课题申请评审书初中语文.docx

1、课题申请评审书初中语文编号NO课题类别微课题五峰土家族自治县中小学研究课题申 请、评 审 书（修订版）课题名称 从宜昌中考语文试卷探课程评价 课题负责人 文学永 负责人所在单位 五峰中小学教研培训中心 联系电 话 填表日期 2014年11月1日 五峰土家族自治县中小学课题规划管理小组制填 表 说 明一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。二、封面上部的代码框不用填写。三、每个课题限报负责人1名。四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。五、“一、数据表”栏目填写要求：1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不

2、超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学 模式3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。代码部分不用填写。5. 研究专长：同工种分类。6. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人。五峰中小学教育工作课题规划小组办公室年 月一、数据表课题名称从宜昌初中语文中考试题探课程评价主 题 词语文中考评价课题类别A A. 教育教学

3、B. 教师培训 c. 后勤装备 D、其他类学科类别初中语文研究类型DA. 基础理论 B. 应用研究 C. 调查研究 D. 综合研究负责人文学永职务主任学历本科电 话课题秘书张 红职称中学副高级学历本科电 话主 要 参 加 者姓 名性别出 生年月专业职务研究专长学历工 作 单 位文学永男1970.4副高级教 育本科五峰研训中心汤桦雯女1985.7助理级语文教学本科仁和坪中学严洁萍女1978.5中级语文教学本科仁和坪中学廖婷婷女1990.7助理级语文教学本科仁和坪中学邓晓敏女1990.1助理级语文教学本科仁和坪中学向甲玉女1971.10中级语文教学本科采花中学向雪冰男1971.12中级语文教学本科

4、采花中学王仁红男1975.03中级语文教学本科采花中学周 俊男1973.11.中级语文教学专科采花中学桑玉蓉女1972、8副高级语文教学本科五峰实验初级中学邓茂林女1976、8中级语文教学本科五峰实验初级中学隗传丽女1976、8中级语文教学本科五峰实验初级中学乔光林男1970、9中级语文教学本科五峰实验初级中学李美琼女1970、4中级语文教学本科五峰实验初级中学王明芬女1968、5中级语文教学本科五峰实验初级中学周 敏女1967、10中级语文教学本科五峰实验初级中学陈凤莲女1978、9中级语文教学专科五峰实验初级中学刘长银 女1979.5中级教学本科湾潭民族中小学张巧女1988.8 助理级理论

5、本科湾潭民族中小学徐艳丽女1979.4助理级教育专科付家堰中学余春兰女1977.1中级教育本科付家堰中学卢俊玲女助理级教育本科付家堰中学吴 琼女1992.7原级教育本科付家堰中学张承蓉女1977.10助理级教育本科五峰长乐坪中学王绪英女1966.11中级教育本科五峰长乐坪中学祝 平男1966.04中级教育本科五峰长乐坪中学陆玉娥女1971.10中级教育本科五峰长乐坪中学覃俊华男1971.08副高级教育本科五峰长乐坪中学张 红女1976.4副高级语文教学本科渔洋关镇中学周翠玲女1971.11中级语文教学本科渔洋关镇中学向光梅女1972.2中级语文教学本科渔洋关镇中学余 斌男1975.1中级语文教

6、学本科渔洋关镇中学帅昌维男1974.12中级语文教学本科渔洋关镇中学蔡德岚女1975.2中级语文教学本科渔洋关镇中学张友家男1967.1中级语文教学本科渔洋关镇中学杨 勇男1982.3中级语文教学本科牛庄中学彭 艳女1974.5中级语文教学本科牛庄中学预期的主要成果CGA.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告E.工具书 F.电脑软件 G.其他申报单位自筹经费（单位：元） 预期完成时间2015.2二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位自

7、筹或资助金额（元）四、课题论证1. 针对性论证：现状、存在问题（现象或数据）、解决后的重要意义。由于客观环境的缘故，五峰初中语文教师的业务提升空间还很大。从课程理论、教学内容、教学实施等方面都需要改善提高。从课程理论而言，对“为什么教”的目的存在偏差。“为考而教”是不少教师的实际理念，琢磨的对象只是“中考试卷”，而不是课程标准，“只见树木不见森林”。造成应试训练量过大，阅读、笔记及社会活动、口语交际学习体验活动不到位，渐渐使教者和学者都失去对语文学科的兴趣。没有很好的将立德树人作为根本目的，没有很好的将课程标准当作教学目标（把中考分数仅能作为副产品）。而“为考而教”的结果是欲速则不达。从课程内

8、容而言，对“教什么”的认识存在偏差。“教教材，教教案”的现象大量存在，误以为教完了教材上的内容就完成了教学任务，而不是考量语文课程规定的知识技能、学习方法、情感态度价值观的标准是否达到。以至于学生学完学段教材，却未能达到学段标准。考试评价结果不如意的原因还没意识到。在教学中，重点的把握、难度深浅的把握都不够，而导致的“少”、“慢”、“偏”、“差”的课堂教学屡见不鲜。从教学实施而言，对“怎么教”的认识还不到位。“为考而教”，阅读课堂上延伸出几道“中考试题”的现象常常作为经验出现。“灌输知识”、“训练应考能力”所占比重过大，而让学生通过“自主、合作、探究”的学习方法来阅读、笔记、体验思悟来提升语文

9、素养的比重太小，外强中干。既过不了中考评价关，也不利于学生的终生学习。通过研究中考试题和课程标准评价的关系，帮助教师提升理念，从而主动改善课堂教学生态，达到“让教育更加快乐”的目的，达成课程标准更好、作为副产品的中考分数更高的理想状态。2. 可行性论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；工作经费的需求及依据；课题组人员分工。一线教师工作繁忙，做大课题望而生畏。作为小角度的短期能够完成的微课题，教师方便参与，方便实施，更能“润物细无声”的悄悄提高，达到四两拨千斤的效果。课标方便下载，中考试题方便查找。所需经费甚少。课题组工作分工（以报名先后为序

10、）：第一组：仁和坪中学 组长 汤桦雯 成员3人。任务：1、两份宜昌中考试题模拟卷；2、两篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，10002500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写四篇1000字以上的点评。要求：1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。第二组：采花中学 组长 向甲玉 成员3人。任务：1、两份宜昌中考试题模拟卷；2、两篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，10002500字

11、之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写四篇1000字以上的点评。 要求：1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。第三组：实验初中 组长 桑玉蓉 成员7人。任务：1、四份宜昌中考试题模拟卷；2、四篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，10002500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写八篇1000字以上的点评。要求：1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分

12、别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。第四组：湾潭中小学 组长 张巧 成员1人。任务：1、一份宜昌中考试题模拟卷；2、一篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，10002500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写二篇1000字以上的点评。要求：1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。第五组：傅家堰中小学 组长 卢俊玲 成员3人。任务：1、两份宜昌中考试题模拟卷；2、两篇“分析语文课程标准与宜昌

13、中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，10002500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写四篇1000字以上的点评。要求：1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。第六组：长乐坪中小学 组长 张承蓉 成员4人。 任务：1、三份宜昌中考试题模拟卷；2、两篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，10002500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写五篇1000字以上的点评。要求：1、成员必须全员参与，第1、2

14、项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。第七组：渔洋关镇中学 组长 张红 成员7人。任务：1、四份宜昌中考试题模拟卷；2、三篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，10002500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写七篇1000字以上的点评。要求：1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人第八组：牛庄中小学 组长 彭艳 成员1人。

15、任务：1、一份宜昌中考试题模拟卷；2、一篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，10002500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写二篇1000字以上的点评。要求：1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。五、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12014.11.12014.12.31中考模拟试题集试题集课程本准下的语文评价形式论文集22015.1.12015.2.20成果互评反思反思

16、集32015.2.202015.2.28课题小结总结文章567最终研究成果序号完 成 时 间最终成果名称成果形式承担人12014.11.12014.12.31中考模拟试题集试题集2课程本准下的语文评价形式论文集32015.2.202015.2.28从宜昌语文中考试题探课程评价总结文章45六、课题负责人所在单位意见 1. 申请书所填写的内容是否真实； 2. 课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合主持和参与本课题的研究； 3. 所在单位是否能提供完成课题所必需的时间、物质条件和经费保证； 4. 单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 单 位 公 章 单位负责人签名： 年 月 日七、五峰土家族自治县课题规划小组办公室审批意见 公 章 负责人签字： 年 月 日