心理健康教育活动记录表完整优秀版.docx

1、心理健康教育活动记录表完整优秀版心理健康教育活动记录表教师姓名杨丽丽班级大二班活动名称请你不要碰我时间2021年4月活动目标1.知道要保护自己的隐私部位。2.了解自我保护的知识，增加安全意识。活动准备1.绘本请不要随便碰我。2.女孩穿泳衣的图片。活动过程一、教师出示男女着泳装图片，引导幼儿了解男女不同的隐私部位。1.教师：图上的男孩和女孩穿的泳衣有什么不同，为什么有这么穿？2.教师引导幼儿了解男孩和女孩不同的隐私部位。3.教师引导幼儿小结：隐私部位是不能随便让别人摸、看的，要保护好。二、借助绘本请不要随便摸我，引导幼儿学习保护自我，提高自我保护意识。1.教师借助投影仪与幼儿一同阅读绘本。2.师

2、幼进行交流：故事中小姑娘为什么突然离开了？当遇到这样的情况的时候你要怎么做？三、教师引导幼儿小结：不要随便单独和陌生人在一起，一旦有人要侵犯自己的隐身部位，一定要马上制止并快速离开。如果受到了侵犯要马上告诉爸爸妈妈和老师。活动反思班级经常会发现孩子们有的很喜欢把手伸大裤子里，有几个女孩在穿裙子的时候会经常把裙子往上拉。有时候说了下次又继续，这次我通过图片让幼儿知道男孩和女孩的区别，在通过绘本故事请不要随便碰我让幼儿知道要保护自己的隐私部位，隐私部位是不能随便让别人摸、看的，要保护好。让幼儿学习保护自我，提高自我保护意识。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师郑翠玲时间2021年9月被

3、观察者张新迪班级小三班幼儿情况分析上一学期在我们共同的努力下，帮助新迪克服心理障碍，鼓励她大胆地上厕所小便，培养她独立入厕的能力，逐步纠正其憋尿和尿裤的不良习惯。但经过暑假后，孩子回来，尿裤子的现象又增加了。观察记录每当老师提醒大家去小便时，新迪自己一个人去了，不用老师陪伴在身边了，一旦老师不提醒，孩子就又尿裤子了。教师反思老师为她的进步感到欣慰和高兴。但我们还要对个别孩子的工作要针对实际情况，要把握孩子的心理特点，要付出更多的耐心、细心和爱心。让孩子养成良好的习惯。跟踪辅导我们继续采取定时提醒小便、鼓励、帮助等办法，使新迪逐渐建立了自信心，使她产生积极的情绪，改变了憋尿和尿裤子的不良习惯。焦

4、桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师郑翠玲时间2021年10月被观察者袁浩宇班级小三班幼儿情况分析袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。观察记录在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；教师反思老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总

5、想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。跟踪辅导做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师郑翠玲时间2021年11月被观察者袁浩宇班级小三班幼儿情况分析袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。观察记录在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩

6、具，他想玩，却不敢跟大家在一起。教师反思老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。跟踪辅导由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师郑翠玲时间2021年12月被观察者孟嘉怡班级小三班幼儿情况分析嘉怡是一个内向的女孩子。她有一个

7、特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在2岁就已形成。观察记录嘉怡又将小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉她，这样很不卫生的，请她拿出来，可是转个身她又我行我素了。睡着的时候，我又发现她将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡我们悄悄的将她的手指头拔出来，没有想到，她居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。教师反思心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。由于父母和奶奶的教养态度不同，嘉怡在奶奶处“一

8、切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。嘉怡就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。跟踪辅导创设温馨轻松的环境，创设温馨轻松的环境，组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力，培养孩子的自我控制能力，采取孩子能接受的干预手段，焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师郑翠玲时间2021年1月被观察者宋袁欣洲班级小三班幼儿情况分析欣洲是个比较早熟的孩子，他的言行举止完全像一个大人，经常会发表一些惊人的言论。家庭经济条件不错，平时在家要什么买什么。因此，养成了孩子骄纵、蛮横，以自我为中心的任性、逆反性格。观察记录欣洲是大家公认的“大哥哥”，而且这个“大哥哥”很有自己的主见。

9、你让他往东他绝对向西，你让他排好队，他肯定跑到旁边去玩，上课教师提问，小朋友都回答“是”，只有他一个人大声地回答“不是”。教师反思儿童期的逆反行为具有很大的可塑性，如果引导好的话，随着儿童的发展、问题的解决，这种逆反行为也就随之而消失。但如果在这个时期教育方式不恰当，可能导致儿童将这种行为方式沉淀下来作为一种习惯，这对儿童积极人格的培养、健康心理的形成是极为不利的。因此，采取科学的教养方式非常重要。跟踪辅导只有了解儿童心理发展的规律和特点，才谈得上教育。对待像欣洲这种逆反心理很重的孩子，我们要更多地去理解他，认真分析，为什么孩子会产生这样的行为?是由于自己教育方法不当，还是孩子本身的问题?若是

10、前者，就要注意改进方法；若是后者，应要认真分析查明原因，提高教育的艺术性。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:唐凤辅导对象李慧梅性别女年龄辅导时间:203.27问题表现孩子今年8岁,一年级，很聪明,只要他想学的东西很快就学会,可就是懒散,不喜欢学习，上课不认真听讲,回家从来不主动看书做作业,能拖就拖。原因分析孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以,首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程 兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣（对学

11、习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识.培养孩子的学习兴趣,要联系学校和老师,共同关心教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性,树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步创设机会，使他不断获得成功,体验成功的快乐，激发其求知欲，变”苦学”为”乐学”、要我学”为我要学，从而自觉探求新知。辅导追踪希望与大人平等交流,不喜欢居高临下的管教.命令式或”打是疼，骂是爱的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题。学生心理健康教育个案

12、辅导记录表 心理辅导员：曾琴辅导对象杜海姗性别女年龄9辅导时间:014.55问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激,自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨，讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光

13、点:热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。，帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励，推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯。 辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习,守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯辅导效果通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同学,

14、家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：李志芳辅导对象朱瑾性别女年龄10辅导时间20149.8问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话,找不到真正的朋友,很孤独.原因分析觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌,不能无拘无束。觉得别人在说话时,自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话,并要求他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法.对班级进行人际交往方面的

15、专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境.辅导追踪通过一段时间的个别辅导后，他的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题,如何把话题维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:高永红辅导对象马雪性别女年龄9辅导时间2011.9问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了.因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非

16、常少，她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。辅导对策及过程通过让她与陌生的孩子(同龄）交往，或做错什么事，我都鼓励她,给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。辅导追踪经过几个月的辅导,我发现刘某比以前开朗多了,现在和我在一起

17、也活泼多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解,评价能力和集体观念辅导效果在父母和老师的引导下,她一天比一天会更有进步.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：赵辉辅导对象张俊治性别男年龄1辅导时间2014.10。30问题表现上课特别不认真,成绩很不好，自己不听还经常影响其他同学。很喜欢搞恶作剧,经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。原因分析这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱.打上幼儿园开始，就寄养在姑姑家。父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了,任何事都不管不问

18、，更不用说是孩子的学习问题了。母亲也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。姑姑家的哥哥也经常与其争执,认为他就不应该呆在这个地方，很受其排斥.对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为.辅导对策及过程采取情感导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心,都需要爱。特别是陈江琦,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足。当他再犯错时,如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对陈同学的这种心境,我不仅仅在生活上学习上多帮助他.更主要的是从心理上与其沟通.首先,我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步,我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这

19、种心理后，我就适时指出他的不文明行为和语言，不能赢得同学的好感和尊重.应该用真心和诚实来获得同学的信任。随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。我很愿意真诚地帮助你。我们都是很爱你的。随后，在班级的活动中,我尽量给他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自己的心理话.逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。课堂上能看到他高高举起的小手；课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：张汉斌辅导对象孟继林性别男年龄1辅导时间204.问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，对一切都不顺心，老是不爱讲话 ,即使遇到喜事，也毫无

20、喜悦的心情，过去很有兴趣去看篮球 ，但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映，尤其害怕老师,不相信任何人。在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。社会因素邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠,无论他做什么,和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向他,家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他，长期以

21、来，他听到的都是别人的嘲笑,和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任.辅导对策及过程1） 家庭探访,与家人保持联系，更深入地了解家庭背景结合家庭的教育,对他进行必要的帮助.（2) 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的。（)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖。(4)鼓励他应该建立对社会，家庭的责任感,多体贴家人，不能把家的关心看成是对自己的不公平，要让他知道关心他的人是很多的。辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流,也主动了.辅导效果经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:辅导对象马志奇性别男年龄10辅导时间：问题表

22、现孤立无助.班上同学都看不起他,不愿与他交谈。厌学。因为学习习惯差，上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活.自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人,他要改变现状。原因分析1、缺乏母爱、自尊心过多地受到伤害，变得麻木、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响, 对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通（）与班主任的沟通（2)与案主父母的沟通。 （3）与案主同班同学的沟通.辅导追踪师生反映,案主自觉性提高了,作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩,学习习惯好转。

23、辅导效果母亲反映：案主回家比以前懂事了,有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：陈汉波辅导对象李生润性别男年龄12辅导时间2014.4.问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差，经常受到批评,指责,产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程加强与家长的联系经常性与其

24、家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导，逐渐使他走上正轨讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。辅导追踪帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习,守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。辅导效果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感

25、受到了老师，同学，家长平时对他的关爱,表示要做个文明，守纪的好学生学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：王涛辅导对象李金煜性别男年龄12辅导时间204。6问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子,成绩一般，自我约束能力较差.平时行为习惯不好，课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走动，思想不集中,喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹，许多同学经常受到他的“攻击”。但每次问他原因，他总是说不是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑，不是故意的。原因分析独生子女,平时跟爷爷奶奶住一起,受到长辈的百般呵护，过于娇惯,形成了自由散漫、放纵的个性.父母也没有十分严格地管教方法,他要什么有什么，所以的事都依他,所

26、以使他形成了“自我为中心”的不良心理。一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出,并进行批评教育，导致他看不到自己身上的任何缺点。辅导对策及过程经常找他谈心.适当的表扬.当发现他学习、行为习惯等方面有进步时,在全班同学面前表他，鼓励他.并提出新的要求，让班级同学监督,帮助他进步.加强与家长沟通。每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家长沟通,使长进一步了解学生的在校表现,以便家长继续进行教育.对存在的问题一起商对策,帮助孩子身心健康成长.辅导追踪安排他做班主任助理,帮助老师管理班级,安排他参加集体活动,让他认识到自己对于集体的重要。辅导效果学习积极性也有所提高，行为习惯明显有进步，能够自觉地管住自

27、己。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：曾晴辅导对象张莉琴性别女年龄1辅导时间014。问题表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力原因分析性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分孩子身上存在的普遍现象，而不是个例.。辅导对策及过程（一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励,少打击，

28、多表扬，少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事。 (二）主动帮助学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯 （三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。辅导追踪在她爱表现上想办法.我较多地给她布

29、置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。辅导效果许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:辅导对象李婷性别女年龄11辅导时间问题表现她觉得在家里,父母并不爱她，她对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员.因此，他无时无刻不想逃离这个家。她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活，尽管换了环境,可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍.原因分析由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，他所表现出来的厌家,害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的.自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心，处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响辅导对策及过程在整个辅导过程中,共分四阶段进行：第一阶段解决的是杨某对“偷窃事