五年级上册Unit5Thereisabigbed.docx

1、五年级上册Unit5ThereisabigbedUnit 5 There is a big bed教学内容Part A Lets try Lets talk第 1 课时总课时数：27教学目标知识目标：能用句型There is a on/in表达某地有某物。 能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。教学难点能用句型There is a on/in表达某地有某物。教学方法情景教学法 任务教学法 教学准备1、教学光盘2、教材相配套的教学课件教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活

2、动热身温故知新教师出示一张卧室房间挂图，并介绍This is Zhang Pengs bedroom,whats in it?学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。激发学生兴趣，帮助学生巩固单词，为新课做铺垫。2.Overview情景导入布置任务交流各自的卧室活动。设计更多的活动在小组里进行交流。布置任务。3.Presentation新知呈现整体感知1. 结合教学光盘，听录音内容后四人小组讨论从对话中你得到什么信息，培养学生的自主学习能力。2. 小组长汇报，比赛哪个小组说的又多又正确。3. 学习并理解句子：Your room is really nice!可做替换操练Your is

3、really nice!同时学会对别人的夸奖用感谢来回答。4. 学习句型There is a big bed,there is a nice photo,too.把这两个重点句型勾画并看图做替换操练，多说多练，能自由写出两个句子更好。5. 再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。6. 角色扮演操练对话。1.教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据两幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。2.利用图片等多种方式呈现新知，直观形象，增强学习效果。4.Engagement合作互助巩固操

4、练1.完成课本中的Describe the picture.There is a desk in the picture.There is a plate on the desk.There is a banana on the plate. 通过说说画画方式，激发学生说的欲望，从而能更好地运用本节课的句子来介绍自己的房间。5.Summary运用拓展完成任务1.用所学句型及相关单词介绍自己的卧室。2.看老师摆放的实物教具说句子练习There be 句型。3.仿照例句自己写三句话：There is a on/in要写出中文意思。4.选择填空：( ) This is a picture _ my

5、room.A. at B. ofC. to( ) There _ a desk and a shelf in the study. A. is B. are C. some( ) The trash bin is _ the door. A. overB. onC. behind( ) The computer is _ the desk. A. in B. on C. Of通过情景交际活动，在说中运用巩固单词句型，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。家庭作业A Lets talk部分的基础训练练习。教学反思教学内容Part A Lets learn第 2

6、课时总课时数：28教学目标知识目标：能够听说读写四会单词clock,photo,plant,bike,water bottle，并能熟练掌握句子This is my room.There is a clock,a能力目标：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和There be句型。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点能够听说读写四会单词clock,photo,plant,bike,water bottle，并能熟练掌握句子This is my room.There is a clock,a教学难点再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和There be句型。教学方法

7、情景教学法 任务教学法 教学准备1、教学光盘2、教材相配套的教学课件教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新教师出示一张卧室房间照片，并介绍This is my room,whats in it?学生自由抢答，要求用There be 句型简单形容房间有的物品摆放，复习上节课对话内容，让学生学会学以致用。如看到教师房间的照片，可以说Your room is really nice!活跃气氛，营造英语学习氛围。复习旧知，为新授做铺垫。2.Overview情景导入布置任务Talk about: Whats in my room?呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习

8、状态。3.Presentation新知呈现整体感知1.教师指出照片中的物品，依次学习新词clock,photo,plant,bike,water bottle注意单词发音的指导。2.单词发音及中文意思的记忆理解：教师出示实物，学生抢答；教师问学生答实物，如Whats on the desk？computer and water bottle.3.教师示范介绍自己的房间This is my room.There is a clock,a后，学生四人小组练习如何介绍自己的房间。4.每组选一人做代表展示本小组的练习结果，请其他一个小组的成员上台摆出该小组所介绍房间里物品的顺序，从而同时练习学生的听说

9、和记忆能力。小组依次进行，也可进行比赛活动，增强团队意识和学习兴趣。5.听课文录音，校正单词发音，跟读两遍后自由记忆。运用自主学习和小组合作学习的方式，进行阅读后的习作，培养学生的阅读理解能力。4.Engagement合作互助巩固操练分小组讨论Amy喜欢的食物，并找一找理由。完成课本中的lets play滚雪球游戏，小组比赛进行。There is a clock in my room.There is a cloce and a plant in my room .进一步操练所学的知识。5.Summary运用拓展完成任务 1.为自己设计一个房间，简单的画出来后，两人一组用我们学过的知识为对方介

10、绍自己的房间。 2.课堂练习给下列问句选择正确的答句：( ) Where is your computer? A. Its red. B. Its new. C. Its on the desk.( ) Whats in your bedroom?A. There is a bed, a closet and a desk.B. There are many vegetables.C. There is a sun in the sky.( ) What can you see? A. I can sweep the floor. B. I can fly a kite. C. I can s

11、ee a mirror.充分利用团队的力量，滚动旧知，操练新知，完成小语篇的输出。家庭作业A Read and write部分的基础训练配套练习教学反思教学内容A lets spell第 3 课时总课时数：29教学目标知识目标：感知并归纳ai,ay在单词中的发音规则。能力目标：能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。情感目标：找出单词发音规则能自己说出单词后体验学习英语的成就感，增强学习的自信心。教学重点能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。教学难点能正确区分ai和ay单词的认读书写。教学

12、方法正确运用新学的词组和句型学习音标教学准备1、教学光盘、单词卡片2、与教材相配套的教学课件教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1. Free talk2.唱歌曲。(1) 播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。3. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。4. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“Whats in the room?”，输的一方用句型“There is / are in the room.”回答。唱英语歌曲，活跃

13、气氛，营造英语学习氛围。2.Overview情景导入布置任务今天，我们要来总结ai,ay的发音。呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。3.Presentation新知呈现整体感知A.lets spell(1) 呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。rainy/rainbow/paint/wait/say/way/birthday/Monday(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“a

14、i”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。2. Listen, read and circle(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Look, listen and write(1) 先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一

15、起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。回忆旧知，以旧带新。运用phonics教学法，让学生自拼单词，并在组内互帮互助，注重语言学习的过程。4.Engagement合作互助巩固操练1. Lets wrap it up (1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。2. 教师出示下列句子，学生同桌进行问

16、答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。让学生找规律，总结出不同点，培养学生自主学习的能力。开展小组合作，可以使学习较快的学生帮助学习较慢的学生，培养学生的合作意识。5.Summary运用拓展完成任务1.出示一些含有ai,ay字母组合的单词试着读出来。充分利用团队的力量，滚动旧知，操练新知，完成巩固练习。家庭作业1. 听录音，跟读Lets spell部分内容。2. 听两遍歌曲“A photo of me”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。教学反思教学内容B Lets try Lettalk第 4课时总课时数：30教学目标1. 能听、说、认读单词“grandparents”

17、，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。2. 掌握There be句型复数形式的运用。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。教学重点1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。2. 掌握There be句型复数形式的运用。教学难点There be句型复数形式的运用。教学方法情景教学法 分角色表演教学准备1. 教师准

18、备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备人物头饰。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1. Free talk2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。Preview3.游戏：我会做。1. 教师发指令，学生根据指令做动作。如：Take out your pen.Put your pen on your head.Put your English book in your desk.Put your hand in front of your body.4. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。让学生回忆、

19、复习上节课学过单词。2.Overview情景导入布置任务小组合作谈论课本图片。在任务驱动下进行学习。3.Presentation新知呈现整体感知B. Lets talk1. (1) 师生对话。T: Who are father and mother?Ss: Theyre parents.T: Then who are fathers (mothers) father and mother?Ss: Theyre grandparents.(2) 参观祖父母的家。(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。grandparents/their/house/lots/lots of2. 介绍对话情

20、景T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. Theyre talking about Zhang Pengs living room. Lets go and see what are in his living room.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Are there any pictures in Zhang Pengs living room? Who draws the pictures? Whose pla

21、nts are they? Where is the garden?第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。在导入话题、呈现新知和交流运用环节时创设有意义的、贴近学生生活的情境。4.Engagement合作互助巩固操练1. 教师出示几个句子让学生比较。There is a big bed.There is a nice photo.There are so many pictures here.There are so many plants, too.师生总结there be 的用法。 3. Pair work T: Look at the

22、 picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.小组合作，改编对话，真正培养了学生的语言运用能力。5.Summary运用拓展完成任务1.Group work: 小组合作用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。家庭作业1. 听录音，跟读B. Lets talk部分内容。2. 完成练习册的练习。教学反思教学内容Part B Lets learn & write and say第 5课时总课时数：31教学目标1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“ab

23、ove”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“Its ”谈论物体的位置。3. 能完成“Find and say”部分的任务。4. 能简单描述家具的摆设和位置。5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“its ”谈论物体的位置。教学难点1. 理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“

24、在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分教学方法情景教学法 TPR教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备一支笔和一本书。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1. Free talk2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。3.Preview学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a / There are ”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。复习热身，为新课学习作准备。2.Overview情景导入布置任务在上面

25、复习的基础上导入Lets learn内容，先引导学生看教师小球的摆放位置，思考应该怎样来形容这个方位。让学生带着任务进行学习。3.Presentation新知呈现整体感知B. Lets learn(1) 教学新单词 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“Its in the box.”。 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在

26、书上面，另一位学生说：“Its on the book.”，然后同桌互换角色。(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。运用多媒体课件教学，直观、生动、易懂。4.Engagement合作互助巩固操练1.Find and say.(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。2.按我说的做。学

27、生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）激发学生的积极性。5.Summary运用拓展完成任务1.完成任务：小组合作谈论物品的位置。2. 根据描述画一画： - Where is the photo? - Its on the wall. - Where is the ball? - Its in the box. - Where is the cat? - Its behind the closet. - Where is the desk? - Its beside the bed.小

28、组合作的形式调动学生的学习积极性，并通过完成练习巩固本节课所学知识。家庭作业1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。教学反思教学内容B Read and Write Lets check Story time第 6 课时总课时数：32教学目标知识目标：1能读懂信中句子并进行选图的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读句子。能力目标：1. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 2. 能综合运用本单元的核心词句。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点能读懂信中句子并进行选图的读后任务。教学难点

29、能综合运用本单元的核心词句教学方法情景教学法 任务教学法 教学准备1、教学光盘2、教材相配套的教学课件教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新教师出示一张卧室房间挂图，并介绍This is my bedroom,whats in it?学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。然后问答Where is the?Its活跃气氛，营造英语学习氛围。复习旧知2.Overview情景导入布置任务闭上眼睛回想自己的房间是什么样子的，房间里面有些什么，分别在哪里？可先用中文句子形容，然后用本单元所学过的句型说出来。呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。3.Presentation新知呈现整体感知1. (1) 教学新单词。 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbi