大班艺术《趣味书签》活动反思.docx

1、大班艺术趣味书签活动反思大班艺术趣味书签活动反思 幼儿时期是语言进展的重要时期，这个阶段的活动教学对于幼儿以后的语言功能具有极大的影响。下面是给大家共享的大班艺术趣味书签活动反思，供大家参考，阅读。期望大家能够喜爱! 大班艺术趣味书签活动反思1 【活动目标】 1、喜爱看图书并会使用书签。 2、初步感知书签，巩固制作书签的技能。 3、尝试围绕同一主题合作制作书签。 【活动预备】 1、书签的故事smart课件一份，书柜一组。 2、书签纸人手一张、记号笔四只、水彩笔四盒、打孔器一只、丝带人手一条，以上各组一份。 【活动过程】 一、谈话导入，引起幼儿喜欢。 出示一本厚书，提问： 1、小好友请你帮我找找

2、，书读到哪一页了?你是怎么找到的? 2、这是什么呀?书签有什么作用呢? 小结：原来看很厚的书的时候，需要用到书签，因为它可以关心在读过的地方做上标记，下次很快找到连续读。而且还可以爱护我们的图书避开折损。 二、赏识组合书签，引导幼儿找出相同点和不同点，了解同一主题的书签特点。 1、出示脸谱的书签，引导幼儿观看叙述。 提问： (1)这四张书签给我们叙述了谁的故事? (2)故事里的脸谱有什么不一样? 小结：脸谱中的颜色不一样，图案花纹也不一样。但是他们说的都是脸谱的故事。 2、出示小花和花瓶的书签，引导幼儿观看叙述。 提问： (1)这四张书签给我们叙述了谁和谁的故事? (2)故事里的小花有什么不一

3、样的地方呢? (3)花瓶又有什么不一样的地方呢? 小结：它们整个书签的造型都不一样，有各种各样的小花和各种各样的花瓶。但是这四张书签说的都是小花和花瓶的故事。 3、出示小熊的书签，引导幼儿观看叙述。 提问： (1)这四张书签给我们叙述了谁的故事? (2)小熊都在做什么? (3)小熊还可以变成谁? 小结：每张书签小熊都在做不用的事情，但是这四张书签都是在讲小熊的故事。除了小熊也可以变成小兔、小猫和小狗的故事。 三、出示白板课件，幼儿探讨并尝试制作。 1、幼儿分组探讨书签故事内容 2、一组幼儿叙述探讨内容并尝试操作白板制作书签。 3、老师小结 四、幼儿分组制作书签。 1、分组绘画书签的故事。 2、

4、打孔、穿线制作书签。 五、展示、叙述书签的故事并使用书签。 大班艺术趣味书签活动反思2 教学目标： 1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。 2.体验玩圈的乐趣，培育幼儿勇于尝试的意识与能力。 3.熬炼平衡能力及快速反应能力。 4.提高动作的协调性与灵敏性。 5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。 教学预备： 1.物质预备：呼啦圈人手一个、音乐。 2.学问预备:幼儿已有玩圈的阅历。 教学重点： 学会转身跳的技能。 教学方法： 谈话法、游戏法、探讨法。 教学过程： 一、热身运动。 在“天使”的音乐中，师幼一起活动身体。 二、体验活动。 1.幼儿自由玩圈，鼓舞幼儿大胆尝试。 (1)师：现

5、在请你们用圈玩其他的游戏，马上我们找一个空地方一起来玩一玩。 提要求：你可以一个人玩，也可以和好好友一起玩。要动脑筋，想出和别人不一样的玩法。 (2)幼儿自主探究，老师留意观看，了解幼儿不同的玩法。 (3)指导幼儿沟通展示不同的玩法。 师：刚才，老师看到很多小好友想出了各种各样的玩法，请你来玩给大家看看。(鼓舞幼儿说出并示范自己的玩法) 谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法：在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等) 2.幼儿铺路，想各种通过路的方法，进行尝试。 3.学习转身跳圈的方法。 (1)老师示范。师：老师有一个好方法，和你们的都不一样，看看不一样在哪里? (2)引导

6、幼儿观看，并说出跳圈的方法。(双脚并并拢，边跳边转身，稳稳落圈里。) (3)幼儿自由练习。(老师观看指导，提示成功的幼儿可举手示意。) (4)小结。 三、放松运动。 1.幼儿听音乐放松身体。 2.老师以开火车的形式，带领幼儿一起离开场地。 教学反思： 本次活动选取幼儿游戏中常玩的“圈圈”为题材，鼓舞幼儿探究圈圈的不同玩法，进而练习边跳边转身的方法。而且对幼儿的运动能力有了肯定的挑战性。整个活动幼儿主动参与，学习了各种各样的跳圈方法。但活动中只一对一传授幼儿转身方法，可以让幼儿用各种各样的方法转身，加大幼儿转身跳的难度，让幼儿都试一下转身跳。活动中对于部分能力弱的幼儿还应加强指导。 大班艺术趣味

7、书签活动反思3 活动目标： 1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。 2、学习机器人的基本建构技能，培育幼儿造型能力和动手操作能力。 3、培育幼儿想象能力和制造能力，体验成功的喜悦。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动预备： 预备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。 活动过程： 1、老师出示机器人玩具，引导幼儿观看其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。留意机器人头、身、四肢的大小比例关系。 2、老师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方

8、形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最终粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。 3、幼儿分组拼插机器人，老师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。 4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个超级机器人群组，提高肯定的难度。 5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评比出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿熟识到自己的不足;并赐予表扬，特殊是个别幼儿的制造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。 6、游戏结束前，指导幼儿整理整理玩具，归类摆放整齐。 活动反思：

9、 这次活动，幼儿的常规有所进步。机器人这个活动幼儿有很大的喜欢，特殊是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和制造能力，搭建出自己的喜爱的机器人，幼儿在相互协作、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小好友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中主动性都很高。但是也存在一些问题，个别小好友，如女生的玩机器人的阅历较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平常的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。 大班艺术趣味书签活动反思4 好玩的易拉罐 设计意图 在日常生活中，孩子们对一些废旧的瓶瓶罐罐格外感喜欢，易拉罐是现在最常用的饮料包装材料，孩子们的生活中随处可见，种类也比较多。经常

10、是三五成群的摆布着玩耍，于是抓住这个机会，带领我们班的幼儿共同收集易拉罐，本着废物利用，一物多玩的原则，将易拉罐作为学具引入课堂，开展了本次活动。本次活动内容的选择来源于生活，以玩易拉罐为主题，充分调动幼儿的创新意识，让孩子从废物利用中体验到快乐。 活动目标 1、引导幼儿探究易拉罐的多种玩法，激发幼儿利用废旧物品进行游戏活动的喜欢。 2、鼓舞幼儿用易拉罐进行爬、走、跑、跳、踢的基本动作练习，提高动作的协调性和机敏性。 3、培育幼儿的想像力和制造性、主动参与游戏，与同伴一起体验成功的快乐。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、使小好友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 活

11、动重点难点 活动重点 探究易拉罐的多种玩法。 活动难点 培育幼儿多动脑、多想像、多创新。 活动方法 自主、合作、探究。 活动预备 1、废旧空易拉罐，装小石子的易拉罐若干。(幼儿人手至少两个) 2、大钻圈8个，沙包数十个，挎篮4个。 3、自编易拉罐操，音乐快乐出发、健康快乐动起来、美好拍手歌、音机一台。 活动过程 一、开头部分 1、骑自行车 小好友们，今日天气真好，老师带领你们到农家乐去玩好吗?在前进的道路上我们要留意平安。好了，现在跟着老师一起出发吧(小好友双手拿着易拉罐，听音乐，跟着老师一起骑自行车。) 小好友和老师一起玩“骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。 2、做易拉罐操 农家乐到

12、了，小好友们刚才表现的可好了，听，游乐园里的音乐多悦耳呀，我们跟着音乐做做运动吧。(播放音乐健康快乐动起来，学生跟着做易拉罐操。) 二、基本部分 1、探究一个人玩易拉罐 小好友：跳得可真累呀，小好友们可以坐在草地上休息一下。刚才，我们拿着易拉罐骑自行车、跳舞，好不好玩?那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。你们知道易拉罐怎么玩吗?每个学生发两个，学生充分展示易拉罐的玩法。(在草地上滚着玩，踢着玩，夹着跳，碰击) 老师提示：小好友在玩的过程中要留意平安：不要伤着自己，也不要伤着别的小好友。 2、引导幼儿与同伴合作玩易拉罐。 提出要求：“刚才小好友玩易拉罐的时候都是自己玩的。我们能不能把更多的易

13、拉罐合在一起玩呢?试一试，说不定我们还能玩出更多的花样。” 我们先来玩一个“赶小猪”的游戏。这就是顽皮的小猪，他偷偷的跑出了圈门，我们要帮助把他赶回去。老师先示赶一只回家，你们接着赶小猪回家。 尝试“赶小猪”游戏(游戏玩法:将易拉罐以4050厘米的间距，一字型排开,取另外一只易拉罐放在地上做小猪,用脚当心的踢着它绕开障碍,走S形前进。并将小猪赶回到篮子里。) 小好友们，刚才我们把这些顽皮的小猪赶回了家，可是他们很饿，瞧!那边有很多的食物，我们把它运回来给小猪吃吧。可是，要拿到这些食物，首先要跨过前面的这些独木桥，老师先做示范，你们跟着老师过独木桥： 尝试“我会跳”游戏。(游戏玩法:将众多易拉罐

14、直立,排成6行，间距1.5米左右。小好友一个接一个跳过用易拉罐搭建的障碍，跳过去。) 小好友们真棒，我们跨过了独木桥，还要在钻过长长的山洞，才能拿到食物。跟着老师一起来钻山洞吧! 尝试“过山洞”游戏。(游戏玩法：将8个塑料圈一字排开，间隔1.5m.小好友依次钻过山洞。) 小好友们太了不得了，我们顺着刚才来时的路，赶快把这些食物拿给小猪吃吧! 尝试“搬运工”游戏。(游戏玩法：将篮子里的沙包当成“小猪”的“食物”。小好友将这些“食物”运给“小猪”。) 小好友们表现的太精彩了，一起把农家乐里的小猪喂饱了。我们再来用易拉罐给农家乐搭建一道亮丽的风景吧!五人一组，哪一组小好友搭配得好，老师是有嘉奖的。

15、尝试“搭建大比拼”游戏(游戏玩法：将五个小好友分成一组，各组用安排到的易拉罐进行搭建大比拼。并说说搭建的是什么?) 三、结束部分： 嘉奖，激励 小好友们真了不得，能将简洁的易拉罐玩出这么多的花样，你们太棒了。(小好友双手拿着易拉罐跟老师喊：易拉罐真好玩! 活动反思 大班幼儿已经有了肯定的思维能力，想象力格外的丰富，因而他们的创新也是多种多样的，除了语言创新、思维创新等，在幼儿阶段更多的是对所玩耍的对象进行创新，本次活动，以逛游乐园为主线，以赶小猪、排解障碍，喂小猪为中心，以给游乐园搭建一道亮丽的风景为创新。孩子在活动中提高了合作创新意识，进展幼儿动作协调能力及语言表达力。在以后的户外活动中，有

16、意识的熬炼幼儿在游戏时的一物多玩，敬重幼儿的想法，充分发挥幼儿的想象力，使幼儿得到更多的快乐。 大班艺术趣味书签活动反思5 本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望剧烈，踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的喜欢，而有一张表情娃娃的表情老师一开头出示给孩子看时，依据教材的指导，是说“生气”，但孩子们都说是“难过”，而我假如不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是“难过”，因此在孩子们的全都认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。 在第二个环节共享与沟通中，老师逐一出示不同的表情娃娃，接受举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，共享自己不同的心情故事;大部分

17、孩子们主动举手作答，踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小好友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。”;麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。”在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大，多数孩子在集体面前的表现欲望也很剧烈，可见，这节课的内容孩子是喜爱的。 在第三个环节对号入座中，我接受了开火车轮番回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小好友配上表情娃娃，并说出自己的推断理由，个别不主动回答的孩子，在老师的要求下，必需作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子略微小点的孩子因此得

18、到了熬炼，我也准时给孩子鼓舞和表扬。同时，在轮4个小好友配上表情娃娃后，假如还有哪位小好友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人主动的情绪和不一样的思维。 由于图片较多，孩子对这节课的内容较感喜欢，一节课上了较长的时间45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思索怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育安静、仔细地倾听也是在今后应当加强的。 大班艺术趣味书

19、签活动反思6 1、出示图片，提问：这是哪里?(天空) 2、你看到的天空是怎么样的?(学习词组：蓝蓝的天空)那蓝蓝的天空上有什么?(引导幼儿看图叙述) 3、现在我们去草地上去看一看，你看到的草地是怎么样的?(学习词组：绿绿的草地)请幼儿想一想绿绿的草地上有什么? 4、草地上我们玩累了，那我们一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么样的?(学习词组：深深的海洋)那深深的海洋里有些什么?(引导幼儿相互沟通，再请个别幼儿叙述) 语言活动谁的家语言形式简洁，形象鲜亮突出，简洁引起幼儿学习的喜欢，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的喜欢和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历;既贴近

20、幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。”幼儿在日常的人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟识程度不深，语言的表达力还不够，依据这个阶段幼儿的年龄特点，我在设计活动时，利用比较形象直观的图画，经过观看、理解、学习，再通过幼儿自己尝试，使幼儿能把内部语言转化为外部语言，再转化成语言表达能力，这格外符合幼儿的视觉和认知进展特点。 反思整个教学活动过程，由于环节设计的合理、紧凑，且学习内容本身很吸引孩子，学习的儿歌念起来又朗朗上口，很简洁表达，这也为后来幼儿在自由创编时奠定了肯定的基础。使孩子们在尝试创编这一个环节时，能大胆地运用“蓝蓝的天空是的家，绿绿的草地是的家，深深的海洋是的家。”的句式来进行简洁的创编。可以看出孩子们的学习主动性格外的高，平常不太爱举手的孩子也举起了小手，想到前面来编一首属于自己的儿歌，这是多好的一个教育契机啊。其实我在想，为什么今日孩子们会表现得这么主动，这么踊跃，关键还是在于老师一开头的选材、和设计活动环节这两个部分。假如选材贴近幼儿的喜欢以及平常的生活，活动环节设计的合理精彩，老师引导的相宜，那么课堂的教学效果肯定不错。