课题申请评审书初中语文.docx
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课题申请评审书初中语文
编号
NO
课题类别
微课题
五峰土家族自治县中小学研究课题
申请、评审书
（修订版）
课题名称从宜昌中考语文试卷探课程评价
课题负责人文学永
负责人所在单位五峰中小学教研培训中心
联系电话
填表日期2014年11月1日
五峰土家族自治县中小学课题规划管理小组制
填表说明
一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。
二、封面上部的代码框不用填写。
三、每个课题限报负责人1名。
四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
五、“一、数据表”栏目填写要求：
1.课题名称：
最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2.主题词：
为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：
“小学教育模式的研究与实验”主题词：
小学模式
3.表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。
4.表中部分栏目是由两个空框组成（如：
学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。
代码部分不用填写。
5.研究专长：
同工种分类。
6.主要参加者：
指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人。
五峰中小学教育工作课题规划小组办公室
年月
一、数据表
课题名称
从
宜
昌
初
中
语
文
中
考
试
题
探
课
程
评
价
主题词
语
文
中
考
评
价
课题类别
A
A.教育教学B.教师培训c.后勤装备D、其他类
学科类别
初中语文
研究类型
D
A.基础理论B.应用研究
C.调查研究D.综合研究
负责人
文学永
职务
主任
学历
本科
电话
课题秘书
张红
职称
中学副高级
学历
本科
电话
主要参加者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
工作单位
文学永
男
1970.4
副高级
教育
本科
五峰研训中心
汤桦雯
女
1985.7
助理级
语文教学
本科
仁和坪中学
严洁萍
女
1978.5
中级
语文教学
本科
仁和坪中学
廖婷婷
女
1990.7
助理级
语文教学
本科
仁和坪中学
邓晓敏
女
1990.1
助理级
语文教学
本科
仁和坪中学
向甲玉
女
1971.10
中级
语文教学
本科
采花中学
向雪冰
男
1971.12
中级
语文教学
本科
采花中学
王仁红
男
1975.03
中级
语文教学
本科
采花中学
周俊
男
1973.11.
中级
语文教学
专科
采花中学
桑玉蓉
女
1972、8
副高级
语文教学
本科
五峰实验初级中学
邓茂林
女
1976、8
中级
语文教学
本科
五峰实验初级中学
隗传丽
女
1976、8
中级
语文教学
本科
五峰实验初级中学
乔光林
男
1970、9
中级
语文教学
本科
五峰实验初级中学
李美琼
女
1970、4
中级
语文教学
本科
五峰实验初级中学
王明芬
女
1968、5
中级
语文教学
本科
五峰实验初级中学
周敏
女
1967、10
中级
语文教学
本科
五峰实验初级中学
陈凤莲
女
1978、9
中级
语文教学
专科
五峰实验初级中学
刘长银
女
1979.5
中级
教学
本科
湾潭民族中小学
张巧
女
1988.8
助理级
理论
本科
湾潭民族中小学
徐艳丽
女
1979.4
助理级
教育
专科
付家堰中学
余春兰
女
1977.1
中级
教育
本科
付家堰中学
卢俊玲
女
助理级
教育
本科
付家堰中学
吴琼
女
1992.7
原级
教育
本科
付家堰中学
张承蓉
女
1977.10
助理级
教育
本科
五峰长乐坪中学
王绪英
女
1966.11
中级
教育
本科
五峰长乐坪中学
祝平
男
1966.04
中级
教育
本科
五峰长乐坪中学
陆玉娥
女
1971.10
中级
教育
本科
五峰长乐坪中学
覃俊华
男
1971.08
副高级
教育
本科
五峰长乐坪中学
张红
女
1976.4
副高级
语文教学
本科
渔洋关镇中学
周翠玲
女
1971.11
中级
语文教学
本科
渔洋关镇中学
向光梅
女
1972.2
中级
语文教学
本科
渔洋关镇中学
余斌
男
1975.1
中级
语文教学
本科
渔洋关镇中学
帅昌维
男
1974.12
中级
语文教学
本科
渔洋关镇中学
蔡德岚
女
1975.2
中级
语文教学
本科
渔洋关镇中学
张友家
男
1967.1
中级
语文教学
本科
渔洋关镇中学
杨勇
男
1982.3
中级
语文教学
本科
牛庄中学
彭艳
女
1974.5
中级
语文教学
本科
牛庄中学
预期的主要成果
C
G
A.专著B.译著C.论文D.研究报告
E.工具书F.电脑软件G.其他
申报单位自筹经费（单位：
元）
预期完成时间
2015.2
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果
形式
发表刊物或
出版单位
发表出版时间
三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题
课题名称
课题
类别
批准
时间
批准单位
自筹或
资助金额（元）
四、课题论证
1.针对性论证：
现状、存在问题（现象或数据）、解决后的重要意义。
由于客观环境的缘故，五峰初中语文教师的业务提升空间还很大。
从课程理论、教学内容、教学实施等方面都需要改善提高。
从课程理论而言，对“为什么教”的目的存在偏差。
“为考而教”是不少教师的实际理念，琢磨的对象只是“中考试卷”，而不是课程标准，“只见树木不见森林”。
造成应试训练量过大，阅读、笔记及社会活动、口语交际学习体验活动不到位，渐渐使教者和学者都失去对语文学科的兴趣。
没有很好的将立德树人作为根本目的，没有很好的将课程标准当作教学目标（把中考分数仅能作为副产品）。
而“为考而教”的结果是欲速则不达。
从课程内容而言，对“教什么”的认识存在偏差。
“教教材，教教案”的现象大量存在，误以为教完了教材上的内容就完成了教学任务，而不是考量语文课程规定的知识技能、学习方法、情感态度价值观的标准是否达到。
以至于学生学完学段教材，却未能达到学段标准。
考试评价结果不如意的原因还没意识到。
在教学中，重点的把握、难度深浅的把握都不够，而导致的“少”、“慢”、“偏”、“差”的课堂教学屡见不鲜。
从教学实施而言，对“怎么教”的认识还不到位。
“为考而教”，阅读课堂上延伸出几道“中考试题”的现象常常作为经验出现。
“灌输知识”、“训练应考能力”所占比重过大，而让学生通过“自主、合作、探究”的学习方法来阅读、笔记、体验思悟来提升语文素养的比重太小，外强中干。
既过不了中考评价关，也不利于学生的终生学习。
通过研究中考试题和课程标准评价的关系，帮助教师提升理念，从而主动改善课堂教学生态，达到“让教育更加快乐”的目的，达成课程标准更好、作为副产品的中考分数更高的理想状态。
2.可行性论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；工作经费的需求及依据；课题组人员分工。
一线教师工作繁忙，做大课题望而生畏。
作为小角度的短期能够完成的微课题，教师方便参与，方便实施，更能“润物细无声”的悄悄提高，达到四两拨千斤的效果。
课标方便下载，中考试题方便查找。
所需经费甚少。
课题组工作分工（以报名先后为序）：
第一组：
仁和坪中学组长汤桦雯成员3人。
任务：
1、两份宜昌中考试题模拟卷；2、两篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，1000—2500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写四篇1000字以上的点评。
要求：
1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。
第二组：
采花中学组长向甲玉成员3人。
任务：
1、两份宜昌中考试题模拟卷；2、两篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，1000—2500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写四篇1000字以上的点评。
要求：
1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。
第三组：
实验初中组长桑玉蓉成员7人。
任务：
1、四份宜昌中考试题模拟卷；2、四篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，1000—2500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写八篇1000字以上的点评。
要求：
1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。
第四组：
湾潭中小学组长张巧成员1人。
任务：
1、一份宜昌中考试题模拟卷；2、一篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，1000—2500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写二篇1000字以上的点评。
要求：
1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。
第五组：
傅家堰中小学组长卢俊玲成员3人。
任务：
1、两份宜昌中考试题模拟卷；2、两篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，1000—2500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写四篇1000字以上的点评。
要求：
1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。
第六组：
长乐坪中小学组长张承蓉成员4人。
任务：
1、三份宜昌中考试题模拟卷；2、两篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，1000—2500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写五篇1000字以上的点评。
要求：
1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。
第七组：
渔洋关镇中学组长张红成员7人。
任务：
1、四份宜昌中考试题模拟卷；2、三篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，1000—2500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写七篇1000字以上的点评。
要求：
1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人
第八组：
牛庄中小学组长彭艳成员1人。
任务：
1、一份宜昌中考试题模拟卷；2、一篇“分析语文课程标准与宜昌中考语文试题具体呈现形式关系”的文章，题目自拟，1000—2500字之间；3、交流学习其他乡镇的1、2项成果后，写二篇1000字以上的点评。
要求：
1、成员必须全员参与，第1、2项任务，提倡合作研究，共同撰写，并在相应的内容下共同署名，第3项任务分别署名；2、根据“研究阶段”的时间表按期完成，组长上传给课题负责人。
五、预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2014.11.1——2014.12.31
《中考模拟试题集》
试题集
《课程本准下的语文评价形式》
论文集
2
2015.1.1——2015.2.20
《成果互评反思》
反思集
3
2015.2.20——2015.2.28
《课题小结》
总结文章
5
6
7
最
终
研
究
成
果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
承担人
1
2014.11.1——2014.12.31
《中考模拟试题集》
试题集
2
《课程本准下的语文评价形式》
论文集
3
2015.2.20——2015.2.28
《从宜昌语文中考试题探课程评价》
总结文章
4
5
六、课题负责人所在单位意见
1.申请书所填写的内容是否真实；
2.课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合主持和参与本课题的研究；
3.所在单位是否能提供完成课题所必需的时间、物质条件和经费保证；
4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。
单位公章
单位负责人签名：
年月日
七、五峰土家族自治县课题规划小组办公室审批意见
公章
负责人签字：
年月日
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