五年级上册Unit5Thereisabigbed.docx

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五年级上册Unit5Thereisabigbed

Unit5Thereisabigbed

教学内容

PartALet’stryLet’stalk

第1课时

总课时数：

27

教学目标

知识目标：

能用句型Thereisa…on/in…表达某地有某物。

能力目标：

听懂本课对话并能在情景中灵活运用。

情感目标：

能学会整理自己的房间，做到有条不紊。

教学重点

看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。

教学难点

能用句型Thereisa…on/in…表达某地有某物。

教学方法

情景教学法任务教学法

教学准备

1、教学光盘

2、教材相配套的教学课件

教学环节

教学活动

设计意图

个性修改

1.Review

活动热身

温故知新

教师出示一张卧室房间挂图，并介绍ThisisZhangPeng’sbedroom,

what’sinit?

学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。

激发学生兴趣，帮助学生巩固单词，为新课做铺垫。

2.Overview

情景导入

布置任务

交流各自的卧室活动。

设计更多的活动在小组里进行交流。

布置任务。

3.Presentation新知呈现

整体感知

1.结合教学光盘，听录音内容后四人小组讨论从对话中你得到什么信息，培养学生的自主学习能力。

2.小组长汇报，比赛哪个小组说的又多又正确。

3.学习并理解句子：

Yourroomisreallynice!

可做替换操练Your…isreallynice!

同时学会对别人的夸奖用感谢来回答。

4.学习句型Thereisabigbed,thereisanicephoto,too.把这两个重点句型勾画并看图做替换操练，多说多练，能自由写出两个句子更好。

5.再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。

6.角色扮演操练对话。

1.教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。

要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据两幅画面推测将要听到的内容与什么有关。

这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。

2.利用图片等多种方式呈现新知，直观形象，增强学习效果。

4.Engagement

合作互助

巩固操练

1.完成课本中的Describethepicture.

Thereisadeskinthepicture.

Thereisaplateonthedesk.

Thereisabananaontheplate.

通过说说画画方式，激发学生说的欲望，从而能更好地运用本节课的句子来介绍自己的房间。

5.Summary

运用拓展

完成任务

1.用所学句型及相关单词介绍自己的卧室。

2.看老师摆放的实物教具说句子练习Therebe句型。

3.仿照例句自己写三句话：

Thereisa…on/in…要写出中文意思。

4.选择填空：

（ ）①Thisisapicture_________myroom.

 A.at   B.of    C.to

（ ）②There_________adeskandashelfinthestudy.

A.is   B.are   C.some

（ ）③Thetrashbinis_________thedoor.

A.over  B.on    C.behind

（）④Thecomputeris_________thedesk.

A.in  B.on   C.Of

通过情景交际活动，在说中运用巩固单词句型，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。

家庭作业

ALet’stalk部分的基础训练练习。

教学反思

教学内容

PartALet’slearn

第2课时

总课时数：

28

教学目标

知识目标：

能够听说读写四会单词clock,photo,plant,bike,waterbottle，并能熟练掌握句子Thisismyroom.Thereisaclock,a…

能力目标：

再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和Therebe句型。

情感目标：

能学会整理自己的房间，做到有条不紊。

教学重点

能够听说读写四会单词clock,photo,plant,bike,waterbottle，并能熟练掌握句子Thisismyroom.Thereisaclock,a…

教学难点

再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和Therebe句型。

教学方法

情景教学法任务教学法

教学准备

1、教学光盘

2、教材相配套的教学课件

教学环节

教学活动

设计意图

个性修改

1.Review

活动热身

温故知新

教师出示一张卧室房间照片，并介绍Thisismyroom,what’sinit?

学生自由抢答，要求用Therebe句型简单形容房间有的物品摆放，复习上节课对话内容，让学生学会学以致用。

如看到教师房间的照片，可以说Yourroomisreallynice!

活跃气氛，营造英语学习氛围。

复习旧知，为新授做铺垫。

2.Overview

情景导入

布置任务

Talkabout:

What’sinmyroom?

呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。

3.Presentation新知呈现

整体感知

1.教师指出照片中的物品，依次学习新词clock,photo,plant,bike,waterbottle注意单词发音的指导。

2.单词发音及中文意思的记忆理解：

教师出示实物，学生抢答；教师问学生答实物，如What’sonthedesk？

computerandwaterbottle.

3.教师示范介绍自己的房间Thisismyroom.Thereisaclock,a…后，学生四人小组练习如何介绍自己的房间。

4.每组选一人做代表展示本小组的练习结果，请其他一个小组的成员上台摆出该小组所介绍房间里物品的顺序，从而同时练习学生的听说和记忆能力。

小组依次进行，也可进行比赛活动，增强团队意识和学习兴趣。

5.听课文录音，校正单词发音，跟读两遍后自由记忆。

运用自主学习和小组合作学习的方式，进行阅读后的习作，培养学生的阅读理解能力。

4.Engagement

合作互助

巩固操练

分小组讨论Amy喜欢的食物，并找一找理由。

完成课本中的let’splay滚雪球游戏，小组比赛进行。

Thereisaclockinmyroom.

Thereisacloceandaplantinmyroom.

……

进一步操练所学的知识。

5.Summary

运用拓展

完成任务

1.为自己设计一个房间，简单的画出来后，两人一组用我们学过的知识为对方介绍自己的房间。

2.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：

（ ）①Whereisyourcomputer?

A.It’sred.      

B.It’snew.    

C.It’sonthedesk.

（ ）②What’sinyourbedroom?

A.Thereisabed,aclosetandadesk.

B.Therearemanyvegetables.

C.Thereisasuninthesky.

（ ）③Whatcanyousee?

A.Icansweepthefloor.

B.Icanflyakite.

C.Icanseeamirror.

充分利用团队的力量，滚动旧知，操练新知，完成小语篇的输出。

家庭作业

AReadandwrite部分的基础训练配套练习

教学反思

教学内容

Alet’sspell

第3课时

总课时数：

29

教学目标

知识目标：

感知并归纳ai,ay在单词中的发音规则。

能力目标：

能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。

情感目标：

找出单词发音规则能自己说出单词后体验学习英语的成就感，增强学习的自信心。

教学重点

能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。

教学难点

能正确区分ai和ay单词的认读书写。

教学方法

正确运用新学的词组和句型学习音标

教学准备

1、教学光盘、单词卡片

2、与教材相配套的教学课件

教学环节

教学活动

设计意图

个性修改

1.Review

活动热身

温故知新

1.Freetalk

2.唱歌曲。

（1）播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生大声跟着录音唱。

（2）第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。

3.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。

4.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：

“What’sintheroom?

”，输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。

唱英语歌曲，活跃气氛，营造英语学习氛围。

2.Overview

情景导入

布置任务

今天，我们要来总结ai,ay的发音。

呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。

3.Presentation新知呈现

整体感知

A.let’sspell

（1）呈现例词

教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。

rainy/rainbow/paint/wait/say/way/birthday/Monday

（2）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

（3）学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。

（4）教师总结：

第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。

（5）教师简单讲解发音要领：

发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。

注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。

2.Listen,readandcircle

（1）教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。

（2）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。

（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Look,listenandwrite

（1）先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

（2）再次播放教学录音，师生一起核对答案。

（3）让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

回忆旧知，以旧带新。

运用phonics教学法，让学生自拼单词，并在组内互帮互助，注重语言学习的过程。

4.Engagement

合作互助

巩固操练

1.Let’swrapitup

（1）学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.” 

（2）学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。

2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。

也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。

让学生找规律，总结出不同点，培养学生自主学习的能力。

开展小组合作，可以使学习较快的学生帮助学习较慢的学生，培养学生的合作意识。

5.Summary

运用拓展

完成任务

1.出示一些含有ai,ay字母组合的单词试着读出来。

充分利用团队的力量，滚动旧知，操练新知，完成巩固练习。

家庭作业

1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。

2.听两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思

教学内容

BLet’stryLet’talk

第4课时

总课时数：

30

教学目标

1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。

5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。

教学重点

1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。

2.掌握Therebe句型复数形式的运用。

教学难点

Therebe句型复数形式的运用。

教学方法

情景教学法分角色表演

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰。

教学环节

教学活动

设计意图

个性修改

1.Review

活动热身

温故知新

1.Freetalk

2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。

Preview

3.游戏：

我会做。

1.教师发指令，学生根据指令做动作。

如：

Takeoutyourpen.

Putyourpenonyourhead.

PutyourEnglishbookinyourdesk.

Putyourhandinfrontofyourbody.

4.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。

让学生回忆、复习上节课学过单词。

2.Overview

情景导入

布置任务

小组合作谈论课本图片。

在任务驱动下进行学习。

3.Presentation新知呈现

整体感知

B.Let’stalk

1.

（1）师生对话。

T:

Whoarefatherandmother?

Ss:

They’reparents.T:

Thenwhoarefather’s（mother’s）fatherandmother?

Ss:

They’regrandparents.

（2）参观祖父母的家。

（3）教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。

grandparents/their/house/lots/lotsof

2.介绍对话情景

T:

ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?

②Whodrawsthepictures?

③Whoseplantsarethey?

④Whereisthegarden?

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

在导入话题、呈现新知和交流运用环节时创设有意义的、贴近学生生活的情境。

4.Engagement

合作互助

巩固操练

1.教师出示几个句子让学生比较。

Thereisabigbed.Thereisanicephoto.Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants,too.师生总结therebe的用法。

3.PairworkT:

Lookatthepictureinthispart.Whatelsecanyousee?

Talkwithyourpartner.

小组合作，改编对话，真正培养了学生的语言运用能力。

5.Summary

运用拓展

完成任务

1.Groupwork:

小组合作用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。

家庭作业

1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。

2.完成练习册的练习。

教学反思

教学内容

PartBLet’slearn&writeandsay

第5课时

总课时数：

31

教学目标

1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?

”，“It’s…”谈论物体的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任务。

4.能简单描述家具的摆设和位置。

5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点

1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。

2.能灵活运用句型“Whereis…?

”，“it’s…”谈论物体的位置。

教学难点

1.理清物体的位置关系。

2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分

教学方法

情景教学法TPR

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备一支笔和一本书。

教学环节

教学活动

设计意图

个性修改

1.Review

活动热身

温故知新

1.Freetalk

2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。

3.Preview学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。

教师说一句话，如：

“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。

复习热身，为新课学习作准备。

2.Overview

情景导入

布置任务

在上面复习的基础上导入Let’slearn内容，先引导学生看教师小球的摆放位置，思考应该怎样来形容这个方位。

让学生带着任务进行学习。

3.Presentation

新知呈现

整体感知

B.Let’slearn

（1）教学新单词

①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：

“What’sthis?

”，引导学生说：

“It’saball.”。

教师把小球放进盒子，问：

“Whereistheball?

”，引导学生说：

“It’sinthebox.”。

②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。

③学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。

如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：

“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。

（2）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

（3）同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

运用多媒体课件教学，直观、生动、易懂。

4.Engagement

合作互助

巩固操练

1.Findandsay.

（1）教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。

（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

2.按我说的做。

学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。

（注意：

教师发指令时要穿插使用方位介词）

激发学生的积极性。

5.Summary

运用拓展

完成任务

1.完成任务：

小组合作谈论物品的位置。

2.根据描述画一画：

①-Whereisthephoto?

-It’sonthewall.

②-Whereistheball?

-It’sinthebox.

③-Whereisthecat?

-It’sbehindthecloset.

④-Whereisthedesk?

-It’sbesidethebed.

小组合作的形式调动学生的学习积极性，并通过完成练习巩固本节课所学知识。

家庭作业

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。

教学反思

教学内容

BReadandWriteLet’scheckStorytime

第6课时

总课时数：

32

教学目标

知识目标：

1．能读懂信中句子并进行选图的读后任务。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。

能力目标：

1.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

2.能综合运用本单元的核心词句。

情感目标：

能学会整理自己的房间，做到有条不紊。

教学重点

能读懂信中句子并进行选图的读后任务。

教学难点

能综合运用本单元的核心词句

教学方法

情景教学法任务教学法

教学准备

1、教学光盘

2、教材相配套的教学课件

教学环节

教学活动

设计意图

个性修改

1.Review

活动热身

温故知新

教师出示一张卧室房间挂图，并介绍Thisismybedroom,what’sinit?

学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。

然后问答Whereisthe…?

It’s…

活跃气氛，营造英语学习氛围。

复习旧知

2.Overview

情景导入

布置任务

闭上眼睛回想自己的房间是什么样子的，房间里面有些什么，分别在哪里？

可先用中文句子形容，然后用本单元所学过的句型说出来。

呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。

3.Presentation新知呈现

整体感知

1.

（1）教学新单词。

①教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。

②教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：

“Look,hereistherubbi