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1、华文版小学五年级下册书法模板华文版小学五年级下册书法（提升版） 教学设计第一单元 包围结构第1课 广字旁教学目标：1、熟练掌握带“广字旁”的字的书写，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“广字旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。2、学会初步分析带有“广字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。3、了解毛公鼎，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。教学重点：学习并初步掌握带广字旁”的字的结字要点，并在练习中熟练的掌握。 教学难点：书写“广字旁”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“广字旁”的处理方式，使全字的结构收

2、放自然，重心平稳。课时安排：一课时。教学过程：一、导入前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。从本学期开始进入到包围结构的学习。带着两个问题开始学习：什么样的结构是包围结构？包围结构有哪些形式？二、新授1、活跃情趣。课件出示：庸 广 度 庭全包围 三面包围 两面包围连线完成。2、理性学习“广字旁”的例字出示：庸 （廣）广 度 庭观察：（1）找出这几个字的共同点？不同点？（2）具体说明“广字旁”怎么大？里边的结构怎么小？观察赵体“广字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：点：順锋起笔；与横画连接可多可少；有连带痕迹。横：起笔体现于前一个笔画的承接；右上行笔，行笔力度变化清晰；收笔自然，无重

3、按痕迹。 撇：順锋起笔；左下行笔力度均匀；回锋收笔形态居多。三、书写练习1、学生练习写“广字旁”“庸”“廣”“度”“庭”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。（根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“广字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与毛公鼎有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第3页每日一得硬笔书写练习。第2课 尸字旁、户字旁教学目标：1、在日常应用能正确、美观地书写带有“尸字旁”、“尸字旁”结构的

4、字。2、了解什么是象形字，试着找出学习过的象形字，并尝试的解读其本意。3、认识汉代隶书名作乙瑛碑，尝试临摹。了解其内容和时代背景并知道其对后世的影响。教学重点：掌握“尸字旁”、“尸字旁”结构的字在书写时的要点，合理地搭配内部结构，使整体风格完整统一，同时又注意在相同部首时的变化处理。教学难点：区分“尸字旁”、“ 户字旁”结构的字与“广字旁”的字结构处理上的异同，从而进行书写。课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课出示例字：层 属 局 扁观

5、察：1、找出这几个字的异同点？2、具体说明“尸字旁”、“ 户字旁”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“尸字旁”、“ 户字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：“尸字旁”和“ 户字旁”顶部的横折和横不能写得太宽、太高，否则会显得太大，所以上侧面只能包围住里面部件的一部分。里面部件的宽度要超出“尸”和“ 户”的横折。三、书写练习1、学生书写练习：“層”“属”“局”“扁”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比玄秘塔碑、九成宫碑、颜勤礼碑中的“尸字旁”和“ 户字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区

6、别。五、拓展延伸：1、查阅与乙瑛碑有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第6页每日一得硬笔书写练习。第3课 虎字头教学目标：1、掌握“虎字头”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析玄秘塔、雁塔圣教序、颜勤礼碑三位书家“处”字中的“虎字头”的各自特点，及尝试区别有目的性书写，引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。3、认识魏碑名篇始平公造像记，初步理解其产生的年代造像记产生的背景，知道其书法特征和结体规律，了解龙门四品特别是始平公造像记在魏碑中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“虎字头”的正确书写要点，正确

7、处理其与不同部件的搭配关系，力求整体风格的和谐，收放明确，整个字重心平稳，章法统一。教学难点：掌握“虎字头”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用，在书写时，应着重处理与不同的内部结构处理。课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“尸字旁”和“ 户字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课出示例字：虑 虚 处观察：1、找出这几个字的异同点？2、具体说明“虎字头”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“虎字头”的书写特点，引导发现，总结规律：“虎字头”头上的几笔可以重一些；

8、横钩要向里收敛角度；左撇相对伸展，宜轻不宜重；“七”形状小巧，靠左上书写，给下面的部件留出空间。“虎字头”的另一种写法是首笔写成短横，中间写成“土”型，竖要端正，横的角度要和谐。三、书写练习1、学生书写练习：“虑”“虚”“处”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比玄秘塔碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“虎字头”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与始平公造像记有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第8页每日一得硬笔书写练习。第4课 走之旁、走字旁教学目标：3、教学演

9、示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“走字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与郑文公碑有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第12页每日一得硬笔书写练习。第5课 建字旁教学目标：1、掌握“建字旁”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。3、认识摩崖名篇泰山经石峪金刚经，初步理解其产生的年代造像记产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“建字旁”字的

10、正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。 教学难点：掌握“建字旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。 课时安排：一课时。教学过程：一、情景导入1、出示：延 建 庭2、这些字是什么结构呢？3、课题（学生齐读）二、归类探究（得出半包围特征）1、你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？2、引出半包围特征（根据学生回答演示）3、练习反馈过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）课件出示：延 建 庭1、提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有

11、什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）2、学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）3、课件演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4、小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌四、书写练习1、学生书写练习：“延“建”“ 庭”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。五、测评对比玄秘塔碑、董美人墓志、九成宫碑、颜勤礼碑中的“建字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。六、拓展延伸：1、查

12、阅与金刚经有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第15页每日一得硬笔书写练习。第6课 同字框教学目标：1、掌握“同字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑四个字帖“同”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。3、认识唐代碑刻名篇泰麓山寺碑，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“同字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。 教学难点：掌握“同字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。

13、课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左下包右上“建字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。包围结构分为两大类： 1、全包围；2、三面包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课出示例字：周 用 内 同观察：1、找出这几个字的异同点？2、具体说明“同字框”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“同字框”的书写特点，引导发现，总结规律：“同字框”的字为三面包围结构。左竖稍短，粗壮有力；横折钩略向上使折笔的位置稍高一些；折笔向下与左竖呈相对鼎力之势。框内的部件居中或略靠左、靠上，笔画分布要均匀。三、书写练习1、学生书写练习：“

14、周”“用”“内”“同”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“同字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与麓山寺碑有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第18页每日一得硬笔书写练习。第7课 门字框教学目标：1、掌握“门字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑四个字帖“开”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。3、认识唐代碑

15、刻名篇泰古诗四贴，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“门字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。 教学难点：掌握“门字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。 课时安排：一课时。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过包围结构中两面包围形式汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。二、学习新课1、出示例字：開 門 阖 闭观察“門”：“門”字结构属于哪种形式的包围结构？“门”简化字与繁体字的形态对比。“门字框”的书写笔顺。2、“门字

16、框”的结构特点。3、出示：開 阖 闭观察：说出它们的异同点？引导学生归纳出“里外结构的布白要求”。写好“门字框”的关键，要观察清楚“门字框”个笔画之间的承转连接关系。三、书写练习1、学生书写练习：“门”“開”“阖”“闭”各写一遍。教师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。四、测评对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“门字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。五、拓展延伸：1、查阅与古诗四贴有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。2、完成第21页每日一得硬笔书写练习。第8课 围字框教学目标：1、掌握“围字

17、框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。2、指导学生细心比较分析董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑四个字帖“围字框”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。3、认识宋代书法名作蜀素帖，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习“围字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。 教学难点：掌握“围字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。四个合式结构字的各自特点，及尝试区别有目的性书写。3、认识宋代书法名篇松风阁，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规

18、律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。教学重点：学习复合式结构字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。 教学难点：掌握复合式结构字在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。 课时安排：一课时。教学过程：一、读课本第25-27页，感悟教材内容。二、教师书法示范。出示：丽 严 飚 观复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。 例如：丽 ，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。书法要领：1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。三、临帖四、小

19、结五、练习课本27页第10课 综合练习集思广益1、学习集字创作方法。2、单字指导与练习过关。3、进一步了解书法是中国文化的结晶，通过书法学习不断提高自身人文修养。 教学重点：集字创作方法。教学难点：单字书写过关。课时安排：一课时。教学过程一、导入同学们，在书法作品中常见的幅式创作形式有哪些？“集思广益”四字的出处？ 教学目标：出示课题。二、新课教学1、出示：集思广益。指导学生观察各单字的特点：集：上窄下宽。思：上窄下宽，高度比例均等。广：两面包围。益：上窄下宽。2、指导完成整幅字的章法：观察范例，找到横幅、条幅、斗方正文与落款的变化与区别。三、临摹书写练习1、回放读帖心得及规律，在头脑中形成记

20、忆。2、学生边回忆边练写。3、老师巡视点拨。四、展示评价1、同桌互评。2、小组点评。3、老师抽评。五、拓展延伸1、根据讲评再写作品。2、完成第29页每日一得硬笔书写练习。第二单元 结构要领第11课 正奇相生教学目标：1、结合课文字例，学习正奇相生的结字方法。2、理解“平正险绝平正”的书写理念。3、体会字例的正奇关系。教学重点：学习正奇相生的结字方法。教学难点：理解“平正险绝平正”的书写理念。课时安排：一课时。教学过程一、导入同学们，今天我们来学习汉字的结构要领。出示课题。二、新授1、今天我们来学习一条可以对例字结构造成影响的因素正奇相生。（1）什么是正？什么是奇？（2）出示例字：未 佛 珥 节

21、整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？书写特点：初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。（3）单字书写指导。小结：书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。三、书写练习1、学生练习写“未”“佛”“珥”“节”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、九成宫碑、颜勤礼碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第32页每日一得硬笔书写练习。第12课 虚实得宜教学目标：1、学习虚实得宜的结字方法，能有意识地体会应用。2、分析领会文中字例。教学重点

22、：分析领会文中字例。教学难点：能有意识地体会应用虚实得宜结字法书写相关汉字。课时安排：一课时。教学过程：一、导入复习前面我们已经学习过一节汉字结构要领，你们还记得是什么吗？小结。二、新授1、平正可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素虚实得宜。（1）什么是虚？什么是实？（2）出示例字：孰 故 归 瞩整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。小结：书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。三、书写练习1、学生练习写“孰”“故”“归”“瞩”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师

23、巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、九成宫碑、颜勤礼碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第34页每日一得硬笔书写练习。第13课 参差互济教学目标：1、学习书写一字相同笔画、相同部件较多的字的书写结字法。2、学会书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同。3、分析课文字例的求变处理方法，并能参照应用。教学重点：学会书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同。教学难点书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同的理解、比较与应用。课时安排：一课时。教学过程：一、导入复习前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？小结。二、新授1、平正、虚实可以对汉字造成影响，今天我们再来学习

24、一条可以对例字结构造成影响的因素参差互济。（1）什么是参？什么是差？小结：1、左右上下，往来有情是也。2、笔断意连。3、灵动活泼。三、书写练习1、学生练习写“心”“以”“皇”“前”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、雁塔圣教序、九成宫碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第38页每日一得硬笔书写练习。第15课 进退有序教学目标：1、学习书写合体字时能心中有数，安排好穿插避让。2、有主次之分的合体字要会突出主体，次要部件要合理避让。教学重点：书写全体字前

25、要做到心中有数，事先安排。教学难点：穿插字的安排与重心处理。课件安排：一课时。教学过程：一、导入复习前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？小结。二、新授1、平正、虚实、参差、顾盼可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素进退有序。（1）什么是进？什么是退？（2）出示例字：妙 提 琳 頫整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。小结：在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插。三、书写练习1、学生练习写“妙”“提”“琳”“ 頫”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示

26、，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、颜勤礼碑、九成宫碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第40页每日一得硬笔书写练习。第16课 揖让如仪教学目标：1、书写合体字时要学会分清主次，协调各部分比例。2、学习文中例字的经典主次避让技法，学习应用。教学重点：学习文中例字的经典主次避让技法，学习应用。教学难点：学习处理有主次关系的合体字各部分比例的协调。课件安排：一课时。教学过程一、导入复习前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？小结。二、新授1、平正、虚实、参差、顾盼、进退可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例

27、字结构造成影响的因素揖让如仪。（1）什么是揖？什么是让？（2）出示例字：伟 集 獻 鹜整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。小结：1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。三、书写练习1、学生练习写“伟”“集”“ 獻”“鹜”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。四、点评试着以张玄墓志、玄秘塔碑、颜勤礼碑、九成宫碑中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。五、拓展延伸：完成第42页每日一得硬笔书写练习。 第17课 综合练习推陈出新（一）教学目标：1、综合练习，小

28、创作推陈出新。2、学习内容的出处与含义。教学重点：进行单字练习指导并进行强化练习，力争较好地掌握。教学难点：较好地掌握单字书写，最好能背临单字。课件安排：一课时。教学过程：一、导入二、新授1、“推陈出新”的出处？2、单字书写提示：“推”字为左窄右宽结构。“提手旁”首笔为短横；竖钩从短横右端穿过，竖画出钩，顺势带出斜长的第三笔提；“隹”字首撇与左竖作连笔书写，竖画带有较大弧度；四笔短横笔势连贯、布白均匀。“陈” 字为左窄右宽结构。“左耳旁”用笔粗重，右部件“东”字，以中间竖钩为主笔，挺拔有力穿过正中间。“出” 字为独体字结构。外廓呈三角形字形。中竖挺拔、直立，上下两层采用同样的写法，结构扁宽，重

29、心压低，左右竖画姿态灵活，凝聚成点。“新” 字为左高右低错落结构。左右等宽，左部件“亲”字笔画排列紧密，首点与“小”字的竖钩位置相应，“斤字旁”略低于左部，首笔平撇位置较低，最后一竖向下伸展，其末端有时为悬针，有时为垂露或带有附钩。三、书写练习1、学生练习写“推”“陈”“出”“新”各写一遍。师巡视，发现问题。2、实物投影：学生书写的字样。互评。3、教学演示，示范指导。4、学生再次书写练习，师巡视辅导。5、自己动手设计一下习作的幅式和章法。四、拓展延伸：完成第44页每日一得硬笔书写练习。 第18课 综合练习推陈出新（二）教学目标：1、单字能书写过关。2、能正确安排章法、落款，会用三种形式书写。3、学会书写制作小书签卡。教学重点：小作品的三种章法，落款教学。教学难点：小作品中的字与字之间的大小关系处理安排。 课件安排：一课时。教学过程：一、复习导入二、新授出示：推陈出新1、整幅书写提示：“出”字笔画少，笔画应适当加重。“新”字左高右低，要注意与其他字排列整齐。 落款位置、大小要安排好。2、书写规格建议：把“推陈出新”写成一张横幅、条幅或斗方作品。 出示：“推陈