pep人教版六年级英语上册《Recycle 1》教案教学设计.docx
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pep人教版六年级英语上册《Recycle1》教案教学设计
Recycle1
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的复习一，围绕1—3单元的核心句型展开。
本单元以吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景为线索引出整个单元的故事。
本单元共4个教学内容，分两个课时完成。
第一课时包括P32和P33的内容。
P32呈现了吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航的场景，复习第一单元中方向、方位的知识，并拓展学生的口头表述和阅读描写地点的能力。
P33的情景是P32故事的延续，呈现了吴一凡和Robin制止了正在闯红灯过马路的小男孩，结果发现小男孩迷了路。
吴一凡带小男孩去吃东西，并打算带他去附近警察局寻求帮助的场景。
涵盖了第一单元和第二单元两个单元的知识，同时巩固了学生对交通法规知识的掌握和表达。
第二课时包括P34和P35的内容。
P34首先呈现了Robin安抚在警局等妈妈的小男孩，给小男孩唱了一首脍炙人口的摇篮曲，复习第三单元begoingto的核心句型和一般将来时态。
P35呈现了警察与小男孩的妈妈电话联系上，并与小男孩团员的情景。
本单元是复习单元，是由一个整体语境构成。
根据学生的学情，确定教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境开展教学活动，创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。
采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。
本单元是前三个单元知识点的汇总，所需要掌握的词汇、句子和时态，学生已经在前面的教材中学过，为本单元的教学打下了很好的基础。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1—3单元的核心句型。
（2）能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。
（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
（4）知道英语句子中的连读，并能正确朗读。
（5）知道多音节单词中的重音，并能正确读出单词的重点。
（6）知道英语句子中有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子
2.能力目标
（1）能够在情景中运用句型Whereis...?
It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（2）能够在情境中运用句型Howcanwegetthere?
问路并描述到某地的路线。
（3）能够在情境中运用句型Howdoyougoto...?
By...询问并回答乘某种交通工具去某地。
（4）能够在情境中用begoingto句型交流计划。
3.情感目标
培养学生的口头、书面的表达能力，增强自信心。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写并在实际情景中运用第1—3单元的核心句型。
（2）能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。
（3）知道英语句子中的连读，多音节单词中的重音和英语句子中有不同语调的现象，并能正确朗读。
2.教学难点
第1~3单元知识的整合运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
教学时间
本单元共分两课时教学。
第一课时:
P32P33
第二课时:
P34P35
知识视窗
某些国家的特殊的交通规则。
澳大利亚：
严禁进入公交专用道
澳大利亚的墨尔本等城市同中国某些大城市一样，为了缓解交通堵塞，也设有公交专用道。
公交车道上有明显的黄线和标志，代表着公交车可以专门使用这些道路，在规定时间内，通常是人们上下班高峰时期，其他车辆都必须给公交车让路。
南非：
汽车要给动物让路。
在南非，当地的交通法规规定，在公路上行驶的车辆必须给过街的牧人和牛、马、鸵鸟等动物让路。
如果在牧人请求或示意的情况下不停车，司机会受到严厉的惩罚。
第一课时
课时内容
P32P33
课时分析
本课时是人教版六年级上册Recycle1第一课时。
围绕“第一、二单元的核心词汇和句型”展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组以及有关地点方位、描述路线和给他人提建议的句型。
引导学生能够在迷路时主动寻求帮助，培养学生的思维能力和语言表达能力。
本课时的重点是第一、二单元词汇和句型的复习。
本课时包括P32和P33两个版块。
P32呈现了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家，但是吴一凡不知道路线，需要借助Robin的GPS进行导航的场景。
通过此场景复习第一单元方向、方位的知识，拓展并训练学生的口头表达能力和阅读描写地点的能力。
P33是P32故事的延续，呈现了吴一凡和Robin制止了正在闯红灯过马路的小男孩，结果发现小男孩迷了路的场景。
通过此场景训练学生看图预测对话等学习技能，巩固学生对交通法规知识的掌握与表达。
本课时是复习课，词汇、句型学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分遗忘了。
教师要充分利用教材设置的情景展开教学，并采用“快看快说”“我是小警察”等游戏帮助学生回忆。
遵循以学生为主体的原则，综合运用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等方法让学生掌握知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写第1~2单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。
（2）能够理解对话大意。
（3）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Whereis...?
It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（4）能够在情景中运用句型Howcanwegetthere?
Gostraight./Turnleft/rightatthe...问路并描述到某地的路线。
（5）能够运用...must...和Don’t....给他人提建议。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写第1~2单元中有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组。
（2）能够通过学习故事、情景对话复习巩固句型Whereis...?
It’s...询问并回答某物的地点和方向。
（3）能够在情景中运用句型Howcanwegetthere?
Gostraight./Turnleft/rightatthe...问路并描述到某地的路线。
（4）能够运用...must...和Don’t....给他人提建议。
2.难点
第1~2单元句型的综合运用。
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Hi,everyone.
Ss:
Hi,Missxxx.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Andyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
2.Let’sdance.
全班学生跳兔子舞。
3.听指令做动作。
教师发口令：
Turnleft,gostraight,turnright，学生通过听音快速做出相应的动作。
教学资源：
课件或录音机
设计意图：
跳舞、游戏的使用活跃了课堂，同时复习了Turnleft,gostraight,turnright，go,turnaround等单词和词组。
Step2Leadin
T:
WhereisWuYifan?
（播放街道上的声音，学生倾听猜测）
Ss:
Onthestreet.
T:
Whatcanyouseeonthestreet?
S1:
Icanseesomecars/...
S2:
Icanseethetrafficlights.
...
T:
Whatbuildingcanyousee?
S1:
Icanseeabookstore/...
…
教学资源：
课件
设计意图：
通过播放街上车水马龙的声音，创设氛围，激活相关背景知识。
Step3Presentation
1.
（1）快看快说。
课件呈现一些建筑物、街道标识和交通标志的图片，如：
postoffice,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight...学生快速认读。
（2）T:
IwanttogotoXinhualibrary.ButIdon’tknowtothewaytoXinhualibrary.WhatshouldIdo?
（鼓励学生说出各种找到新华书店的方法）
Ss:
Map,GPS,Internet,askthepoliceman...
（3）T:
Ichoosetousethemap.Nowlet’shavealookatthemap.HowcanIgetthere?
学生讨论路线，指名说。
教学资源：
课件
设计意图：
通过快看快说，说路线等帮助学生复习第一单元的知识，并自然的引出下面的知识。
2.P32
T:
WuYifanisgoingtovisithisgrandparents.Buthedoesn’tknowtheway.HewantstouseRobin’sGPS.
（1）听录音，圈出吴一凡去爷爷新家的路线。
（2）师生核对。
（3）根据路线图，先口头描述路线，然后完成填空。
（4）师生核对。
（5）再次听录音，回答问题。
Aretheygoingbybusoronfoot?
Whenaretheygoing?
（6）课件呈现录音内容，播放录音，学生跟读。
教学资源：
录音机
设计意图：
通过听力练习，巩固第一单元中方位、方法的知识，并训练学生的口语表达能力和书面能力。
3.P33
（1）T:
WuYifanandRobinwantstogotohisgrandpa’shomeonfoot.Theymustpayattentiontothetrafficrules.Doyouknowthetrafficrules?
（2）指名说交通规则。
（3）师生玩游戏“我是小警察。
”
教师拿出自制的红绿灯标识卡，请一名学生当警察，其他学生当路人。
警察变换红绿灯，路人根据看到的不同颜色的灯，齐说交通规则，并做相应的动作。
如：
看到绿灯时，齐说句子Goatagreenlight.全班一起原地踏步表示前进。
（4）T:
WuYifanandRobinseealittleboycryingonthestreet.Lookatthepicturesandguesswhattheyaresaying.）
a.呈现教学插图，学生猜测图意。
b.指名说每幅图的内容。
参考句型：
Don’t....
...must...
Let’sgo...
Go....Turn...
（5）听录音，完成听力练习。
（6）师生核对答案。
教学资源：
课件
设计意图：
训练学生先看图预测对话，再听录音验证自己的预测等方面的学习技能。
Step4Practice
1.快看快写
课件呈现一些交通标识,学生用...must...Don’t...来提醒他人或给出建议。
教学资源：
课件
设计意图：
巩固...must...Don’t...句型的应用。
2.“我在哪？
”
教师呈现自制地图，图中用A、B、C等标注若干地点。
学生利用地图，互相问答。
句型示例：
I’matA.IgostraightfromA,thenturnrightatthetrafficlights.WhereamI?
设计意图：
让学生在游戏中巩固有关路线的句型。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
学生自由说，教师归纳。
1.复习了有关地点、交通方式、交通规则的单词和词组词。
2.复习了询问并回答某物的地点和方向的句型。
3.复习了问路并描述到某地的路线的句型。
4.复习了提醒他人或给出建议的句型。
设计意图：
复习和归纳本节课的知识点。
作业设计
一、看图写单词或词组。
1.2.3.
_________________________________
4.5.
______________________
二、选出不是同类的单词。
（）1.A.sledB.shipC.helmet
（）2.A.turnB.GPSC.map
（）3.A.restaurantB.hospitalC.traffic
（）4.A.mustB.canC.fast
三、单项选择。
（）1.IgotoBeijingbyplane.It’s_________.
A.near B.fast C.slow
（）2.—Where’sthepark?
—It’s_________thesupermarket.
A.nextto B.next C.infront
（）3.Wemust_________thetrafficlights.
A.payattention B.payattentionto C.pay
（）4.Howcanyou_________thecinema?
A.get B.gettoC.gotto
四、我是阅读小能手。
阅读短文，判断句子正“T”误“F”。
Bill:
Howdowegotothenaturepark?
Mary:
Howaboutbytaxi?
Bill:
It’snotfar.Let’sgoonfoot.Firstgostraightfromhere,thenturnleft.It’snearthesciencebookstore.Let’sgo.
Mary:
No.Wait.It’saredlight.Goatagreenlight.
Bill:
Oh,youareright.
（）1.BillandMarywanttogotothenaturepark.
（）2.BillandMarygotherebytaxi.
（）3.Thenatureparkisnearthesciencemuseum.
（）4.Billwantstogoataredlight.
板书设计
Recycle1第一课时
第二课时
课时内容
P34P35
课时分析
本课时是人教版六年级上册Recycle1单元第二课时。
围绕“第二单元的核心词汇和句型”展开，主要通过一首摇篮曲复习begoingto的句型和一般将来时态。
激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
本课时的重点是第三单元词汇和句型的复习。
本课时包括P34和P35两个版块。
P34通过呈现Robin给小男孩唱了一首脍炙人口的摇篮曲，复习begoingto的句型，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
P35通过呈现警察电话联系上小男孩的母亲，并且与小男孩团圆的情景，巩固学生对第一、二单元知识的掌握与表达。
本课时是前几单元知识的复习，教师要遵循以学生为主体的原则，充分利用教材设置的情景展开教学，并采用“看影子竞猜”“小调查”等方法，让学生轻松的掌握语言、运用语言。
课时目标
（1）能够听、说、读、写第3单元中有关计划的单词和词组。
（2）通过活动总结begoingto句型。
（3）能够在情景中运用句型What/Where/Whenare/is...going（todo...）?
I’m/He/Sheisgoingto...询问并回答计划的活动、地点和时间。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写第3单元中有关计划的单词和词组。
（2）通过活动总结begoingto句型
（3）能够在情景中运用句型What/Where/Whenare/is...going（todo...）?
I’m/He/Sheisgoingto...询问并回答计划的活动、地点和时间。
2.难点
begoingto用法的掌握。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、调查表
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Hi,everyone.
Ss:
Hi,Miss/Mr/Mrs...Howareyoutoday?
T:
Fine,thanks.Andyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
T:
Whatareyougoingtodothisevening?
S1:
I’mgoingto...
S2:
I’mgoingto...
T:
AreyougoingtowatchTV?
S3:
Yes,Iam./No,I’mnot.
...
设计意图：
师生间的交流，拉近了与学生之间的距离。
Step2Leadin
Guessthewordsandphrases.
课件呈现一些有关计划的单词和词组的图片，图片被遮住一部分，学生猜测。
如：
seeafilm,takeatrip,postcard,...学生快速认读。
教学资源：
课件
设计意图：
通过猜的游戏，活跃课堂气氛，复习了有关计划的单词和词组。
Step3Presentation
1.复习begoingto句型。
（1）呈现行人赶路的图片，学生猜测Whataretheygoingtodo?
（2）呈现一些句型，学生用am/is/are填空。
Thetallgirl_________goingtobuysomeclothes.
Themotherandherbaby_________goingtothezoo.
—_________theygoingtovisittheirgrandparents?
—No,theyaren’t.
（3）学生总结begoingto中be的用法和begoingto后动词的用法。
教学资源：
课件
设计意图：
通过学生自己总结知识，培养学生的思维能力和归纳能力。
2.P34
（1）T:
Lookattheboy.Doyourememberhim?
Whereishenow?
（呈现警局的图片。
）
Ss:
He’sinthepostoffice.（引导学生回答。
）
T:
Thelittleboyiswaitingforhismother.Robinissingingasongtohim.Let’slistenthetape.
（2）Readthesongaloudandfillintheblanks.
Inthesong,whatisPapagoingtodo?
（3）指名说。
（4）Readagainandfinish“Readandcircle.”
教学资源：
课件、录音机、磁带
设计意图：
通过歌曲巩固了一般将来时态。
3.P35
（1）T:
Thelittleboy’smotherisonthephone.Lookatthemapandfillintheblanks.
（学生看书上地图，然后填空。
）
（2）师生核对答案。
（3）Readinrole.
（4）Finish“Read,answeranddo.”
（5）师生核对。
（6）呈现Listenandreadaloud.
Listentothetapeandfollowthetape.
（7）分角色朗读。
男生扮演thepoliceman，女士扮演MrsZhang.
教学资源：
课件、录音机、磁带
设计意图：
复习第一、二单元的知识。
Step4Practice
1.看影子竞猜。
呈现一些在干不同活动的人影，学生用begoingto句型猜测人物要干的活动。
如：
Ishegoingto...?
Isshegoingto...?
Aretheygoingto...?
教学资源：
课件
设计意图：
通过竞猜的游戏，巩固操练begoingto的一般疑问句的形式及回答。
2.小调查。
教师发给学生每人一张调查表，学生调查2至3名学生今天的安排，完成调查表，然后用书面的形式报告。
问题：
Whatareyougoingtodo?
Whereareyougoing?
Whoareyougoingwith?
Whenareyougong?
Name
What
Where
Who
（Withwhom）
When
How
Xxx
flykites
thepark
myfriends
3:
00p.m.
bybike
Howareyougoingthere?
教学资源：
调查表
设计意图：
创设真实的情景，锻炼学生的综合运用语言的能力。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由发言。
1.复习了第3单元中有关计划的单词和词组。
2.复习了begoingto的用法。
设计意图：
学生自己总结，培养学生的归纳能力。
课堂作业：
一、英汉互译。
1.慢下来__________2.turnleft__________
3.看电影__________4.单词书__________
5.步行__________6.trafficlights__________
二、单项选择。
（）1.Wecangotothe______tobuybooks.
A.bookstoreB.cinemaC.Museum
（）2.Sheisgoingto______asong.
A.singB.singingC.sings
（）3.What______theygoingtodo?
A.amB.isC.are
（）4.Igotothelibrary______bus.
A.byB.onC.in
三、按要求完成句子。
1.I’mreadingacomicbook.（用tomorrow改写。
）
I________________________acomicbooktomorrow.
2.Amyisgoingtothepark.（就画线部分提问。
）
____________Amy______?
3.Icometoschoolon
升级会员 