：

识字小能手。

生活中识字。

“元、共、汽”3个字在生活中常见，认识的小朋友大声跟它打个招呼，并带领大家给它们找找朋友。

做做动作识字。

“洗、背、坐”是表示动作的词，用做做动作的办法记一记。

在语境中识字。

联系生活用“决定”“已经”等词语说句话。

提示：

“定、经”是后鼻音，读词语和说句子时都要注意读准，“己”的哥哥是“已”两兄弟长得非常像，也有小小的区别，分辨“己”与“已”的异同。

3.活动三：

我给课文瘦瘦身。

闹钟响了，元元没有起床，他多睡了（一分钟）。

因为晚了一分钟，他没有赶上红绿灯，接着也没有赶上（公共汽车），便（决定）走到学校。

当他到学校时，他（已经）迟到了20分钟。

他非常（后悔）。

板块二朗读比较，感受心情

1.活动一：

连一连元元的表情包。

从文中我们读出，这天早上元元的心情经历了怎样的变化？

提示：

懒洋洋

着急

后悔

2.活动二：

读一读元元自言自语和焦急样。

（1）再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。

提示：

强调第二个“一分钟”，读出元元懒洋洋和不在乎的样子。

（2）他刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

提示：

从“刚想”“眼看”读出时间短，心里急。

从两次“叹了口气”读出元元沮丧的心情。

“叹气”部分的语言是对谁说话？

读对自己说的话要读得轻一些。

（3）他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

提示：

“等啊等”可以看出元元等得怎样？

（时间长，很焦急）读时中间的“啊”要读得轻一点。

试着说几个这样叠用结构的词语，如：

写啊写，跑啊跑。

3.活动三：

有感情朗读元元后悔的话。

提示：

读最后一个自然段时应与上一自然段有较长时间的停顿。

“非常后悔”中的“非常”一词不必读得很高、很重，而是要读出内心后悔的感觉。

板块三迁移表达，游戏体验

1.活动一：

倒带游戏。

提示：

你们见过录像倒带时的情景吧。

汽车向后开，人倒退着走。

假如把元元这天早上的经历拍成录像也来倒带，一切都可以重新再来。

出示填空：

要是早一分钟就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就。

要是能及时通过路口，就。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

2.活动二：

生活中有“后悔药”吗？

联系生活经验，想想还可以在什么情况下用“要是……就……”说句话。

3.活动三：

一分钟小游戏。

一分钟读课文能读多少字？

4.活动四：

一分钟唱跳课中操《上学歌》。

讨论：

一分钟到底是长还是短？

提示：

每一分钟都像手中的一把沙子，握紧它就能发挥很大的用处。

板块四观察发现，写好生字

1.活动一：

给生字找邻居。

（1）把“闹钟”“洗手”“公共”“已经”“决定”5个词语中的汉字打乱，指名学生上台把黑板上的字卡重新排列，找找“邻居”。

（2）读一读排列好的词语。

2.活动二：

我是书写小能手。

重点指导书写生字：

元、已、坐。

（1）观察“元”和“已”，找共同笔画，比较书写异同。

（2）抓书写要点书写：

坚弯钩都要写得舒展，“元”的竖弯钩在竖中线上起笔，“已”的竖弯钩起笔稍高于第2笔横，竖略短，弯舒展。

（3）范写“坐”，边写边说顺口溜：

两个小人，坐在土上。

引导关注笔顺。

提醒：

“坐”上的两个小“人”捺变点。

（4）学生练写，教师及时反馈。