六语下4教案.docx

1、六语下4教案课题：第四单元 生命野草【课 型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。【重 点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。【难 点】理解象征手法的运用。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖 机械 掀翻 磨练 韧性 特殊 瓦砾 致密 丝毫 纷纭 超越 哄笑 土壤 2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征

2、意义品读课文，体会作品优美的语言。3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结： 让学生谈本节课的收获和启示。生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。，培养了学生的科学精神和探索精神。四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。【板书设计】野草大力士【教学后记】 审核签阅： 课题：第四单元 生命琥珀【课 型】新授【学习目标】1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过

3、程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2体会科学家是怎样进行合理想象的。 3有感情地朗读课文。 【重 点】1、理解琥珀的形成和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的依据。【难 点】理清课文的叙述顺序。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测指名读课文，读后思考讨论： l 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。） 2那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1 指名读第一自然段。 2读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要

4、用上“约摸”这个词？ （“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。） 3老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。 4指名读第211自然段。读后思考： （1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 （2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 （3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的

5、晌午正是太阳光最热的时候。） 5老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。） 7 指名读第34自然段。 8老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。 9 指名读第8自然段。 10 老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。 让学生谈本节课的收

6、获和启示。生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。，培养了学生的科学精神和探索精神。四、巩固检测熟读课文。【板书设计】琥珀一万年前（化石、琥珀）夏天，热辣辣（大地的松脂）蜘蛛捕苍蝇陆地下沉，海水上涨、淹没远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛科学价值野草大力士【教学后记】 审核签阅： 课题：第四单元 生命生命奏鸣曲【课 型】新授【学习目标】1、能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。2、体会学

7、习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。3、 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。【重 点】体会学习文章语言身生动形象的特点及：总分总“的写作顺序。【难 点】明确本文主要的说明方法。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.分组读课文2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1学生自读课文，解决生字新词。2 指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3 学生默读思考。4引导交流，指导明确以下内容。本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“

8、生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。5、小结： 本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。第二部分（26自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。6、作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60100次的节律发出声音，把肺脏比喻

9、成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。7、知识拓展 你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的

10、程度等。）四、巩固检测仿写练习 结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。【板书设计】心脏声音肺脏声音 生命的重要标志肠胃声音【教学后记】 审核签阅： 课题：第四单元 生命野草【课 型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。【重 点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。【难 点】理解象征手法的运用。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖 机械 掀翻 磨练 韧性 特殊 瓦砾 致密 丝毫 纷纭 超越 哄笑 土壤 2. 交流

11、课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结： 让学生谈本节课的收获和启示。生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。，培养了学生的科学精神和探索精神。四、巩固检测1.熟读课文

12、，背诵喜欢的课文片段。【板书设计】野草大力士【教学后记】 审核签阅： 课题：第四单元 生命野草【课 型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。【重 点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。【难 点】理解象征手法的运用。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖 机械 掀翻 磨练 韧性 特殊 瓦砾 致密 丝毫 纷纭 超越 哄笑 土壤 2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自

13、由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结： 让学生谈本节课的收获和启示。生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。，培养了学生的科学精神和探索精神。四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。【板书设计】野草大力士【教学后记】 审核签阅： 课题：第四单元 生命野草【课 型】新授【学习目标】1

14、、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。【重 点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。【难 点】理解象征手法的运用。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖 机械 掀翻 磨练 韧性 特殊 瓦砾 致密 丝毫 纷纭 超越 哄笑 土壤 2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。3、小组合作探究，感悟本文所蕴

15、含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结： 让学生谈本节课的收获和启示。生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。，培养了学生的科学精神和探索精神。四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。【板书设计】野草大力士【教学后记】 审核签阅： 课题：第四单元 生命野草【课 型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。【重 点】1、理解生理学家

16、和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。【难 点】理解象征手法的运用。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖 机械 掀翻 磨练 韧性 特殊 瓦砾 致密 丝毫 纷纭 超越 哄笑 土壤 2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结： 让学生谈本节课的收获和启示。生命是人类永恒的话

17、题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。，培养了学生的科学精神和探索精神。四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。【板书设计】野草大力士【教学后记】 审核签阅： 课题：第四单元 生命野草【课 型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。【重 点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。【难 点】理解象征手法的运用。【教学准备】课件【教学过程】一、

18、基础预习检测1.听写词语解剖 机械 掀翻 磨练 韧性 特殊 瓦砾 致密 丝毫 纷纭 超越 哄笑 土壤 2. 交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结： 让学生谈本节课的收获和启示。生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知

19、识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。，培养了学生的科学精神和探索精神。四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。【板书设计】野草大力士【教学后记】 审核签阅： 课题：第四单元 生命野草【课 型】新授【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。【重 点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。【难 点】理解象征手法的运用。【教学准备】课件【教学过程】一、基础预习检测1.听写词语解剖 机械 掀翻 磨练 韧性 特殊 瓦砾 致密 丝毫 纷纭 超越 哄笑 土壤 2. 交流课前查找的

20、相关资料，小组内介绍作者夏衍。二、导入情境导入三、文本解读（自主探究、讨论交流）1. 朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义品读课文，体会作品优美的语言。3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理体会“小草”、“盆花”的象征意义作者为什么赞颂小草？4、小结： 让学生谈本节课的收获和启示。生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。，培养了学生的科学精神和探索精神。四、巩固检测1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。【板书设计】野草大力士【教学后记】 审核签阅：