pep人教版六年级英语上册《Recycle 1》教案教学设计.docx

1、pep人教版六年级英语上册Recycle 1教案教学设计Recycle 1单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的复习一，围绕13单元的核心句型展开。本单元以吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景为线索引出整个单元的故事。本单元共4个教学内容，分两个课时完成。第一课时包括P32和P33的内容。P32呈现了吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航的场景，复习第一单元中方向、方位的知识，并拓展学生的口头表述和阅读描写地点的能力。P33的情景是P32故事的延续，呈现了吴一凡和Robin制止了正在闯红灯过马路的小男孩，结果发现小男孩迷了路。吴一凡带小男孩去吃东西，并打算带他去附近警察局

2、寻求帮助的场景。涵盖了第一单元和第二单元两个单元的知识，同时巩固了学生对交通法规知识的掌握和表达。第二课时包括P34和P35的内容。P34首先呈现了Robin安抚在警局等妈妈的小男孩，给小男孩唱了一首脍炙人口的摇篮曲，复习第三单元be going to的核心句型和一般将来时态。P35呈现了警察与小男孩的妈妈电话联系上，并与小男孩团员的情景。本单元是复习单元，是由一个整体语境构成。根据学生的学情，确定教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境开展教学活动，创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。本单元是前三个单元知识点的汇总，所需要掌

3、握的词汇、句子和时态，学生已经在前面的教材中学过，为本单元的教学打下了很好的基础。单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写并在实际情景中运用第13单元的核心句型。（2）能够听、说、读、写第13单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。（4）知道英语句子中的连读，并能正确朗读。（5）知道多音节单词中的重音，并能正确读出单词的重点。（6）知道英语句子中有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子2. 能力目标（1）能够在情景中运用句型Where is .? Its.询问并回答某物的地点和方向。（2）能够在情境中运用句型

4、How can we get there?问路并描述到某地的路线。（3）能够在情境中运用句型How do you go to.? By.询问并回答乘某种交通工具去某地。（4）能够在情境中用be going to句型交流计划。3. 情感目标培养学生的口头、书面的表达能力，增强自信心。教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、读、写并在实际情景中运用第13单元的核心句型。（2）能够听、说、读、写第13单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。（3）知道英语句子中的连读，多音节单词中的重音和英语句子中有不同语调的现象，并能正确朗读。2. 教学难点第13单元知识的整合运用。教学方法任务型

5、教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法教学时间本单元共分两课时教学。第一课时: P32 P33第二课时: P34 P35知识视窗某些国家的特殊的交通规则。澳大利亚：严禁进入公交专用道澳大利亚的墨尔本等城市同中国某些大城市一样，为了缓解交通堵塞，也设有公交专用道。公交车道上有明显的黄线和标志，代表着公交车可以专门使用这些道路，在规定时间内，通常是人们上下班高峰时期，其他车辆都必须给公交车让路。南非：汽车要给动物让路。在南非，当地的交通法规规定，在公路上行驶的车辆必须给过街的牧人和牛、马、鸵鸟等动物让路。如果在牧人请求或示意的情况下不停车，司机会受到严厉的惩罚。第一课时课时内容P32 P33课

6、时分析本课时是人教版六年级上册Recycle1第一课时。围绕“第一、二单元的核心词汇和句型”展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组以及有关地点方位、描述路线和给他人提建议的句型。引导学生能够在迷路时主动寻求帮助，培养学生的思维能力和语言表达能力。本课时的重点是第一、二单元词汇和句型的复习。本课时包括P32和P33两个版块。P32呈现了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家，但是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航的场景。通过此场景复习第一单元方向、方位的知识，拓展并训练学生的口头表达能力和阅读描写地点的能力。P33是P32故事的延续，呈现了吴一

7、凡和Robin制止了正在闯红灯过马路的小男孩，结果发现小男孩迷了路的场景。通过此场景训练学生看图预测对话等学习技能，巩固学生对交通法规知识的掌握与表达。本课时是复习课，词汇、句型学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分遗忘了。教师要充分利用教材设置的情景展开教学，并采用“快看快说”“我是小警察”等游戏帮助学生回忆。遵循以学生为主体的原则，综合运用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等方法让学生掌握知识。课时目标（1）能够听、说、读、写第12单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。（2）能够理解对话大意。（3）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Where is .? Its.询问

8、并回答某物的地点和方向。（4）能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the.问路并描述到某地的路线。（5）能够运用.must.和Dont.给他人提建议。课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写第12单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。（2）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Where is .? Its.询问并回答某物的地点和方向。（3）能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight./ Turn left/right at the.问路并描述到

9、某地的路线。（4）能够运用.must.和Dont.给他人提建议。2.难点第12单元句型的综合运用。教学准备 课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hi, everyone.Ss: Hi, Miss xxx. How are you?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.2. Lets dance.全班学生跳兔子舞。3. 听指令做动作。 教师发口令：Turn left, go straight, turn right，学生通过听音快速做出相应的动作。教学资源：课件或录音机设计意图：跳舞、

10、游戏的使用活跃了课堂，同时复习了Turn left, go straight, turn right，go, turn around等单词和词组。Step 2 Lead in T: Where is Wu Yifan? （播放街道上的声音，学生倾听猜测）Ss: On the street.T: What can you see on the street?S1: I can see some cars/.S2: I can see the traffic lights.T: What building can you see?S1: I can see a bookstore/.教学资源：课件

11、设计意图：通过播放街上车水马龙的声音，创设氛围，激活相关背景知识。Step 3 Presentation 1. (1) 快看快说。课件呈现一些建筑物、街道标识和交通标志的图片，如：post office, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight.学生快速认读。 (2)T: I want to go to Xinhua library. But I dont know to the way to Xinhua library. What should I do?（鼓励学生说出各种找到新华书店的方法） Ss: Map, GPS, Int

12、ernet, ask the policeman. (3)T: I choose to use the map. Now lets have a look at the map. How can I get there? 学生讨论路线，指名说。 教学资源：课件设计意图：通过快看快说，说路线等帮助学生复习第一单元的知识，并自然的引出下面的知识。 2. P32 T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. But he doesnt know the way. He wants to use Robins GPS. (1)听录音，圈出吴一凡去爷爷新

13、家的路线。 (2)师生核对。 (3)根据路线图，先口头描述路线，然后完成填空。 (4)师生核对。 (5)再次听录音，回答问题。 Are they going by bus or on foot? When are they going?(6)课件呈现录音内容，播放录音，学生跟读。教学资源：录音机设计意图：通过听力练习，巩固第一单元中方位、方法的知识，并训练学生的口语表达能力和书面能力。3. P33(1)T: Wu Yifan and Robin wants to go to his grandpas home on foot. They must pay attention to the tr

14、affic rules. Do you know the traffic rules?(2) 指名说交通规则。(3) 师生玩游戏“我是小警察。” 教师拿出自制的红绿灯标识卡，请一名学生当警察，其他学生当路人。警察变换红绿灯，路人根据看到的不同颜色的灯，齐说交通规则，并做相应的动作。如：看到绿灯时，齐说句子Go at a green light. 全班一起原地踏步表示前进。 (4) T: Wu Yifan and Robin see a little boy crying on the street. Look at the pictures and guess what they are sa

15、ying.）a. 呈现教学插图，学生猜测图意。b. 指名说每幅图的内容。 参考句型：Dont . . must. Lets go. Go.Turn. (5)听录音，完成听力练习。 (6)师生核对答案。教学资源：课件设计意图：训练学生先看图预测对话，再听录音验证自己的预测等方面的学习技能。Step 4 Practice1. 快看快写 课件呈现一些交通标识,学生用.must. Dont.来提醒他人或给出建议。 教学资源：课件 设计意图：巩固.must. Dont.句型的应用。2. “我在哪？” 教师呈现自制地图，图中用A、B、C等标注若干地点。学生利用地图，互相问答。句型示例：Im at A. I

16、 go straight from A, then turn right at the traffic lights. Where am I?设计意图：让学生在游戏中巩固有关路线的句型。 Step 5 Summary T: What did you learn about this class? 学生自由说，教师归纳。1. 复习了有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组词。2. 复习了询问并回答某物的地点和方向的句型。3. 复习了问路并描述到某地的路线的句型。4. 复习了提醒他人或给出建议的句型。设计意图：复习和归纳本节课的知识点。作业设计一、看图写单词或词组。1. 2. 3. _ _ _4.

17、 5._ _二、选出不是同类的单词。( ) 1. A. sled B. ship C. helmet( ) 2. A. turn B. GPS C. map( ) 3. A. restaurant B. hospital C. traffic( ) 4. A. must B. can C. fast三、单项选择。( )1. I go to Beijing by plane. Its_. A. near B. fastC. slow( )2.Wheres the park? Its_ the supermarket.A. next to B. next C. in front( )3. We m

18、ust _the traffic lights.A. pay attention B. pay attention to C. pay ( )4. How can you _the cinema? A. get B. get to C. got to 四、我是阅读小能手。阅读短文，判断句子正“T”误“F”。 Bill: How do we go to the nature park? Mary: How about by taxi?Bill: Its not far. Lets go on foot. First go straight from here, then turn left. I

19、ts near the science bookstore. Lets go.Mary: No. Wait. Its a red light. Go at a green light. Bill: Oh, you are right.( )1. Bill and Mary want to go to the nature park.( )2. Bill and Mary go there by taxi.( )3. The nature park is near the science museum.( )4. Bill wants to go at a red light.板书设计 Recy

20、cle 1 第一课时 第二课时课时内容P34 P35课时分析本课时是人教版六年级上册Recycle1单元第二课时。围绕“第二单元的核心词汇和句型”展开，主要通过一首摇篮曲复习be going to的句型和一般将来时态。激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时的重点是第三单元词汇和句型的复习。本课时包括P34和P35两个版块。P34通过呈现Robin给小男孩唱了一首脍炙人口的摇篮曲，复习be going to的句型，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。P35通过呈现警察电话联系上小男孩的母亲，并且与小男孩团圆的情景，巩固学生对第一、二单元知识的掌握与表达。本课时是前几单元知识的复习，

21、教师要遵循以学生为主体的原则，充分利用教材设置的情景展开教学，并采用“看影子竞猜”“小调查”等方法，让学生轻松的掌握语言、运用语言。课时目标（1）能够听、说、读、写第3单元中有关计划的单词和词组。（2）通过活动总结be going to句型。（3）能够在情景中运用句型What/Where/When are/is.going(to do.)? Im /He/She is going to .询问并回答计划的活动、地点和时间。课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写第3单元中有关计划的单词和词组。（2）通过活动总结be going to句型（3）能够在情景中运用句型What/Where/When

22、 are/is.going(to do.)? Im /He/She is going to .询问并回答计划的活动、地点和时间。2.难点be going to 用法的掌握。 教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、调查表教学过程Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hi, everyone.Ss: Hi, Miss/Mr/Mrs. How are you today?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.T: What are you going to do this evening?S1: Im going to

23、.S2: Im going to.T: Are you going to watch TV?S3: Yes, I am./No, Im not.设计意图：师生间的交流，拉近了与学生之间的距离。Step 2 Lead in Guess the words and phrases.课件呈现一些有关计划的单词和词组的图片，图片被遮住一部分，学生猜测。如：see a film, take a trip, postcard,.学生快速认读。教学资源：课件设计意图：通过猜的游戏，活跃课堂气氛，复习了有关计划的单词和词组。Step 3 Presentation1. 复习be going to 句型。 (1)

24、呈现行人赶路的图片，学生猜测What are they going to do? (2)呈现一些句型，学生用am/is/are填空。The tall girl _ going to buy some clothes.The mother and her baby _ going to the zoo._ they going to visit their grandparents?No, they arent.(3)学生总结be going to中be的用法和be going to后动词的用法。教学资源：课件设计意图：通过学生自己总结知识，培养学生的思维能力和归纳能力。2. P34(1) T:

25、 Look at the boy. Do you remember him? Where is he now?(呈现警局的图片。) Ss: Hes in the post office.（引导学生回答。） T: The little boy is waiting for his mother. Robin is singing a song to him. Lets listen the tape.(2)Read the song aloud and fill in the blanks. In the song, what is Papa going to do?(3)指名说。(4)Read

26、 again and finish “Read and circle.”教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过歌曲巩固了一般将来时态。3. P35 (1) T: The little boys mother is on the phone. Look at the map and fill in the blanks.（学生看书上地图，然后填空。）(2)师生核对答案。(3)Read in role.(4)Finish “Read, answer and do.”(5)师生核对。(6)呈现Listen and read aloud. Listen to the tape and follow

27、 the tape.(7)分角色朗读。 男生扮演the policeman，女士扮演Mrs Zhang.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：复习第一、二单元的知识。Step 4 Practice1. 看影子竞猜。 呈现一些在干不同活动的人影，学生用be going to句型猜测人物要干的活动。如：Is he going to .? Is she going to.? Are they going to .?教学资源：课件设计意图：通过竞猜的游戏，巩固操练be going to 的一般疑问句的形式及回答。2. 小调查。 教师发给学生每人一张调查表，学生调查2至3名学生今天的安排，完成调查表，然

28、后用书面的形式报告。问题：What are you going to do? Where are you going? Who are you going with? When are you gong?Name What Where Who(With whom)WhenHowXxxfly kites the parkmy friends 3:00 p.m. by bike How are you going there?教学资源：调查表 设计意图：创设真实的情景，锻炼学生的综合运用语言的能力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this les

29、son?学生自由发言。1.复习了第3单元中有关计划的单词和词组。2.复习了be going to 的用法。设计意图：学生自己总结，培养学生的归纳能力。课堂作业：一、英汉互译。1. 慢下来_ 2. turn left_3. 看电影_ 4. 单词书_ 5. 步行_ 6. traffic lights_二、单项选择。( )1. We can go to the_ to buy books.A. bookstore B. cinema C. Museum( )2. She is going to _ a song.A. sing B. singing C. sings( )3. What _ they going to do?A. am B. is C. are( )4. I go to the library_ bus.A. by B. on C. in三、按要求完成句子。1. Im reading a comic book.（用tomorrow改写。） I _ _ _ _ a comic book tomorrow.2. Amy is going to the park.（就画线部分提问。） _ _ Amy _?3. I come to school on