六语下4教案.docx

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六语下4教案

课题：

第四单元生命

《野草》

【课型】新授

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。

【难点】理解象征手法的运用。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

1.听写词语

解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤

2.交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1.朗读课文，感知作品的内容

自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

品读课文，体会作品优美的语言。

3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

体会“小草”、“盆花”的象征意义

作者为什么赞颂小草？

4、小结：

　让学生谈本节课的收获和启示。

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。

，培养了学生的科学精神和探索精神。

四、巩固检测

1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。

【板书设计】

野草

大力士

【教学后记】

审核签阅：

课题：

第四单元生命

《琥珀》

【课型】新授

【学习目标】

1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。

培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2体会科学家是怎样进行合理想象的。

3有感情地朗读课文。

【重点】1、理解琥珀的形成和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

【难点】理清课文的叙述顺序。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

指名读课文，读后思考讨论：

l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？

（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。

）

2．那么，这块琥珀有什么价值呢？

（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。

）

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1．指名读第一自然段。

2．读后讨论：

“约摸”是什么意思？

为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，大概估计。

从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。

）

3．老师小结：

因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2－11自然段。

读后思考：

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？

找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？

”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。

）

5．老师小结：

因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？

（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。

）

7．指名读第3－4自然段。

8．老师小结：

作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

9．指名读第8自然段。

10．老师小结：

作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

　让学生谈本节课的收获和启示。

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。

，培养了学生的科学精神和探索精神。

四、巩固检测

熟读课文。

【板书设计】

琥珀

一万年前（化石、琥珀）

夏天，热辣辣（大地的松脂）

蜘蛛捕苍蝇

陆地下沉，海水上涨、淹没

远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值

野草

大力士

【教学后记】

审核签阅：

课题：

第四单元生命

《生命奏鸣曲》

【课型】新授

【学习目标】

1、能感情朗读课文，掌握生字新词。

了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。

明确本文主要的说明方法。

2、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3、教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

【重点】体会学习文章语言身生动形象的特点及：

总分总“的写作顺序。

【难点】明确本文主要的说明方法。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

1.分组读课文

2.交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1学生自读课文，解决生字新词。

2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。

3学生默读思考。

4引导交流，指导明确以下内容。

本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。

5、小结：

　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层

第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

6、作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。

又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：

正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。

7、知识拓展

你还知道人体的哪些声音？

能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？

（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。

）

四、巩固检测

仿写练习

结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。

【板书设计】

心脏声音

肺脏声音生命的重要标志

肠胃声音

【教学后记】

审核签阅：

课题：

第四单元生命

《野草》

【课型】新授

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。

【难点】理解象征手法的运用。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

1.听写词语

解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤

2.交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1.朗读课文，感知作品的内容

自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

品读课文，体会作品优美的语言。

3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

体会“小草”、“盆花”的象征意义

作者为什么赞颂小草？

4、小结：

　让学生谈本节课的收获和启示。

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。

，培养了学生的科学精神和探索精神。

四、巩固检测

1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。

【板书设计】

野草

大力士

【教学后记】

审核签阅：

课题：

第四单元生命

《野草》

【课型】新授

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。

【难点】理解象征手法的运用。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

1.听写词语

解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤

2.交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1.朗读课文，感知作品的内容

自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

品读课文，体会作品优美的语言。

3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

体会“小草”、“盆花”的象征意义

作者为什么赞颂小草？

4、小结：

　让学生谈本节课的收获和启示。

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。

，培养了学生的科学精神和探索精神。

四、巩固检测

1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。

【板书设计】

野草

大力士

【教学后记】

审核签阅：

课题：

第四单元生命

《野草》

【课型】新授

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。

【难点】理解象征手法的运用。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

1.听写词语

解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤

2.交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1.朗读课文，感知作品的内容

自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

品读课文，体会作品优美的语言。

3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

体会“小草”、“盆花”的象征意义

作者为什么赞颂小草？

4、小结：

　让学生谈本节课的收获和启示。

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。

，培养了学生的科学精神和探索精神。

四、巩固检测

1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。

【板书设计】

野草

大力士

【教学后记】

审核签阅：

课题：

第四单元生命

《野草》

【课型】新授

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。

【难点】理解象征手法的运用。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

1.听写词语

解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤

2.交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1.朗读课文，感知作品的内容

自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

品读课文，体会作品优美的语言。

3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

体会“小草”、“盆花”的象征意义

作者为什么赞颂小草？

4、小结：

　让学生谈本节课的收获和启示。

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。

，培养了学生的科学精神和探索精神。

四、巩固检测

1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。

【板书设计】

野草

大力士

【教学后记】

审核签阅：

课题：

第四单元生命

《野草》

【课型】新授

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。

【难点】理解象征手法的运用。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

1.听写词语

解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤

2.交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1.朗读课文，感知作品的内容

自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

品读课文，体会作品优美的语言。

3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

体会“小草”、“盆花”的象征意义

作者为什么赞颂小草？

4、小结：

　让学生谈本节课的收获和启示。

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。

，培养了学生的科学精神和探索精神。

四、巩固检测

1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。

【板书设计】

野草

大力士

【教学后记】

审核签阅：

课题：

第四单元生命

《野草》

【课型】新授

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。

【难点】理解象征手法的运用。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、基础预习检测

1.听写词语

解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤

2.交流课前查找的相关资料，小组内介绍作者夏衍。

二、导入

情境导入

三、文本解读（自主探究、讨论交流）

1.朗读课文，感知作品的内容

自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

品读课文，体会作品优美的语言。

3、小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

体会“小草”、“盆花”的象征意义

作者为什么赞颂小草？

4、小结：

　让学生谈本节课的收获和启示。

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。

，培养了学生的科学精神和探索精神。

四、巩固检测

1.熟读课文，背诵喜欢的课文片段。

【板书设计】

野草

大力士

【教学后记】

审核签阅：