心理健康教育活动记录表完整优秀版.docx
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心理健康教育活动记录表完整优秀版
心理健康教育活动记录表
教师姓名
杨丽丽
班级
大二班
活动名称
《请你不要碰我》
时间
2021年4月
活动目标
1.知道要保护自己的隐私部位。
2.了解自我保护的知识，增加安全意识。
活动准备
1.绘本《请不要随便碰我》。
2.女孩穿泳衣的图片。
活
动
过
程
一、教师出示男女着泳装图片，引导幼儿了解男女不同的隐私部位。
1.教师：
图上的男孩和女孩穿的泳衣有什么不同，为什么有这么穿？
2.教师引导幼儿了解男孩和女孩不同的隐私部位。
3.教师引导幼儿小结：
隐私部位是不能随便让别人摸、看的，要保护好。
二、借助绘本《请不要随便摸我》，引导幼儿学习保护自我，提高自我保护意识。
1.教师借助投影仪与幼儿一同阅读绘本。
2.师幼进行交流：
故事中小姑娘为什么突然离开了？
当遇到这样的情况的时候你要怎么做？
三、教师引导幼儿小结：
不要随便单独和陌生人在一起，一旦有人要侵犯自己的隐身部位，一定要马上制止并快速离开。
如果受到了侵犯要马上告诉爸爸妈妈和老师。
活
动
反
思
班级经常会发现孩子们有的很喜欢把手伸大裤子里，有几个女孩在穿裙子的时候会经常把裙子往上拉。
有时候说了下次又继续，这次我通过图片让幼儿知道男孩和女孩的区别，在通过绘本故事《请不要随便碰我》让幼儿知道要保护自己的隐私部位，隐私部位是不能随便让别人摸、看的，要保护好。
让幼儿学习保护自我，提高自我保护意识。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
郑翠玲
时间
2021年9月
被观察者
张新迪
班级
小三班
幼儿情况
分析
上一学期在我们共同的努力下，帮助新迪克服心理障碍，鼓励她大胆地上厕所小便，培养她独立入厕的能力，逐步纠正其憋尿和尿裤的不良习惯。
但经过暑假后，孩子回来，尿裤子的现象又增加了。
观察记录
每当老师提醒大家去小便时，新迪自己一个人去了，不用老师陪伴在身边了，一旦老师不提醒，孩子就又尿裤子了。
教师反思
老师为她的进步感到欣慰和高兴。
但我们还要对个别孩子的工作要针对实际情况，要把握孩子的心理特点，要付出更多的耐心、细心和爱心。
让孩子养成良好的习惯。
跟踪辅导
我们继续采取定时提醒小便、鼓励、帮助等办法，使新迪逐渐建立了自信心，使她产生积极的情绪，改变了憋尿和尿裤子的不良习惯。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
郑翠玲
时间
2021年10月
被观察者
袁浩宇
班级
小三班
幼儿情况
分析
袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。
观察记录
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。
老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；
教师反思
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。
跟踪辅导
做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
郑翠玲
时间
2021年11月
被观察者
袁浩宇
班级
小三班
幼儿情况
分析
袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。
观察记录
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
教师反思
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。
跟踪辅导
由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。
让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
郑翠玲
时间
2021年12月
被观察者
孟嘉怡
班级
小三班
幼儿情况
分析
嘉怡是一个内向的女孩子。
她有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。
据父母反应，这个习惯在2岁就已形成。
观察记录
嘉怡又将小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉她，这样很不卫生的，请她拿出来，可是转个身她又我行我素了。
睡着的时候，我又发现她将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将她的手指头拔出来，没有想到，她居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。
教师反思
心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。
由于父母和奶奶的教养态度不同，嘉怡在奶奶处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。
嘉怡就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。
跟踪辅导
创设温馨轻松的环境，创设温馨轻松的环境，组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力，培养孩子的自我控制能力，采取孩子能接受的干预手段，
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
郑翠玲
时间
2021年1月
被观察者
宋袁欣洲
班级
小三班
幼儿情况
分析
欣洲是个比较早熟的孩子，他的言行举止完全像一个大人，经常会发表一些惊人的言论。
家庭经济条件不错，平时在家要什么买什么。
因此，养成了孩子骄纵、蛮横，以自我为中心的任性、逆反性格。
观察记录
欣洲是大家公认的“大哥哥”，而且这个“大哥哥”很有自己的主见。
你让他往东他绝对向西，你让他排好队，他肯定跑到旁边去玩，上课教师提问，小朋友都回答“是”，只有他一个人大声地回答“不是”。
教师反思
儿童期的逆反行为具有很大的可塑性，如果引导好的话，随着儿童的发展、问题的解决，这种逆反行为也就随之而消失。
但如果在这个时期教育方式不恰当，可能导致儿童将这种行为方式沉淀下来作为一种习惯，这对儿童积极人格的培养、健康心理的形成是极为不利的。
因此，采取科学的教养方式非常重要。
跟踪辅导
只有了解儿童心理发展的规律和特点，才谈得上教育。
对待像欣洲这种逆反心理很重的孩子，我们要更多地去理解他，认真分析，为什么孩子会产生这样的行为?
是由于自己教育方法不当，还是孩子本身的问题?
若是前者，就要注意改进方法；若是后者，应要认真分析查明原因，提高教育的艺术性。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
唐凤
辅导对象
李慧梅
性别
女
年龄
８
辅导时间:
20１４．3.27
问题
表现
孩子今年8岁,一年级，很聪明,只要他想学的东西很快就学会,可就是懒散,不喜欢学习，上课不认真听讲,回家从来不主动看书做作业,能拖就拖。
原因
分析
孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以,首先应该培养他的学习兴趣。
辅导对策及过程
兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。
学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。
低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。
特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。
年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识.培养孩子的学习兴趣,要联系学校和老师,共同关心教育孩子。
第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性,树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。
第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步创设机会，使他不断获得成功,体验成功的快乐，激发其求知欲，变”苦学”为”乐学”、"要我学”为＂我要学"，从而自觉探求新知。
辅导
追踪
希望与大人平等交流,不喜欢居高临下的管教.命令式或”打是疼，骂是爱＂的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。
辅导
效果
慢慢学会了独立地面对和解决问题。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
曾琴
辅导对象
杜海姗
性别
女
年龄
9
辅导时间:
:
２014.5．１5
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。
进入学校后，又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激,自暴自弃而甘居落后。
辅导对策及过程
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨．
２，讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点:
热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
３，帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励，推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯。
辅导
追踪
继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习,守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯．
辅导
效果
通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。
他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
李志芳
辅导对象
朱瑾
性别
女
年龄
10
辅导时间2014．9.１8
问题
表现
反复说自己感觉跟同学说不上话,找不到真正的朋友,很孤独.
原因
分析
觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。
让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌,不能无拘无束。
觉得别人在说话时,自己插不上话。
而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。
辅导对策及过程
针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话,并要求他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法.
对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境.
辅导
追踪
通过一段时间的个别辅导后，他的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题,如何把话题维持下去
辅导
效果
努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果.
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
高永红
辅导对象
马雪
性别
女
年龄
9
辅导时间201４．1０.9
问题
表现
性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝
原因
分析
因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了.因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。
但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。
辅导对策及过程
通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事，我都鼓励她,给她一个宽松的环境。
她比以前活泼多了，而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。
辅导
追踪
经过几个月的辅导,我发现刘某比以前开朗多了,现在和我在一起也活泼多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解,评价能力和集体观念
辅导
效果
在父母和老师的引导下,她一天比一天会更有进步.
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
赵辉
辅导对象
张俊治
性别
男
年龄
1０
辅导时间2014.10。
30
问题
表现
上课特别不认真,成绩很不好，自己不听还经常影响其他同学。
很喜欢搞恶作剧,经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。
原因
分析
这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱.打上幼儿园开始，就寄养在姑姑家。
父亲有空回来，也是看一眼儿子就喝酒去了,任何事都不管不问，更不用说是孩子的学习问题了。
母亲也已远嫁他乡。
孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼。
姑姑家的哥哥也经常与其争执,认为他就不应该呆在这个地方，很受其排斥.对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为.
辅导对策及过程
采取情感导入策略正面导入。
每个孩子都有自尊心,都需要爱。
特别是陈江琦,平时受到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足。
当他再犯错时,如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
因此，针对陈同学的这种心境,我不仅仅在生活上学习上多帮助他.更主要的是从心理上与其沟通.首先,我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步,我都会大加表扬。
辅导
追踪
了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行为和语言，不能赢得同学的好感和尊重.应该用真心和诚实来获得同学的信任。
随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友。
我很愿意真诚地帮助你。
我们都是很爱你的。
随后，在班级的活动中,我尽量给他创造施展才华的机会。
在活动中，能对同学说出自己的心理话.逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉
辅导
效果
开始变得越来越开朗，越来越有礼貌了。
课堂上能看到他高高举起的小手；课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影.
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
张汉斌
辅导对象
孟继林
性别
男
年龄
１1
辅导时间20１4．１１.５
问题
表现
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，对一切都不顺心，老是不爱讲话,即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看篮球，但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映，尤其害怕老师,不相信任何人。
在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.
原因
分析
家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。
社会因素 邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠,无论他做什么,和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向他,家长也不问青红皂白的打他。
没有人真正的关心他，长期以来，他听到的都是别人的嘲笑,和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任.
辅导对策及过程
1）家庭探访,与家人保持联系，更深入地了解家庭背景．结合家庭的教育,对他进行必要的帮助.
（2）随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的。
（３）利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖。
（4）鼓励他应该建立对社会，家庭的责任感,多体贴家人，不能把家的关心看成是对自己的不公平，要让他知道关心他的人是很多的。
辅导
追踪
辅导后他愿意和同学们交流,也主动了.
辅导
效果
经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
马志奇
性别
男
年龄
10
辅导时间：
问题
表现
孤立无助.班上同学都看不起他,不愿与他交谈。
厌学。
因为学习习惯差，上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活.
自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各方面不如人,他要改变现状。
原因
分析
1、缺乏母爱
２、自尊心过多地受到伤害，变得麻木
３、自卑感强烈，助长了虚荣心
4、社会环境的影响,对前途无信心
辅导对策及过程
与案主班主任、父母及有关同学的沟通
（１）与班主任的沟通
（2）与案主父母的沟通。
（3）与案主同班同学的沟通.
辅导
追踪
师生反映,案主自觉性提高了,作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩,学习习惯好转。
辅导
效果
母亲反映：
案主回家比以前懂事了,有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时,能坚持先写作业后看电视。
家中放着的钱也没再少掉过.
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
陈汉波
辅导对象
李生润
性别
男
年龄
12
辅导时间2014.4.１５
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流．上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性．进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差，经常受到批评,指责,产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后.
辅导对策及过程
加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导，逐渐使他走上正轨
讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点：
热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。
课堂上，多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
辅导
追踪
帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习,守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
辅导
效果
通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱,表示要做个文明，守纪的好学生．
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
王涛
辅导对象
李金煜
性别
男
年龄
12
辅导时间20１4。
６。
6
问题
表现
该生是一个十分调皮好动的孩子,成绩一般，自我约束能力较差.平时行为习惯不好，课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走动，思想不集中,喜欢玩小玩意。
课间喜欢跟其他同学追逐打闹，许多同学经常受到他的“攻击”。
但每次问他原因，他总是说不是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑，不是故意的。
原因
分析
独生子女,平时跟爷爷奶奶住一起,受到长辈的百般呵护，过于娇惯,形成了自由散漫、放纵的个性.父母也没有十分严格地管教方法,他要什么有什么，所以的事都依他,所以使他形成了“自我为中心”的不良心理。
一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出,并进行批评教育，导致他看不到自己身上的任何缺点。
辅导对策及过程
经常找他谈心.
适当的表扬.当发现他学习、行为习惯等方面有进步时,在全班同学面前表
他，鼓励他.并提出新的要求，让班级同学监督,帮助他进步.
加强与家长沟通。
每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家长沟通,使
长进一步了解学生的在校表现,以便家长继续进行教育.对存在的问题一起商
对策,帮助孩子身心健康成长.
辅导
追踪
安排他做班主任助理,帮助老师管理班级,安排他参加集体活动,让他认识到自己对于集体的重要。
辅导
效果
学习积极性也有所提高，行为习惯明显有进步，能够自觉地管住自己。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
曾晴
辅导对象
张莉琴
性别
女
年龄
1１
辅导时间２014。
１２．８
问题
表现
性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号．她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力．
原因
分析
性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分孩子身上存在的普遍现象，而不是个例.。
辅导对策及过程
（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励,少打击，多表扬，少批评,多关心,少冷淡。
其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事。
（二）主动帮助．学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯
（三）诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少．针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章。
我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。
辅导
追踪
在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。
辅导
效果
许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。
需要我们耐心帮助。
我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
李婷
性别
女
年龄
11
辅导时间
问题
表现
她觉得在家里,父母并不爱她，她对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员.因此，他无时无刻不想逃离这个家。
她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活，尽管换了环境,可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍.
原因
分析
由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。
从心理学的角度来看，他所表现出来的厌家,害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的.自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心，处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。
自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响
辅导对策及过程
在整个辅导过程中,共分四阶段进行：
第一阶段解决的是杨某对“偷窃事
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