上中下大小教学设计之一.docx

1、上中下大小教学设计之一上中下大小教学设计之一NT佚名第一课时教学目的：1温习巩固汉语拼音，正确朗诵童谣，2能看懂图意，通过看图读童谣，初步熟悉方位，知道“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确信的。3学会5个生字的音、形、义。教学重点：1正确流畅地朗诵童谣，2通过看图读童谣，知道“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确信的。3学会5个生字的音、形、义。教学进程：一、温习导入1温习温习三拼音节xio、jin、xi、min2抽读大体笔画卡片。3抽读学过的生字卡片。4导入新课：板书：看图读拼音识字5二、看图，熟悉位置。1电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？2你们玩过滑梯吗？那时是什么样的心

2、情？认真观看图，体会一下那时他们的心情是什么样的？3你们能说说图中的三个小朋友别离在滑梯的什么地址吗？4点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。三、读童谣1请学生借助拼音读童谣，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。2同桌同窗相互读，纠正读音。3指名读前三行。4这三个小朋友别离是谁呀！（大明、小云、我）请同窗们到图前指一指。5师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？什么缘故呀？6同桌同窗互读后三行。7熟悉问号，告知学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。8让学生说说这句话是什么意思？9电脑演示（动画成效，位置转变：“我”上去了小云下来了大明在中间）10提问：“我”在哪里？什么

3、缘故呀！11明白得后朗诵童谣，要求知道正确、流畅，读出问的语气。四、学习生字的音、形、义1学习生字的音（1）在童谣中标画诞生字，多读几遍。（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。（4）进行猜字游戏2让学生说自己用什么方式记住字形。3结合学生生活实际，通过组词说句明白得字义。（1）学生组词说句（2）念书中词语（P57，第2题）卡片。（3）明白“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。五、小结这节课同窗们学得专门好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！第二课时教学目的：能正确、标准地书写生字。教学重点：能正确地书写生字。教学进

4、程：一、温习1读童谣。2抽读生字词卡片。二、指导书写1看书进行笔顺跟从表现不同原那么：让已经会写的同窗自己观看笔画如何写好，可不能写的同窗通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。2随电脑博士进行笔顺跟从，让学生整体书空每一个字。难点教师进行适当的点拨。3引导学生进行书中的描红，依照所描的字当选择自己以为难写的字，教师有针对性地进行指导。4重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观看每一笔在田格中的位置，教师范写。5学生独立写一个字。6进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展现）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。7出示课件，演示书写标准的“小”字。8依照学习“小”的方式完成其它几个字。三、巩固练习1读童谣，发觉生活中表示位置的词。2在生字本上完成生字作业。XX