人教版一年级上册第三单元《0的认识》《有关0的加减法》《整理和复习》教案.docx

1、人教版一年级上册第三单元0的认识有关0的加减法整理和复习教案0的认识和有关0的加减法教案第七课时：练习五【教学内容】教科书第28页练习五。【教学目标】进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15的加.减法计算。【教学重点】进一步理解加法和减法的含义。【教具准备】13张口算卡片。【教学过程】一、理解加法和减法的含义。1复习加法的含义。出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（左边有1把扇子，右边有3把扇子，一共有几把扇子？）谁能列出算式呢？1（3）（4）你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法的含义。出示P27第3题第一

2、幅图。你知道图上说了什么吗？（停车场有2辆小汽车，开走了1辆，还剩几辆？）谁能列出算式呢？211你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3P27第5题。小组合作说一说题目的意思，并用自己的方式表示出1+4和4-2的意思。指名板演汇报，集体讲解。二、复习加.减法的计算。1出示13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2完成第2和4题，比一比谁做得快。3做29页第8题，任选一题说给同桌听。4开小火车做口算卡片。三、游戏第9题送信四、小结：通过学习，你有什么收获？第八课时：的认识【教学内容】第30页。【教学目标】1理解“0”的两个具体含

3、义，会读、会写“0”。2使学生掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。3体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。【教学重点】理解“0”的两个具体含义，会读、会写“0”，并掌握0-5的顺序。 【教学难点】能正确理解“0”在生活中的具体含义【教学用具】实物投影仪，图片，数字卡片【教学流程】(一)复习旧知1提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了1、2、3、4、5）2出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。图后藏着相应数量的数字。提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说

4、明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）3出示第六幅图，图中什么都没有。师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）揭开图，出现数字“0”的卡片。师：这就是我们今天要学习的新的数字“0”。40神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢？让学生尽情地说。演示生活中有关“0”的图片。那么，你们知道“0”可以表示哪些意思呢？让学生说说自己对“0”的认识（强调100元，102室等的“0”表示的是占位置，而非什么都没有）5师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的

5、可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，1、2、3、4、5或5、4、3、2、1，都可以，0随便学生排在哪里）（三）创设情境，教学含义1投影30页“小猴吃桃”图。师：猴宝宝很爱劳动，帮妈妈做了很多事情，猴妈妈奖励了小猴爱吃的水果。（投影例图）盘子里有几个桃子？可以用哪个数表示？（2）第二幅图：小猴吃了1个桃，盘子里还有几个桃？可以用哪个数表示？谁能说说第三幅图的意思？可以用哪个数表示？一个桃子也没有，可以用哪个数表示？（可以用0表示）2这里的“0”表示什么意思？（表示原来有的，现在没有了）3 师：“像这样一个也没有时，可以用零表示。0和1、2一样，也是一个数，”4认识直尺上的“0

6、”师：刚才同学们在给数字小朋友排队时让“0”排在了xx地方，那我们排的到底对不对呢？让学生拿出自己的直尺，教师投影直尺。（1）让学生先在直尺上找到0，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，0到1是一段，用1表示；（2）接着找2，说明0到2是两段，用2表示。（3）找到3，说明0到3是三段，用3表示（4）从0开始数4段，食指正好指到哪个数字？（4）说明0到4之间有几段？（4段）（5）从0开始要数几段能数到5？（数5段）（6）师：这里数的时候都是从几开始的？这里的“0”可以表示什么意思？（说明0是开始，是起点，）（7）请学生重新排列05，可从小到大，也可从大到小，齐读几遍。（三）指导书写1

7、提问：”你们看这个“0”象什么？”师示范书写（在日字格里写出数“0”），学生观察。提问：“你认为写0的时候有什么地方该注意的？”要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。（0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，“再向右上拐，到中线附近与右线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连）2、教儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。3学生先书空练习，然后描红，再独立写。（四）多样练习、巩固新知1独立完成31页练习六第一题，教师巡视，集体核对。2游戏（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象

8、头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？（2）学生在提问本上写一写。3辅导完成练习册相应内容。学生完成后同桌互相检查校对。（五）全课总结。今天我们认识了一个数学王国的好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用0表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为0表示起点）第九课时：有关的加减法【教学内容】教科书第30页、31页练习六【教学目标】1.进一步理解0的意义及有关0的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。【教学重点】0的意义的理解。【教学难点】渗透函数思想。【教学过程】一、基本练习。1复习0的意义。出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个

9、数字来表示？拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？0除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2排序。每人拿出05五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。31除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。二、创设情境，教学含义1课件出示30页小鸟图，你能介绍一下这幅图的意思吗？鸟窝里还有几只小鸟？怎么列式？3-3=02课件出示青蛙图，方法同上。根据“3-30和404”你有什么发现？ 3P30做一做，口算。二、提高练习。P31第2题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。P31第3

10、题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3P30第4题。谁能介绍这幅图的意思呢？你是怎么知道的？4.。 P30第5题，比一比，看谁算得都对。三、小结：你今天又学到了什么？第十课时：整理和复习教学目标 1、知识与技能：通过整理和复习，加深对5以内数的认识，进一步掌握5以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。 2、数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。 3、解决问题：探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

11、4、情感与态度：引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。 五、教学重难点 教学重点：能正确熟练地计算5以内的加减法算式，形成相应的口算能力。 教学难点：主动探究，发现加法表、减法表算式排列的规律。 教学关键：引导学生有序地思考，加深对所学数学知识的理解，进一步提高整理知识的能力。 六、教学策略与手段 教师创设一定的情境，并运用多种电教手段，激发学习兴趣，活跃学生的思维，使他们积极参与到教学活动中去，学得主动、有效。 七、课前准备：小兔头饰、实物投影、信件 八、教学过程 （一）谈论引入，提示课题 小朋友们，今天我们一起上一节15的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我

12、们共同努力上好这节课，好吗？ 【设计意图：直奔主题，节省时间，激发学生参与意识，而且老师以朋友的身份出现，摆正了自己的位置只是引导者，学生的学习伙伴，从而给学生充分的自我发挥的权利，老师的作用只是提示、引导、培养学生的学习意识，这是学生发展进而也是教学发展的根本活动。】 （二）联系实际，巧设情境 1、复习序数： 课件出示 “坐电梯”图。 放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？ 小绿说：“我家住在4层，到我家去做作业吧！” 小蓝说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！” 小红说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！” 小朋友们，你们知道小绿、小蓝、小红分别住几楼吗？（小蓝住3层

13、，小红住5层） 师：你是怎么知道的？ 【设计意图：密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。】 2、复习数的组成 我们已经学过了5以内数的组成，你都知道哪些数的组成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师根据学生的回答，板书5以内各数的组成） （三）主动探究，寻找规律 1、加法表 小朋友们喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。 谁来当邮递员呢？（请一生戴头饰，背邮包当邮递员）今天，小兔送的信可真多呀！这些信的信封上写着5以内的加法算式

14、，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。 【设计意图：利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小兔送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。】 （学生拿到信件，认真计算后纷纷到黑板上送信） 小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？（感觉没有顺序，有些乱。） 怎么排列比较好？（按一定的顺序。）（教师根据学生的汇报，重新排列。） 这是小朋友们自己整理出的5以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？ 【设计意图：找规律放手让学生找，充分体现出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的

15、组织者、引导者、合作者】 据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？ 【设计意图：扩展学生思维，引导学生进一步观察思考。】 2、减法表 （实物投影课本第32页减法表，把部分减法盖起来） （1）补充表格 表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。 【设计意图：由于学生有了加法表的经验，放手让他们自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。】 （2）寻找规律 请大家根据刚才填写算式的过程

16、，看看表里的减法算式是怎样排列的。 （学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。） 【设计意图：巩固所学方法并提高口算准确率和速度。】 （3）熟练减法 教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。 学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。 （四）巩固练习，发散思维 1、口算。 小朋友真了不起！接下来老师想考考大家。 教师出示5以内的加法减法算式卡片，学生抢答。 2、投影出示课本第33页第3题狐狸情境图，学生认真观察。 独立思考： （1）图里画的是什么？ （2）哪个小朋友能说说这幅图的意思？（3）求“一共有多少只”，怎样算？先把算式和得数写在书上，然后让学生说一说怎样算的。 3、投影出求课本青蛙情境图，让学生说说图意，并让学生独立列式。 【设计意图：教师以“放”入手，目的是发展学生的个性，培养独立解决问题的能力；能够区别两幅情境图中问号的不同作用，扫清思维定式的障碍。】 4、课堂小结：小朋友们真了不起，会解决这么多问题。老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。 十、作业：课本第33页第1、2、4题。